帶動(dòng)氣氛發(fā)展特長(zhǎng)— —數(shù)字化教學(xué)對(duì)小學(xué)體育課堂的影響分析

文 /元平龍

引 言

伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的教育理念也在不斷革新和進(jìn)步，數(shù)字化教學(xué)已滲透到小學(xué)體育課堂之中。體育課程需要學(xué)生具備相應(yīng)的體質(zhì)與毅力，這有助于教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。但小學(xué)生的生活閱歷較少，不了解體育課程的教育意義，對(duì)體育課程缺乏興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助數(shù)字化教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)形式，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，將體育知識(shí)與數(shù)字化教學(xué)相結(jié)合，了解學(xué)生的愛(ài)好，幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。

一、當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

目前體育課堂以教授學(xué)生相關(guān)的體育技能為主，缺乏系統(tǒng)的理論內(nèi)容教學(xué)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師示范體育動(dòng)作的要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿并加以練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法通過(guò)自己的理解掌握體育知識(shí)。學(xué)生的體育技能是通過(guò)模仿習(xí)得的，體育課也難逃應(yīng)試教育的不良影響，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到有效激發(fā)。同時(shí)，為了讓學(xué)生通過(guò)各項(xiàng)體育測(cè)試，教師更加注重競(jìng)技因素的教學(xué)，這令學(xué)生認(rèn)為體育課程是非常無(wú)趣且乏味的。小學(xué)體育課堂是為了讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)自身體質(zhì)，使學(xué)生對(duì)體育課程擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師唯有將理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)融為一體，才能使體育課程的教育意義得到有效發(fā)揮。

二、數(shù)字化教育背景下開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的有效策略

（一）借助數(shù)字信息化教育，幫助學(xué)生了解體育

體育能鍛煉學(xué)生的意志力，但由于學(xué)生不了解體育，因而對(duì)體育課不感興趣甚至抵觸體育課程。許多人將體育課與戶外教學(xué)聯(lián)系在一起，然而在小學(xué)體育課程的開(kāi)展中，室內(nèi)教學(xué)也是至關(guān)重要的。伴隨著素質(zhì)教育的普及與教育力度的不斷加大，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助數(shù)字化教育為學(xué)生創(chuàng)建有趣的課堂，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、了解體育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生邊看邊學(xué)，這能使課堂擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到有效激發(fā)。學(xué)生如果可以感受到學(xué)習(xí)體育技能的有趣之處，就會(huì)迫不及待地進(jìn)行練習(xí)。

例如，在教學(xué)“單腳跳”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生科普單腳跳對(duì)身體的好處，如增加背部、腿部的肌肉力量等。教師可以邀請(qǐng)五名學(xué)生嘗試單腳跳向前進(jìn)，有的學(xué)生會(huì)前進(jìn)得又快又穩(wěn)，有的學(xué)生則左右搖晃站不穩(wěn)。此時(shí)，教師便可告訴學(xué)生單腳跳的正確姿勢(shì)與發(fā)力部位，并將正確的發(fā)力姿勢(shì)的圖片展示在大屏幕上，讓學(xué)生試一試自己能否站穩(wěn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效的激發(fā)。同時(shí)，活躍的課堂氛圍也能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣。教師借助數(shù)字信息化教學(xué)，讓學(xué)生了解了體育課程的有趣之處，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）借助數(shù)字信息化教育，幫助學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)

小學(xué)是學(xué)生身體發(fā)育的重要階段。教師如果無(wú)法根據(jù)學(xué)生擅長(zhǎng)的體育項(xiàng)目開(kāi)展訓(xùn)練，就可能給學(xué)生的身體帶來(lái)不可逆的傷害。體育課程是為了幫助學(xué)生強(qiáng)健體魄，如果學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中受傷，這將是一件得不償失的事情。教師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情，就要為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。這不僅能讓學(xué)生找到自己與體育相關(guān)的興趣愛(ài)好，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的關(guān)鍵階段。由于沒(méi)有具體了解過(guò)與體育相關(guān)的信息，大部分學(xué)生都不知道自己擅長(zhǎng)什么體育運(yùn)動(dòng)。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有不同的興趣愛(ài)好與性格特長(zhǎng)，例如有的學(xué)生彈跳力極佳，有的學(xué)生耐力很好，有的學(xué)生跑得很快，這些體育素養(yǎng)都是因人而異的。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生了解自己的身體，讓學(xué)生找到自己的體育特長(zhǎng)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)，就會(huì)更具目標(biāo)性，更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這能使學(xué)生獲得成就感，更積極地學(xué)習(xí)和練習(xí)。

教師借助數(shù)字信息化教育可以為學(xué)生展示不同的教學(xué)項(xiàng)目與體育技能，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的內(nèi)容選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定自己最感興趣的體育項(xiàng)目。教師可以將跳繩、跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、踢毽子等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行分類，將不同項(xiàng)目的體育技巧知識(shí)做好整理，幫助學(xué)生了解不同體育項(xiàng)目的鍛煉目的。教師可以讓學(xué)生選取自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，與學(xué)生一同分析做得好的地方與做得不好的地方。數(shù)字信息化教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源與更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)，使學(xué)生能夠依據(jù)自己的喜好找到感興趣的體育項(xiàng)目，從而在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

（三）借助數(shù)字信息化教育，激發(fā)學(xué)生的體育思維

數(shù)字信息化教育為課堂注入了生機(jī)與活力，但教師不能完全依賴信息技術(shù)教學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生體育思維的激發(fā)者[1]。教師要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，借助數(shù)字信息化教學(xué)幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，在練習(xí)過(guò)程中以提問(wèn)的形式激發(fā)學(xué)生的體育思維，使學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化自身的體育思維。數(shù)字信息化可以以其豐富的信息呈現(xiàn)方式，廣泛融合到小學(xué)體育理論教學(xué)中。例如，教師可以以文本與視頻結(jié)合的形式，改變以往理論教學(xué)的常用模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地跟隨課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“武術(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助數(shù)字信息化為學(xué)生展示“五步拳”的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生把理論知識(shí)進(jìn)行拆分和細(xì)化，通過(guò)練習(xí)拆分動(dòng)作讓學(xué)生掌握正確的武術(shù)姿勢(shì)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的體育思維。教師可以通過(guò)“沖拳時(shí)的力量應(yīng)該集中在哪里？”“在轉(zhuǎn)身蓋掌時(shí)，如何保證自己轉(zhuǎn)身更快更穩(wěn)？”等問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在練習(xí)拆分動(dòng)作時(shí)，規(guī)范自己的動(dòng)作，進(jìn)而掌握正確的武術(shù)姿勢(shì)。

數(shù)字信息化能為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的課堂氛圍，使體育知識(shí)得到直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生在腦海中對(duì)所學(xué)知識(shí)具有大致概念，這有助于學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，腦海中的思維會(huì)與自身的姿勢(shì)融為一體，這有助于學(xué)生更好地消化所學(xué)內(nèi)容。需要注意的是，無(wú)論學(xué)生的體育天賦、運(yùn)動(dòng)能力如何，沒(méi)有良好的身體素質(zhì)，是無(wú)法支撐學(xué)生開(kāi)展體育鍛煉的。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，以循序漸進(jìn)的方式展開(kāi)體能訓(xùn)練。跑步是鍛煉學(xué)生體質(zhì)、耐力的有效教學(xué)項(xiàng)目。教師可以讓學(xué)生掌握短跑、接力跑、長(zhǎng)跑的運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。教師要幫助學(xué)生完善跑步過(guò)程中的不足之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸方式、跑步節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生掌握了跑步技能后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行速度上的突破。通過(guò)體育課程加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。在增強(qiáng)學(xué)生耐力與毅力的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的訓(xùn)練體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)挫敗情緒時(shí)，教師要與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生明白在訓(xùn)練中堅(jiān)持的重要意義，幫助學(xué)生驅(qū)散情緒陰霾，通過(guò)鼓勵(lì)與肯定幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。

（四）借助數(shù)字信息化教育，激發(fā)互動(dòng)熱情

健康的體魄和穩(wěn)定向上的情緒，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供穩(wěn)健的內(nèi)在生理環(huán)境，是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生定期定量完成體育運(yùn)動(dòng)，可以減少學(xué)習(xí)壓力，提高身體對(duì)疾病的免疫力。此外，數(shù)字信息化的教學(xué)方式能夠豐富課堂教學(xué)活動(dòng)、課后作業(yè)方式等。教師可以利用體育內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣。

教學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和運(yùn)動(dòng)情況對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，在向?qū)W生演示動(dòng)作、讓學(xué)生跟做的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的有效傳輸。教師還可以通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生也可以通過(guò)教師對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的反饋糾正自身的錯(cuò)誤，深化對(duì)知識(shí)的理解，了解體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)和相關(guān)體育項(xiàng)目知識(shí)。知識(shí)的互動(dòng)傳輸是學(xué)生向教師學(xué)習(xí)的有效方式。教師通過(guò)數(shù)字信息化的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)，可以打破體育課堂的空間和時(shí)間限制，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。諸多互聯(lián)網(wǎng)社交和視頻平臺(tái)都可以通過(guò)學(xué)生打卡、教師評(píng)判、設(shè)置劇情、語(yǔ)音連接、視頻連接等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，使學(xué)生參與到體育互動(dòng)學(xué)習(xí)中。

以平板支撐為例，學(xué)生與教師可以通過(guò)視頻會(huì)議或者語(yǔ)音會(huì)議，進(jìn)行理論課程的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以設(shè)置線上答題環(huán)節(jié)，通過(guò)線上答題的結(jié)果，及時(shí)了解學(xué)生的答題情況并進(jìn)行評(píng)判。教師還可以通過(guò)劇情和動(dòng)畫(huà)效果、聲音效果的結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)。例如，在課程設(shè)置之初，教師可以游戲作為線索，如果答對(duì)一題，游戲人物向前走一步；答錯(cuò)一題則保持在原地；當(dāng)走到終點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就可以完成所有選擇題，并得到積分獎(jiǎng)勵(lì)。此外，在學(xué)生進(jìn)行跟做時(shí)，教師可以通過(guò)視頻平臺(tái)上傳或直播連線展示學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成果，提高課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[2]。

（五）借助數(shù)字信息化教育，豐富作業(yè)形式

體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是小學(xué)體育課程的主要內(nèi)容。鑒于體育課程課時(shí)安排較少，現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生的訓(xùn)練成果耗費(fèi)時(shí)間較多，教師可以結(jié)合數(shù)字信息化教學(xué)設(shè)備豐富體育課堂作業(yè)形式。教師可以設(shè)置個(gè)人體育作業(yè)或者小組體育作業(yè)，并將學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行匯總和整理，在課堂上統(tǒng)一講解，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析體育作業(yè)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和分析，讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

例如，在安排學(xué)生進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課件內(nèi)容，提前將相關(guān)課程上傳至群組或者學(xué)校官網(wǎng)、課程公眾號(hào)、小程序等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在課程開(kāi)始時(shí)提醒學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并設(shè)置完成課程學(xué)習(xí)的時(shí)間期限。同時(shí)，教師可以結(jié)合課程中的互動(dòng)選項(xiàng)添加鏈接，在各重點(diǎn)內(nèi)容講解之后，及時(shí)設(shè)置選擇題或者問(wèn)答題。教師可以采用多選題的方式考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也可以采用主觀題答題的方式，要求學(xué)生打字作答。選擇題往往可以在學(xué)生選擇的當(dāng)下就完成自動(dòng)評(píng)判，幫助學(xué)生明確自己的掌握情況，并根據(jù)錯(cuò)題情況有針對(duì)性重復(fù)作答，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。主觀題答題的方式，是指在完成作答之后，由學(xué)生提交作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)打卡，自動(dòng)排查學(xué)生作業(yè)提交是否延時(shí)。教師可以在教師端或后臺(tái)了解學(xué)生的作業(yè)打卡情況及正確率，對(duì)提交的主觀題答案進(jìn)行評(píng)判。此外，教師還可以通過(guò)視頻打卡的方式豐富學(xué)生的作業(yè)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在完成跳繩項(xiàng)目的理論教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生錄制自己的體育鍛煉項(xiàng)目視頻，通過(guò)提交小視頻，進(jìn)行作業(yè)打卡。如果有條件，教師還可以通過(guò)小程序直播會(huì)議的方式，驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，完成打卡。這樣，能夠豐富學(xué)生的體育作業(yè)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

結(jié) 語(yǔ)

體育教師要想帶動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的體育特長(zhǎng)，就要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，借助數(shù)字化教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的體育課堂。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的精髓，使學(xué)生了解體育課程的教育意義，消除學(xué)生對(duì)體育課的畏難心理。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫學(xué)生找到自己感興趣的體育項(xiàng)目，這能使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)熱情。