經(jīng)驗與實踐：高校攝影教育與青年影像研討會側(cè)記

何博

2016年9月10日，適逢第32個教師節(jié)，由《中國攝影》雜志社和索尼（中國）有限公司主辦、視覺（中國）集團協(xié)辦的高校攝影教育與青年影像研討會暨2016索尼青年攝影師發(fā)展計劃啟動儀式在北京中國攝影家協(xié)會舉辦。

中國攝影家協(xié)會主席、分黨組書記王瑤，索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部總裁謝飚，索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部數(shù)碼影像產(chǎn)品部總監(jiān)李暾等與攝影界、教育界及媒體界的嘉賓出席并參與了研討會。

研討會由《中國攝影》雜志副主編李波主持，共有14位專家與學(xué)者作主題發(fā)言，他們包括：中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院攝影工作室副教授姚璐，中國美術(shù)學(xué)院影視與動畫藝術(shù)學(xué)院攝影系主任、副教授矯健，中國美術(shù)學(xué)院中國攝影文獻研究所主任高初，魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系副主任、副教授林簡嬌，西安美術(shù)學(xué)院影視動畫系攝影專業(yè)第二工作室負責人蘇晟，天津美術(shù)學(xué)院實驗藝術(shù)學(xué)院攝影系主任、副教授王帥，北京電影學(xué)院攝影學(xué)院副教授朱炯，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院信息藝術(shù)設(shè)計系攝影專業(yè)教師鄧巖，西安理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院副院長、教授張輝，四川美術(shù)學(xué)院新媒體藝術(shù)系攝影教研室主任劉陽，廣州美術(shù)學(xué)院視覺設(shè)計學(xué)院數(shù)字圖像工作室主任曾雨林，南京藝術(shù)學(xué)院教授鐘建明，延邊大學(xué)美術(shù)學(xué)院視覺傳達專業(yè)攝影教研室教師金光永，蘇州大學(xué)兼職教授王武。

另外，來自北京、廣西、廣東、四川、江蘇、遼寧、陜西等地乃至海外的與會者專程來京參與此次研討會，包括廣西藝術(shù)學(xué)院教師李明杰、耿偲特，北京電影學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院教師趙晶、維也納美術(shù)學(xué)院實踐哲學(xué)博士門曉燕、中藝影像校長楊書娟、北京印刷學(xué)院講師王彬、北京理工大學(xué)段煉等。

中國攝影家協(xié)會主席、分黨組書記王瑤在研討會開場發(fā)言時強調(diào)，中國攝影家協(xié)會始終關(guān)注當下攝影教育及青年攝影人的成長與發(fā)展。本次活動邀請到的都是工作在一線的高校攝影教育者，大家分享各自學(xué)校的教育經(jīng)驗，針對攝影教育的現(xiàn)實狀況以及面臨的挑戰(zhàn)提出建設(shè)性的觀點，并在研討過程中摸索出對攝影教育發(fā)展有價值的經(jīng)驗來，相信可以為更多的中國青年攝影師搭建更好的平臺，推動攝影文化在青年群體中的普及與進步。

研討會歷時一天，與會發(fā)言的14位教師圍繞攝影教育的海外經(jīng)驗與本土實踐，當下高校攝影教育模式與青年攝影動態(tài)的相互作用，高校攝影教育面臨的問題和轉(zhuǎn)變舉措，新的技術(shù)與理念對攝影教育的影響以及如何更有效地助推青年學(xué)生多渠道發(fā)展等多方面進行了探討。具體的討論最終可總結(jié)為三個方向，包括美術(shù)學(xué)院體系的攝影教育模式及其沿革，綜合性高校攝影教育的特點和現(xiàn)狀，以及對如何激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力的具體分析。

藝術(shù)院校體系下的攝影教育：沿革及轉(zhuǎn)變

我國高校攝影教育發(fā)展至今，藝術(shù)類院校體系下的攝影教育已經(jīng)形成了較為穩(wěn)定的模式，并且為開設(shè)有攝影系、專業(yè)或課程的綜合性高校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)計劃制定、課程設(shè)置、師資配備等方面提供了某種程度的參照。經(jīng)年以來，藝術(shù)學(xué)院體系的攝影教育模式及沿革也已具備鮮明的特征—始終脫離不了大的文化范疇中最為當下的藝術(shù)生產(chǎn)和藝術(shù)生態(tài)；而不同藝術(shù)學(xué)院下設(shè)的攝影專業(yè)亦有自身特點，除作為二級學(xué)院存在的攝影系（學(xué)院）外，攝影往往與影視藝術(shù)、新聞傳播、新媒體、設(shè)計、實驗藝術(shù)等學(xué)科掛鉤，作為該體系的一部分參與學(xué)科建設(shè)。藝術(shù)類高校攝影教育的這種多元化的生存發(fā)展狀態(tài)保證了學(xué)生素質(zhì)和能力的多樣性。

立足當下藝術(shù)類院校攝影教學(xué)的現(xiàn)狀和面臨的新局面，林簡嬌（魯迅美術(shù)學(xué)院）、蘇晟（西安美術(shù)學(xué)院）、矯?。ㄖ袊佬g(shù)學(xué)院）、姚璐（中央美術(shù)學(xué)院）、王帥（天津美術(shù)學(xué)院）、劉陽（四川美術(shù)學(xué)院）、高初（中國美術(shù)學(xué)院）和曾雨林（廣州美術(shù)學(xué)院）分別作了發(fā)言。

作為國內(nèi)最早開始實施攝影專業(yè)教學(xué)的高校之一，魯迅美術(shù)學(xué)院和西安美術(shù)學(xué)院的教學(xué)經(jīng)歷了較長時間的沿革，它們的教學(xué)模式在一定時期內(nèi)為后來者提供了的參考。

林簡嬌介紹了魯迅美術(shù)學(xué)院攝影系30年教學(xué)發(fā)展的三個階段：第一個階段著重攝影技術(shù)的培養(yǎng)。同時逐漸深化對于攝影本體語言的認識，課程設(shè)置比較偏重對攝影技術(shù)層面；第二個階段開始側(cè)重攝影觀念的培養(yǎng)和影像語言的運用，同時適當?shù)匕褦z影觀念引入到教學(xué)和創(chuàng)作之中；第三個階段更為側(cè)重攝影與文化、攝影與社會的關(guān)系，更加關(guān)注攝影的當代性。

蘇晟從系統(tǒng)與開放、歷史與傳統(tǒng)、現(xiàn)實與實驗三方面分享了西安美術(shù)學(xué)院的攝影教學(xué)在沿革中形成的經(jīng)驗。他重點談到針對攝影教育設(shè)立的三個工作室，即攝影第一工作室、攝影第二工作室、實驗影像工作室。攝影第一工作室、攝影第二工作室是針對攝影專業(yè)的同學(xué)，實驗影像工作室可以接收動畫、數(shù)字藝術(shù)、影視等專業(yè)的學(xué)生，希望以此拓展攝影的邊界，各個工作室也都在尋找一定的突破。

作為媒介參與藝術(shù)實踐與作為學(xué)術(shù)研究對象，攝影的這兩重身份在一些藝術(shù)類院校中得到了相當?shù)闹匾?。這也意味著將攝影教學(xué)同前沿的實踐和理論研究相結(jié)合在一些院校中已成為自覺。中國美術(shù)學(xué)院攝影系主任矯健在發(fā)言中強調(diào)了媒介發(fā)展帶動新一輪藝術(shù)探索與學(xué)術(shù)研究，高等院校需要保持前瞻視野與權(quán)威性。鑒于此，中國美術(shù)學(xué)院的攝影教育培養(yǎng)模式建立在造型藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上，在文化課輔導(dǎo)教學(xué)的輔助下面更加注重學(xué)生的總體藝術(shù)修養(yǎng)。除主干的課程體系外，還設(shè)有一系列的創(chuàng)作活動，這些活動所有教員必須參加，每個人都要有創(chuàng)作的參與度和積極性，這樣通過教員的個人魅力帶動學(xué)生，通過互動形成教學(xué)凝聚力，讓師生有歸屬感。

“轉(zhuǎn)變”是與會教師談及的高頻詞。在攝影的外延不斷拓展，攝影與其他學(xué)科的邊界越來越模糊的背景下，依然固守攝影單一的媒介性并按照傳統(tǒng)認知進行教學(xué)的理念當下來看已是保守且不合時宜。鑒于此，國外的許多高校早已著手實施對攝影教學(xué)的改革，而國內(nèi)部分高校也開始邁出變革的步伐，中央美術(shù)學(xué)院便是一例。姚璐首先談到了中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院下攝影專業(yè)當下正面臨教學(xué)變革，這種變革希望打破學(xué)科之間的界限，擺脫束縛攝影教育的陳舊套路。他提到，有的學(xué)生對是否選擇用四年學(xué)習(xí)攝影感到猶豫，可能會感覺太耽誤了。學(xué)生會認為攝影很重要，上攝影的課可以，但是讓他選擇這個作為專業(yè)，他可能會慎重一些。這涉及投入問題，還有將來怎么定向的問題。這種學(xué)科的尷尬帶來的是對攝影基礎(chǔ)教育或者攝影本身教育的思考：怎么根據(jù)大環(huán)境來面對變化、進行調(diào)整。

王帥、劉陽、高初、曾雨林分享了自己教學(xué)或帶領(lǐng)學(xué)生進行研究的個案，以此回應(yīng)在新的局勢之下高校攝影教育可以怎么做。

天津美術(shù)學(xué)院的王帥從本專業(yè)的實踐出發(fā)，分享了在限制中如何激發(fā)學(xué)生的活力和創(chuàng)造力。在面臨各種限制的情況下，教師應(yīng)該更自覺地進入教學(xué)。王帥通過“旮旯計劃之方圓之外天津美術(shù)館課程項目”具體分析了教學(xué)中如何將個體和公共空間結(jié)合起來，如何促進院校和外界的合作，以及如何為學(xué)生提供一個空間和展覽的方式。以此闡述了如何在限制之中幫助學(xué)生把自己呈現(xiàn)給社會，把表達和認識滲透到社會當中。

劉陽重點談了四川美術(shù)學(xué)院攝影教育對于在地經(jīng)驗的重視。與天津美術(shù)學(xué)院的王帥的著眼點類似，劉陽認為應(yīng)該主動探究局限性并客觀面對它。對于地域局限而言，應(yīng)該在保留好感性和直覺同時，理性地分析和運用在地經(jīng)驗其意義可能大于對西方的盲目模仿。另外，作為藝術(shù)教育工作者，重要的是要教會學(xué)生掌握能夠在繁雜的表象中讀取最接近本質(zhì)信息的能力，是讓學(xué)生能夠從自由表達中去認識或者尋回自己。

中國美術(shù)學(xué)院的高初分享了幾個個案，以說明怎樣動員青年攝影學(xué)生在學(xué)術(shù)研究層面的熱情。這些案例涉及攝影史的研究、田野調(diào)查和口述史等范疇。高初較為詳細地介紹了《英國攝影教室》一書以及包括此書在內(nèi)的一整套海外攝影教育叢書的撰寫與制作項目，這一項目的生力軍正是高校在校學(xué)生或者畢業(yè)生。

廣州美術(shù)學(xué)院的曾雨林認為應(yīng)該正確地看待社會上對于高校攝影教育的擔憂。廣東的好幾所院校在近十年都設(shè)立了影像教育院系或?qū)I(yè)，在還沒有站穩(wěn)腳跟的時候又受到時代的沖擊。這就需要政府部門的引導(dǎo)，學(xué)術(shù)部門的努力，還有教育部門一定要守住自己的基礎(chǔ)。包括廣美在內(nèi)的美術(shù)院校應(yīng)該守住自己的專業(yè)優(yōu)勢；另外，隨著市場的演變，教育也在拼命跟著走，但在不斷的變化應(yīng)該是把握住本體的東西。

綜合性大學(xué)：利用院校和區(qū)域優(yōu)勢資源推動攝影教育發(fā)展

西方發(fā)達國家高校攝影教育對于攝影與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)相當重視，同時也強調(diào)攝影自身在跨學(xué)科領(lǐng)域的實踐和研究層面的獨特性?！皵z影對不同領(lǐng)域的介入”“攝影在不同學(xué)科之中的角色”等話題都應(yīng)該是高校尤其是綜合性大學(xué)攝影教育關(guān)注的重點。清華大學(xué)信息藝術(shù)設(shè)計系的鄧巖、西安理工大學(xué)的張輝、延邊大學(xué)的金光永和蘇州大學(xué)客座教授王武分別從各自院校的實際出發(fā)，分享了綜合性高校攝影教育的特點和現(xiàn)狀。他們重點強調(diào)了本校攝影教育對于學(xué)校自身特有資源的利用以及如何在此基礎(chǔ)上有針對性地發(fā)展攝影教育。

鄧巖談到，清華大學(xué)最重要人才培養(yǎng)方案之一就是學(xué)科交叉，這種交叉既體現(xiàn)在教學(xué)的課程上，也體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的學(xué)位設(shè)立上。清華大學(xué)有著綜合學(xué)科的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)體現(xiàn)在學(xué)科豐富和傳播途徑豐富兩個方面，這為學(xué)科交叉提供了支持。攝影專業(yè)所在的信息藝術(shù)系于2006年成立，老師最初來自清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院裝潢系和工業(yè)設(shè)計系，這是最早交叉的組合，在當時也擁有最先進的媒體嘗試。老師的學(xué)科背景不一樣，也帶來了最先進的技術(shù)，當時現(xiàn)在面臨最大的困難就是如何讓新技術(shù)和藝術(shù)之間發(fā)生作用。鄧巖還認為，今天的攝影教育應(yīng)該回歸到藝術(shù)教育里。

西安理工大學(xué)的張輝談到，綜合類、尤其是以理工類為背景的綜合類大學(xué)和美術(shù)院校有很大區(qū)別，理工類高校的攝影教育主張從社會發(fā)展長遠需要確定教育目標，并且使得青年學(xué)子擁有更多渠道的發(fā)展基礎(chǔ)，在紛亂的當今社會中找到自我發(fā)展方向，有多渠道的發(fā)展。這一背景下，西安理工大學(xué)的攝影教育注重四個結(jié)合：同藝術(shù)的結(jié)合、多學(xué)科緊密結(jié)合、傳統(tǒng)文化教育的結(jié)合以及與人文社科社會科學(xué)課程的結(jié)合。

來自吉林延邊大學(xué)的金光永的話題涉及地方性攝影協(xié)會如何與高校攝影教育相關(guān)聯(lián)的具體案例。金光永以前是當?shù)財z影協(xié)會的秘書長，在協(xié)會工作的期間深感攝影隊伍人員的綜合素質(zhì)低于其他協(xié)會。所以，希望通過大學(xué)本科的攝影教育的影響和滲透來改變當?shù)財z影隊伍文化結(jié)構(gòu)。金光永還談到了韓國的攝影教育模式對于延邊大學(xué)的影響，也指出了韓國高校曾因為過度重視基礎(chǔ)教育和技術(shù)教育而產(chǎn)生過種種問題，與國內(nèi)目前一些地方的攝影教育遇到的瓶頸可互相參照。

蘇州大學(xué)客座教授王武的發(fā)言強調(diào)了基礎(chǔ)教育的重要性以及師生應(yīng)當具備前瞻性。

差異、問題和呼吁

國內(nèi)攝影教育的生態(tài)歷來不止一種。與之前提到的大多數(shù)院校不同，地方性院校和民辦院校的攝影專業(yè)教育教學(xué)在生源、教學(xué)資源、培養(yǎng)目標、面臨的問題及變革措施等方面都有著自身的特點，這些話題在這次研討會上涉及的較少，但卻是整個中國攝影高等教育范疇內(nèi)不能忽視的方面。

地方性院校和民辦院校的攝影教育相對偏重應(yīng)用和實踐，對于較為前沿的理念和信息如何內(nèi)化為教學(xué)資源并抵達學(xué)生這一點上沒有太多需求。南京藝術(shù)學(xué)院的鐘建明從地方性藝術(shù)院校相對保守的教學(xué)模式出發(fā)，談到基礎(chǔ)教育與藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系。大學(xué)教育的差異性、招生差異性都有目共睹，而學(xué)生生源的差異意味著不同院校不同的教學(xué)方式。自己學(xué)校更加強調(diào)基礎(chǔ)教育而非非線性的教學(xué)模式，必須一環(huán)扣一環(huán)，先解決對基本攝影語言的運用。本科教學(xué)大部分時間傾向基礎(chǔ)教育，而創(chuàng)作則放在畢業(yè)階段來進行。這種教學(xué)相對來講比較保守，但“讓學(xué)生一口一口地吃”，更適合自身院校和學(xué)生本身的實際情況。

鐘建明的發(fā)言可以代表一部分院校的共性，這些院校的攝影專業(yè)對考生的文化課成績要求不高，部分學(xué)生暫時不具備較強的理論學(xué)習(xí)能力；另一方面，教育主體本身不太重視理論教學(xué)，在逐漸削減理論學(xué)習(xí)的課程安排和課時的同時重復(fù)設(shè)置相似的操作類課程。如此，除了掌握某些既定技能之外，學(xué)生很難通過課堂學(xué)習(xí)找到解決某些問題的辦法。學(xué)生時常產(chǎn)生疑惑：“我不知道還能拍（做）什么”。這些疑慮根源于某些教育模式難以讓學(xué)生將自己的創(chuàng)作或者對攝影的思考置入一個歷史的、開放的、多元的大環(huán)境里，看看自己當下到底處于攝影學(xué)習(xí)的哪一個位置。

在攝影教育者彼此之間的信息共享與探討之外，研討會上還出現(xiàn)了希望整個攝影界能聽到的聲音。北京電影學(xué)院的朱炯針對攝影界時而出現(xiàn)的對高校攝影教育的刻板印象和某些較為武斷的評判進行了呼吁。她認為，高校教育必然是推動攝影文化的發(fā)展的重要力量，而且國家大力發(fā)展教育、藝術(shù)教育越來越學(xué)院也是必然的趨勢。希望攝影界對高校更加寬容，看到高校在基本功訓(xùn)練、海外經(jīng)驗的本土化、培養(yǎng)行業(yè)的生產(chǎn)鏈等方面的優(yōu)勢。

本次研討會得到了索尼（中國）有限公司的大力支持和推廣，研討會現(xiàn)場啟動了《中國攝影》雜志與索尼（中國）有限公司共同推出的2016索尼青年攝影師發(fā)展計劃。索尼（中國）有限公司消費電子營業(yè)本部總裁謝飚在會上發(fā)言時表示，攝影教育，任重道遠，“經(jīng)驗與實踐”是推進攝影教育和青年影像發(fā)展的試金石。索尼將以青年攝影師發(fā)展計劃為契機，全力支持青年攝影教育以及青年攝影師人才發(fā)展。

多年來，《中國攝影》雜志一直持續(xù)關(guān)注高校攝影教育和青年影像。早在2000年，《中國攝影》就針對中央美術(shù)學(xué)院和昆士蘭藝術(shù)學(xué)院攝影系碩士教育班的成果進行了展示；而高校的古典工藝教學(xué)成果也被雜志關(guān)注并報道過。近十年來，幾乎每年都刊登過青年影像和高等教育的文章以及高校學(xué)生老師作品，而最近兩年這種關(guān)注度更加密集。雜志于2016年先后舉辦了中國攝影留學(xué)生學(xué)術(shù)研討會暨作品展和攝影譯文研討會等學(xué)術(shù)活動，并于2016年2期和4期分別刊發(fā)了“攝影系啟示錄”與“攝影留學(xué)后”兩大專題，在攝影圈內(nèi)外引起廣泛關(guān)注。而在9月的第16屆中國平遙國際攝影大展中，雜志與大展藝委會一道組織了評委及工作團隊，對海內(nèi)外80多所院校的參展學(xué)生作品進行了評選。

未來，《中國攝影》將與更多的機構(gòu)攜手，為更多的青年攝影師搭建交流的平臺，繼續(xù)關(guān)注和推動中國攝影教育的發(fā)展，為構(gòu)建繁榮的中國攝影文化生態(tài)而努力。