讓國畫走進課堂 努力創(chuàng)建特色書畫教學

[摘要]五大連池市第一中學一直以藝術教育為基礎，大力挖掘和發(fā)展創(chuàng)建特色美術書畫教學，重視并開展書畫活動，提高書畫氛圍。學校用特色教學自由思想，使學生的夢想繽紛綻放，雖然課本中關于中國畫的內容比較淺顯，但教師嘗試將其加深，針對學生的實際情況制定不同的課程。弘揚中華民族悠久的傳統文化，展現書畫藝術的魅力日顯重要且刻不容緩，五大連池市第一中學本著豐富校園生活及為學生服務的宗旨，為愛好書畫的學生提供了書畫交流的平臺。

[關鍵詞]特色教學；書畫課堂；國畫傳承

五大連池市第一中學一直堅持不懈地構建“優(yōu)質+特色”的教學模式，以培養(yǎng)“合格+特長”學生的目標，摒棄陳舊的學習方法，極大限度地尊重學生的自我選擇，大力挖掘和發(fā)展創(chuàng)建特色美術書畫教學，并逐步在美術教學中開展國畫工筆重彩的特色教學，學校重視并開展書畫活動，投入大量的精力和資金，為書畫者提供諸多書畫工具，提高書畫氛圍。

一、特色教學自由思想，使學生的夢想繽紛綻放

中國繪畫在世界的藝術之林中有著自己獨特的體系和強烈的民族風格。一個民族是需要審美和審美文化的，美術是欣賞美、創(chuàng)造美的教育，國畫的教學承載著民族審美文化傳播與傳承的使命。國畫以筆墨為載體，積淀了深厚的中華民族的文化淵源，是傳承祖國文化的藝術瑰寶和宏揚國學藝術的重要途徑。所以，中國畫作為我國優(yōu)秀文化走進學生課堂有其必然性，通過課堂教學，可以使學生認識、了解并會畫國畫。

國畫是我國最具民族特色的繪畫藝術形式，無論是在繪畫技法、繪畫題材及繪畫工具上都有著獨特的東方韻味和民族特性。在本質、語言形式、審美個性等方面與西畫有著很大的區(qū)別，中國畫不僅是繪畫語言形式，更是具有深厚人文精神內涵和中國哲學觀的文化形式。所以，中國畫教學中除了繪畫技法的學習以外，提高學生的文化素養(yǎng)和對文化的審美認識也相當重要。在大部分高校的國畫教學中，教師往往偏重于繪畫基礎理論和繪畫技能的培養(yǎng)，對于文化素養(yǎng)和審美認知、審美情趣的培養(yǎng)不太注重，這就造成部分學生學習國畫產生障礙。學生理解不了國畫的內涵，只是單純從技法上學習，創(chuàng)作出來的作品過分強調技法語言和形式語言，作品刻板生澀、表面化、圖式化，審美內涵和思想層次的表達較為欠缺，缺乏一種內在的、恒久的審美價值。所以，國畫教學除了要培養(yǎng)學生的繪畫表現能力，還要注重提高學生的綜合文化素養(yǎng)與興趣培養(yǎng)。

興趣是學習美術的基本動力之一。美術教學中理應引導學生以自己的知識和體驗主動理解作品，評論作品，欣賞優(yōu)秀的作品，使廣大師生修身養(yǎng)性、陶冶情操，培養(yǎng)他們健全的人格。例如，在教完《國畫》這一單元之后，教師在教室舉辦一個小型的畫展，并邀請書畫家走進課堂為同學們評論分析作品，引導學生積極討論畫花卉和動植物的技法，對此進行分析點評，深入到傳統的中國國畫華夏傳承精神，進而對一朵花一只鳥的寓意和背景都加以研究，把美術教學從技能技巧的層面提高到美術文化的層面。在課堂上，書畫家現場做畫，不僅可以拓展學生的藝術視野，還可以更好地進行師生互動。

教師不應以自己的眼光看待學生的作品。學生天真活潑，有著獨特的感受能力、形象思維和空間觀念，他們的想象力很豐富，他們作畫無拘無束，繪畫作品從內容、構圖到用色往往不拘一格，稚氣十足。這些特點使學生張開了想象的翅膀，自由表達內心的感受。作為教師，對用筆的技法等不應做過多的約束和要求，要讓學生自主實踐，大膽作畫，啟發(fā)引導學生擺脫前人的思維模式，推陳出新，創(chuàng)作出充滿活力和時代感的優(yōu)秀水墨作品。

美術課本中關于中國畫方面的內容比較淺顯，教師可以嘗試加深國畫教學的深度含義，在一個學期的教學之后，可以針對學生的接受能力制定不同階段的課程。中國畫教學是多種多樣的，在實際教學中應不斷創(chuàng)造和改進，任何教學模式都有優(yōu)缺點，面對不同年齡段的學生，在教學中應依據實際情況靈活運用。生活是藝術的源泉，引領學生貼近生活、觀察生活、表現生活，讓學生從生活中尋找美、發(fā)現美，充分激發(fā)學生的積極生活情感，通過豐富多彩的教學實踐活動，感受國畫表現帶來的快樂，使學生真正喜歡國畫，讓學生在不斷獲得成功的喜悅中變得更加努力。

書畫活動室負責教師為此傾注心血，利用每周一第八節(jié)課的書畫活動時間進行集中指導。學校非常重視美術教學活動，制作了諸多書畫工具，選擇教學內容時特別重視優(yōu)秀的中國傳統美術、民間美術，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現民族特色，也包含一些經典的中國國畫作品，拓寬學生的視野和思路，欣賞不同時代和文化的美術作品，邀請當地的藝術家為學生講解示范作品，從基本技法訓練入手，專業(yè)化地進行講解，悉心點撥，使學生能夠獨立完成作品，在書畫協會、市委、市政府組織的書畫活動中展示自己的書畫特長。

二、傳承華夏融于血脈，方知炎黃精神生生不息

作為我國的文化精粹，國畫屬于我國文化產業(yè)鏈不可或缺的一個重要元素。國畫作為我國文化產業(yè)發(fā)展的一部分，其繁榮與振興為我國文化產業(yè)注入了新鮮血液。與此同時，中國傳統文化與國畫教學有著十分密切的聯系，學習好中國畫，首先，必須應打好扎實的傳統文化基礎；其次，在國畫教學上應安排合理的教學體制，制造濃厚的教學氛圍，提高中國畫教學質量。因此，進一步加強中國傳統文化在國畫教學中的作用，從多方面多角度共同努力，促進國畫教學與傳統文化的結合，從而促進國畫教學的不斷提高和發(fā)展。

作為炎黃子孫，我們應正確認識中國畫，了解國畫精神。國畫講究筆墨情趣，強調意境，以筆墨傳神達意。中國畫中，“筆”指的是筆法，“墨”指的是墨法。善于運用筆墨，既可狀物（描摹物象）、傳神，又可以達意和抒情。中國畫十分重視對物象本質的表現，造型一般注重從對象本身的結構特點出發(fā)，要求畫面具有“形神兼?zhèn)洹薄皻忭嵣鷦印钡乃囆g形式。中國畫從題材上分為人物、山水、花鳥三大類；表現技法上分工筆、寫意等類別。唐朝的張彥遠認為中國畫是可以“興教化，助人倫，測幽微，窮神變”的，這的確是中國畫尤其是中國寫意畫可以做到的。

認識中國畫的工具材料，筆、墨、紙、硯在我國被稱為“文房四寶”，也是古代書房里的必備物品。中國畫中使用的筆主要指毛筆，是用動物的毛發(fā)或羽毛制成的，按筆毛的軟硬可分為軟毫、硬毫和兼毫三種。毛筆筆鋒長短、筆肚粗細的差異，都會產生不同的筆墨效果。墨分松煙墨和油煙墨兩大類，而現在為了方便，大多數人都使用墨汁。中國畫用紙品種很多，其中以安徽宣紙久負盛名，在小學的中國畫教學活動中，以生宣作為主要教學材料。學生應認識毛筆、水、墨和宣紙這些特殊工具材料的獨特性能，通過選擇不同的用筆用墨方法，生動形象地表現各種事物，產生不同的筆墨情韻。

學生由于心理和生理的特點，對美的看法和成人有所不同，再加上學生造型能力普遍較弱，決定了教學中不適宜從梅、蘭、竹、菊或山水、人物等傳統的教學題材及角度開始，初期應以蔬果靜物為教學題材比較適宜，如西瓜、白菜、蘑菇、辣椒、花瓶等。因為靜物的造型相對簡單，組合性較強，同時也是學生在日常生活中常見的物品，易激發(fā)學生的學習興趣，也降低了學習難度。在學生有了一定的造型基礎后可導入動物的教學，但不是傳統的花鳥畫題材，而是和簡筆畫中的動物形象進行有機的結合，如熊貓、獅子，甚至卡通動物形象，如米老鼠、喜羊羊等皆可入畫，通過這些學生熟悉的動物，更能激發(fā)學生的學習興趣。

當代作家賈平凹在其《通渭人家》中曾說：“一文中有近三分之一的內容描寫到通渭人對書畫藝術的熱愛，這離不開當地環(huán)境的影響?！?悠久的中國歷史因書畫藝術而燦爛輝煌，幾千年來，生生不息的中華文化不斷發(fā)展和進步，對人類文化產生了深遠而巨大的影響。書畫是繼承與弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的載體。早在《步輦圖》之前，國畫就已文明世界很久，而在此之后《溪山行旅圖》《清明上河圖》有幸被后世所榮贊。當寧夏大麥地的大量獨立巖畫群被發(fā)現，世界都為這比甲骨文還要早幾千年的杰作所震撼。

三、腹有書香氣自華，體驗過程是教學之本

隨著時代的發(fā)展，美術教育教學應該有新的要求，美術課不是簡單教會學生欣賞美術作品，而應讓學生在感受美術作品時能思考美術活動給我們帶來的力量，激發(fā)學生的藝術創(chuàng)造性思維來從事藝術性活動，進而改善我們的生活或者影響他人。這些也要求我們的美術教學必須擁有新的思維方法，不僅僅讓學生開闊眼界，豐富知識，更為重要的是感受創(chuàng)作一幅美術作品時作者的思想和作品給我們帶來的影響。教師應改變以往的教學理念，認識美術課堂教學的新方向，對教學目的和教學結果的看法有更為系統的認識。新的課程設置標準應該視學生積極參與美術鑒賞活動為出發(fā)點，讓學生懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語，采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品，并與他人進行交流，運用多種方法或利用現代信息技術收集美術的有關信息。在此基礎上，學生更容易理解美術與自然、社會之間的關系，在文化情境中認識美術。培養(yǎng)能勝任書畫教育任務的高素質教師隊伍，是書畫特色教學實驗的重要保障，充分認識到創(chuàng)建特色學校是確保學校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點。

1.書畫教學過程

特色書畫教學會在今后很長一段時間內開展下去，越來越多的學生親身學習到各種類型的繪畫技法，并在課堂中接受傳統文化的熏陶，真切地領略到美術這門學科的巨大魅力。

（1）內容形成序列

重視書畫內容的課堂教學，將日常的美術課程和“特色教學活動課”作為主陣地，整理各種課堂材料，著重研究。第一，堅持以審美教育為核心，營造輕松愉悅的美術教學氛圍，以多種渠道和方式欣賞各類美術優(yōu)秀作品，開闊學生的審美視野，激發(fā)學習興趣。第二，調整課本內容。根據本土、本校和學生的各方面實際，認真學習必學內容，取舍選學內容，增補特色的工藝制作內容，如“工筆重彩，寫意”“書法和篆刻的常識”“剪紙和泥塑”等。第三，注重作業(yè)形式的革新。讓學生走出圖畫本的狹小空間，放開手腳，在規(guī)范化使用工具的前提下，自主制作完成作業(yè)，使學生對美術的各個門類以及制作工具和步驟了然于胸。作業(yè)的批改追求實效，既評等級，又加評語，有利于學生的領悟和修改。第四，充分考慮學生身心發(fā)展的規(guī)律，根據不同年齡段學生成長的認知規(guī)律，從中年級到高年級初步形成書畫教學活動課程內容的序列，避免活動內容的無序和重復。在美術教學的大框架下，合理開發(fā)一些師生喜聞樂見的工藝美術課程，按學生的年齡特征進行編排，形成系統，提高效率。第五，注重學生國畫的筆墨練習。以線描畫為基石，錘煉線條，打好水墨畫基礎。以線為主的筆墨效果是中國畫的一個重要藝術特點，線描畫是兒童較為喜歡的，它也講究用筆，突出線條的濃淡粗細變化，而水墨畫是以線條為主的筆墨藝術，練習線描畫可以為學好水墨畫打好扎實的基本功，線描畫線條的抽象韻味很自然地融入到中國傳統繪畫之中，使水墨畫對線條的表現超出形象之外，獲得獨立的藝術審美價值。把進行水墨畫教學的過程與線描畫教學聯合起來，把學生在線描畫課堂上掌握到運筆的濃淡粗細變化援引到水墨畫教學之中，無疑會大大提高學生在水墨畫中對線條的表現能力，使學生的畫水墨畫的能力達到質的飛躍。第六，以臨摹為手段，掌握基本表現手法；以寫生為途徑，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。臨摹著名畫家的作品，能讓學生從一開始就有較高的起步。在臨摹的過程中，應注意培養(yǎng)學生多觀察、勤思考的習慣，讓學生學會分析畫家是怎樣對日常生活中的事物進行藝術表現的。臨摹也要有法有變，初始臨摹，教師要示范重點，要求學生邊臨摹邊思考，找規(guī)律，加深理解；后期臨摹，要在欣賞中初步體會畫家的思想感情，融入自己的想法，培養(yǎng)兒童舉一反三的創(chuàng)造能力，畫出與畫家不同的作品。

（2）體現個性差異

書畫教學活動立足于人的個性的整體性，立足于每個學生的藝術發(fā)展。在教師的指導下，讓學生自主選擇活動內容。只要是學生熟悉的、感興趣的或樂于實踐的，都可以作為書畫教學活動的內容。

（3）體現班級特色

根據班級教師和學生的具體情況，挖掘具有特色的課程資源。在活動實施中，通過整合形成一個可供參考的課程內容“菜單”。課程內容的設置具有靈活性，供各班開展書畫教學活動時參考，并在活動中不斷生成、修改和完善。

2.結合實際靈活安排課時

按照課程設置的要求，書畫教學活動每周為兩課時?？紤]到課時計劃和活動實施的實際，必須靈活安排課時。

（1）長課時與短課時相結合

各年級學科課時不盡相同，因此部分年級安排兩課時，部分年級安排一課時，以長課為主、短課為輔。

（2）長線活動與短線活動相結合

短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結合。

（3）課內和課外相結合。教師在輔導示范時段可以在課堂上進行；學生查閱資料、臨摹、寫生、創(chuàng)作等實踐活動可作為一個時段，在課后進行；總結展示可在課堂或課后進行。

3.逐步推進，科學規(guī)劃實施

不貪大、不求快，穩(wěn)妥、有計劃地從點到線再到面，在全校各班級逐步推進。

（1）抓點

制定書畫教學活動方案，制定出分年級的課程內容菜單。確定五、六年級六個班為點的實驗班，按計劃進行初步實驗，針對實驗過程中出現的問題邊探索、邊總結。

（2）求深

根據開設綜合實踐活動課程以來的成功經驗，進一步細化、內化，使書畫教學活動校本化。邀請書畫專家進行指導，整理出具有鮮明特色的書畫教學活動校本課程。各班級在學校的指導和管理下，進行書畫教學活動課程內容的二度開發(fā)。

4.組織培訓，提高指導能力

具有一支業(yè)務能力強、樂于奉獻的教師隊伍，是順利開展書畫教學活動的關鍵。我校根據教師的業(yè)務特長，精心挑選指導教師；組織教師加強理論學習，邀請專家指導，理清工作思路；安排教師外出培訓學習，看現場，觀摩活動；搞好課題研究。

同時，還要組織好校本培訓。組織匯報課和研討課，使教師了解書畫教學活動的設計思路和基本模式，對活動中出現的實際問題進行研討交流；組織集體備課，教師互相學習，資源共享，共同提高；以賽代訓，組織作品展評、書畫教學活動方案評比、書畫教學活動課程資源開發(fā)展示等活動；組織課改沙龍，由實踐層面升華到理論層面，實踐與理論相結合。

5.搭建平臺，注重實踐體驗

（1）全員參與，全程參與

要求學生全員參與、全程參與，在書寫、繪畫、制作、剪貼等多樣化的活動中去體驗和感受。重視學生小組合作與各種形式的溝通，重視引導學生自主探究、自主發(fā)現問題，并得出結論，讓學生將自己的研究成果以小論文、書畫作品、小制作、剪刻、版畫等不同形式展示出來，通過校報、?？嬂?、教室墻報等陣地展示成果。通過交流分享研究成果，進行評價和思維碰撞，使認識和情感得到提升，并從中獲得體驗。

（2）用好寫生本

寫生本在學生的不斷實踐中誕生了。學生人人都備有寫生本，在寫生實踐活動中用。尊重學生的主體需要，遵循學生的年齡特點、認知規(guī)律和個性差異，對不同的學生提出不同的要求，對不同年段提出不同的要求。寫生本作為學生表達、交流的載體，不管是稚嫩還是粗糙，都反映了學生成長的軌跡，閃現了學生自主發(fā)展的火花。學生利用寫生本，審美與能力的培養(yǎng)目標得以實現，情感也得到體驗和升華，促進了學生的全面發(fā)展。

6.成果收獲啟示

“讓每一個孩子都能享受藝術的熏陶，讓每一位學生都能得到最充分的發(fā)展。”這是學校培養(yǎng)學生的一個基本目標。近年來，我校在基礎教育改革中正是以這樣一個目標為動力，開展著各類豐富多彩的書畫活動，并積極組織學生參加各類書畫比賽。

四、翰墨飄香潤心靈，書畫藝術育新人

書畫藝術教學任重而道遠，我們以人為本，積極營造課堂教學和校園環(huán)境的濃厚書畫氛圍，打造特色的書畫教育課堂，豐富書畫藝術活動，建設多彩課堂文化，讓學生受到真、善、美的藝術熏陶和感染，獲得精神享受和審美愉悅，讓美術課堂真正成為學生健康成長、陶冶情操的知識樂園。相信只要我們能真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐，并不斷豐富其內涵，就能營造和諧快樂、健康向上、有特色、有品位的書畫課堂。在這一過程中，學生不僅在學習實踐中親身感受到了傳統文化的博大精深，并且從中掌握了諸多的書畫知識和技巧。這些必將給他們的人生帶來深遠的意義，使他們一生受益。學習國畫，不僅可以增強表現能力，而且可以提高學習能力，因為繪畫能使學生學會觀察方法和繪圖技能，同時繪畫還為學生的就業(yè)拓寬門路。

書畫教學活動讓學生走進了豐富多彩的藝術世界，學生在愉悅的藝術生活中去感悟，在親近自然的過程去體驗，在觸摸社會的經歷中去感受。學生像畫家那樣去觀察、去實踐，帶著寫生本，帶著問題，走向田野，走進村莊，走進五彩繽紛的大千世界，盡情享受學習、成長的快樂。教師也在新課程中顯示了無窮的教育智慧，成為學生鮮活生命發(fā)展的奠基者，教師與新課程同行，與學生共同成長。

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（責任編輯 馮 璐）