如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量

杜秀麗

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一，英語課程的學(xué)習(xí)，即是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程，又是他們磨礪意志，陶冶情操，拓展視野，豐富生活經(jīng)歷，開發(fā)思維能力，發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”這就給一線的英語教師提出了新的課題，如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，一直是很多一線英語教師探討的話題，本文就如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提出粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強(qiáng)調(diào)：“教必有趣，以趣促學(xué)”。教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，興趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，學(xué)生一旦有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)內(nèi)容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學(xué)得十分積極主動(dòng)而有成效。因此，在英語教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，正因?yàn)槿绱耍鳛橐幻W(xué)英語教師，該如何去看待興趣與英語教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這正是一個(gè)值得探討的問題。

對(duì)于小學(xué)英語老師而言，教學(xué)中最主要的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的獲取知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是快樂的、有趣的，從而達(dá)到事半功倍的效果。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是小學(xué)階段英語教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，英語教學(xué)要注意結(jié)合兒童心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語環(huán)境，來引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生受到一定的英語熏陶，因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)英語。

二、提高教師業(yè)務(wù)水平

新時(shí)期的教師應(yīng)樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展，且不可“因循守舊”、“閉關(guān)自守”，要建立以人為本的學(xué)生主體觀，要建立民主、平等、和諧、合作的教學(xué)觀，科學(xué)的理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，做為一名優(yōu)秀的英語教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和把握新的教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)，把握國家教育方針，英語課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷鉆研英語相關(guān)理論書籍，以此指導(dǎo)自己的英語教育教學(xué)水平。教師自身的工作態(tài)度、工作技能、專業(yè)知識(shí)水平等因素對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量也有著重要影響。教師在教學(xué)過程中的過程其實(shí)也是個(gè)再學(xué)習(xí)的過程，這就要求教師必須能夠認(rèn)識(shí)到教學(xué)的重要性，多深入鉆研教材，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，多實(shí)踐，注重自身素質(zhì)的提升。

新課程肩負(fù)著時(shí)代的使命，新課程發(fā)展的核心理念要著眼于學(xué)生的發(fā)展，要面向每一位學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的健康發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)也要跟隨新課程的步伐，小學(xué)英語教師素質(zhì)的提高是學(xué)生全面發(fā)展的保證。作為新時(shí)期的一名小學(xué)英語教師，我覺得教好書是一門學(xué)問，我深知自己距離一名優(yōu)秀英語教師很遠(yuǎn)，但是我愿意在今后的教學(xué)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多多請(qǐng)教豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷鉆研教材，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)活水，反思自身的教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣，注重有效教學(xué)，提高教學(xué)效率。教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，還必須關(guān)注每一位學(xué)生，運(yùn)用一定的教育藝術(shù)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心投入到學(xué)習(xí)中去。

三、發(fā)揮學(xué)生主體地位

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念指出：“義務(wù)教育的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)和利用等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求?！币蠼處熌軌驈慕虒W(xué)的實(shí)際需要和學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，以滿足不同教學(xué)對(duì)象的不同需求，以適應(yīng)各種不同的教學(xué)情況，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。新課程改革要求課堂教學(xué)過程中的師生關(guān)系應(yīng)是“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)比較欠缺，很難迅速進(jìn)入主體的角色，教師要注意分析學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)引導(dǎo)，通過設(shè)置層次目標(biāo)、增強(qiáng)自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變檢測(cè)方式等措施，逐步喚醒學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變。

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，從解決教學(xué)任務(wù)的一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng)來說，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)的主體。一切都要從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和語言基礎(chǔ)出發(fā)。以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，存在著只注重知識(shí)和傳授而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，目的是為了通過考試，在教學(xué)方法上，灌輸多于啟發(fā)，這樣既不利于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更不利于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，要改變這種狀況，我認(rèn)為在教學(xué)中英語教師應(yīng)該有意識(shí)地充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師需考慮學(xué)生的能力，教學(xué)內(nèi)容要難度適中，不高于學(xué)生的現(xiàn)有水平。反之，英語教學(xué)則會(huì)事倍功半。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)

心理學(xué)家證實(shí)，同一件事物，如果僅用符號(hào)或文字來認(rèn)識(shí)需要的時(shí)間約為10秒，用圖畫只需要約一半的時(shí)間，用逼真的圖像只需要約三分之一的時(shí)間，而多媒體課件能把靜態(tài)的、枯燥無味的文字、圖片轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的聲音、圖像。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，巧用多媒體課件能激發(fā)初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣，能讓孩子有巨大的學(xué)習(xí)英語的熱情，能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，能輔助他們掌握一些英語知識(shí)，還能提高教師的教學(xué)效率。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是“好奇好動(dòng)”，記憶力強(qiáng)，但理解力較弱，在學(xué)習(xí)語言的過程中，雖然能很快成誦，但由于不理解或理解不深會(huì)很快忘記，而且也造成不會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z境中運(yùn)用學(xué)過的語言現(xiàn)象，如在教學(xué)pep4 unit4 It is warm to day 時(shí)，筆者采用了利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課，上課時(shí)，筆者說：“同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來看個(gè)動(dòng)畫片《喜洋洋和灰太狼》，學(xué)生們一聽，英語課上看動(dòng)畫片，馬上來了興趣，在播放多媒體課件時(shí)穿插一首簡單的有關(guān)下雨的英文歌反復(fù)出現(xiàn)rain這個(gè)單詞，讓學(xué)生邊欣賞，邊聽歌曲，同時(shí)在課件上設(shè)計(jì)了暫停按鈕。當(dāng)視頻停在夏季下雨時(shí)，給人的感覺是涼爽的，適時(shí)引出cool這個(gè)單詞，要落實(shí)到突破句子難點(diǎn)Can I wear my new shirt時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情景：第一，在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)穿襯衣的小孩在風(fēng)中瑟瑟行走，第二，在一個(gè)炎熱的夏天，烈日下有一個(gè)小孩子身穿白色襯衣在行走，結(jié)合動(dòng)畫實(shí)際讓學(xué)生迅速做出判斷，勇于開口回答，在視覺上、聽覺上達(dá)到一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

以上是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議，還很不成熟，希望得到同行的批評(píng)和指正，在今后的工作中，希望我們一線的英語教師聯(lián)系起來，共同致力于提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究中來，我相信，在大家的共同努力下，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量會(huì)有大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫懷進(jìn).小學(xué)英語情境教學(xué)淺談：小學(xué)英語[J].中國校外教育理論，2007（05）.