創(chuàng)新理念，以課程游戲化促進(jìn)幼兒幸福成長

王美華

[摘要]幼兒教育是幼兒智力開發(fā)以及行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，要緊密結(jié)合幼兒的生理和心理發(fā)展特點，采取他們喜歡和樂于接受的形式，更好地開展教育教學(xué)工作。課程游戲化運用于幼兒教育工作，在當(dāng)前屬于較為熱門的教研課題，各地開展了多種形式的探索，也取得了較好的成效。將課程游戲化運用于幼兒教育，是現(xiàn)代教學(xué)上的一次創(chuàng)新。教師要抓住重點進(jìn)行突破，要在語言教學(xué)、習(xí)慣培養(yǎng)、禮儀教育、品德熏陶、戶外活動以及安全防范等領(lǐng)域，充分發(fā)揮游戲活動的促進(jìn)功能，讓孩子們得到更加全面的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]幼兒；課程；游戲化

一、語言教學(xué)游戲化

教育研究標(biāo)明，2.5～6歲期間屬于幼兒語言訓(xùn)練的最佳時期，無論是認(rèn)知事物還是進(jìn)行記憶，都要利用這一黃金時期引導(dǎo)幼兒思考和表達(dá)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》對幼兒語言發(fā)展方面提出了明確要求，通過豐富形象的活動培養(yǎng)幼兒的語言組織與表達(dá)能力。將游戲化運用于語言教學(xué)，可以提高教學(xué)的生動活潑程度，讓孩子們更加樂于參加，從而提高教學(xué)實際成效。

如在“動物是人類的朋友”專題語言教學(xué)活動中，教師設(shè)計游戲活動組織教學(xué)，將原來枯燥的教學(xué)講授轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆訕酚趨⒓拥慕巧∮螒?。教學(xué)目標(biāo)重在幫助幼兒了解許多動物對人類生產(chǎn)活動有幫助，和我們在生活中相伴，是我們的好朋友。采取幼兒參與的角色小游戲活動，可以幫助他們加深這一方面的理解。在向幼兒簡要介紹了不同小動物和人們的關(guān)系之后，要求幼兒分組進(jìn)行角色游戲。每一位小朋友都充分為自己扮演的角色發(fā)言，其他小朋友對小動物和人類的關(guān)系也有了更為深刻的了解。

二、習(xí)慣培養(yǎng)游戲化

在幼兒教育階段，兒童的行為習(xí)慣方面要加大培養(yǎng)力度。他們還沒有受過系統(tǒng)的行為習(xí)慣教育，父母和爺爺奶奶由于溺愛對孩子的行為習(xí)慣教育存在一些不夠重視的現(xiàn)象，更需要幼兒園在教育教學(xué)工作中進(jìn)行滲透和引導(dǎo)。歸納起來，幼兒的衛(wèi)生行為習(xí)慣和紀(jì)律行為習(xí)慣方面最需要強(qiáng)化。教師在開展幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的時候，不應(yīng)直接進(jìn)行要求，或者批評訓(xùn)斥幼兒的一些不好習(xí)慣，可采取游戲化的方法，讓孩子們在愉悅的狀況下接到教育，在潛移默化之中糾正自己的不良習(xí)慣。幼兒積極參與角色游戲活動，在寓教于樂中受到教育，對以后的習(xí)慣養(yǎng)成具有引導(dǎo)作用。

三、禮儀教育游戲化

中華民族是聞名世界的禮儀之邦，禮儀教育必須從小抓起。幼兒時期的孩子對禮儀方面還處于一片空白，如果不加以及時的引導(dǎo)，一旦一些不文明的言行成為習(xí)慣，對孩子們的素質(zhì)培養(yǎng)將會產(chǎn)生極大的制約。幼兒教育中，許多幼兒園都將禮儀教育作為特色化教育內(nèi)容。經(jīng)過三年的教育，走出來的孩子都是文明禮貌、彬彬有禮的，成為一道靚麗的風(fēng)景。教師在教育工作中也要高度重視幼兒禮儀方面的教育，除了平時在環(huán)境熏陶、活動滲透等方面下功夫之外，還充分運用小游戲活動，讓孩子們對不文明行為進(jìn)行抵制，形成講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。教師要求孩子們和老師、家長以及長輩見面時，要主動問候；接受別人的幫助之后要說一聲“謝謝”，不小心打擾別人的時候要說一聲“對不起”，平時請別人幫助的時候要說“請您”等。為了加深孩子們的禮儀意識，教師可以組織開展小游戲活動，先向孩子們播放一段動畫片《沒禮貌的小猴子》，講述的是一只小猴子不懂禮貌，碰到別人以后也不說一聲“對不起”，請別人幫助的時候直接吆喝，也不說“請”字，和長輩碰面的時候也不問候一聲。孩子們對動畫片很感興趣，看得津津有味。在觀看之后，教師和孩子們一起探討：如果你是這只小猴子，你會怎么辦？孩子們的話匣子被打開之后，討論很熱烈，都表達(dá)了自己的觀點。為了鞏固和深化孩子們對禮儀教育的理解，教師還鼓勵幼兒主動報名扮演動畫片中的角色，大家即興開展角色小游戲扮演活動，所不同的是里面的場景與過程不變，但是主人公要文明用語，內(nèi)容由孩子們臨場發(fā)揮。這樣的角色小游戲活動較好地完成了對幼兒禮儀教育的滲透，形式更為靈活，內(nèi)容也較為新穎。

四、品德熏陶游戲化

良好的品德要注重平時的熏陶和教育，如果單純運用教師口頭說教的方式，對幼兒的思想品德教育就會顯得單薄，沒有力度，形不成強(qiáng)烈的滲透效果。如果將幼兒品德教育和游戲活動結(jié)合起來，則能夠取得較好的效果。為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德，教師可以開展一些集體作用發(fā)揮占主體的游戲活動，讓孩子們在游戲中感受到集體的力量是強(qiáng)大的，每一個人之間都要相互幫助才能取得成功，這樣才能形成強(qiáng)大的集體。教師為了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的品德，可以編排小游戲。游戲中教師將孩子們分為幾個小組，每一個小組里面都是4名學(xué)生，4人用肚皮頂著一個氣球，從起點運到終點，不準(zhǔn)使用手，先到的小組獲勝。這一小組游戲活動考驗的是小組成員之間的團(tuán)結(jié)程度與協(xié)作能力，只要有一個幼兒在運球的過程中出現(xiàn)失誤，其他三名幼兒極有可能無法支撐氣球?qū)е旅撀洹榱四軌蛟谟螒蚧顒又蝎@勝，小組里面的幼兒空前團(tuán)結(jié)，大家用力的時候要保持一致，步伐也要保持同樣的幅度，一段賽程下來都是小心翼翼。這樣的游戲活動考驗了孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識和能力，對個人和集體的關(guān)系定位更為準(zhǔn)確，在游戲活動中受到了深刻的教育。在其他方面的品德教育活動中，教師也要重視將游戲形式運用起來，在游戲化的過程中對幼兒進(jìn)行正能量的輸送，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的品德。

五、體育活動游戲化

體育活動是幼兒教育中的重要內(nèi)容，教師要通過體育活動幫助幼兒鍛練膽量和身體。體育活動消耗體力較多，教學(xué)形式也比較枯燥，難以引起孩子們濃厚的興趣。對此，教師要對體育活動的形式進(jìn)行研究，大力倡導(dǎo)變革，將游戲形式運用其中，這也是提高孩子體育鍛煉成效的重要抓手。如為了協(xié)調(diào)孩子們的動作協(xié)調(diào)能力，教師設(shè)計一個競爭小游戲活動，要求幼兒進(jìn)行30米雙手交叉拍手運球游戲競賽。孩子們在30米塑膠跑道上交叉拍球并向前進(jìn)，他們對這樣的游戲活動形式非常感興趣。左右手交互拍球并運球前行保持平衡，對孩子們動作協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練具有較大的幫助。等幼兒這一動作訓(xùn)練較為嫻熟之后，還可以分小組進(jìn)行比賽活動。游戲活動在孩子們的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中發(fā)揮了調(diào)節(jié)劑的作用，他們對體育訓(xùn)練的枯燥感一掃而空，積極投入到體育學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動之中，對動作訓(xùn)練目標(biāo)的完成具有重要支撐作用。教師將體育活動游戲化，帶來的不僅是教學(xué)氛圍的活躍，更為重要的是孩子們的興趣得到了激發(fā)，孩子們玩得更自由、更開心。

六、安全防范游戲化

安全是第一要事，任何時候任何工作都離不開安全。對于幼兒教育階段，孩子年齡較小，他們對安全防范方面還缺少認(rèn)識，一旦出現(xiàn)問題就是大問題。教師在教育教學(xué)工作中要強(qiáng)化安全防范教育，重點向幼兒宣傳火、水、電等方面的安全防范知識。教學(xué)過程中，可以組織搶答小游戲，如“馬路上應(yīng)當(dāng)怎樣行走”“有人落水了怎么辦”等問題，鼓勵孩子們進(jìn)行搶答?；卮鹫_的給予表揚(yáng)，不夠完整的其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的游戲化教學(xué)方式，使孩子們對安全防范知識與技能加深了理解。教師還可以根據(jù)近年來發(fā)生的一些拐賣兒童案件，設(shè)計出一些情境，讓孩子們進(jìn)行體驗。老師扮演拐賣兒童的壞人，采取話語哄騙、糖果收買、冒充親戚等方式，孩子們根據(jù)自己的想法以及臨場發(fā)揮情況進(jìn)行應(yīng)對，現(xiàn)場模擬，自由發(fā)揮。騙子和幼兒之間的過招不時引來陣陣大笑，孩子們在這樣的體驗小游戲中增長了防拐騙的方法。

將游戲化運用于幼兒課程中，更好地體現(xiàn)了“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，推進(jìn)了幼兒園課程游戲化的進(jìn)程。讓教育回歸生活，把游戲還給孩子，才能真正促進(jìn)幼兒健康幸福成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.我是游戲小主人——小議自主游戲中幼兒對游戲活動的自主探究[J].好家長，2015（08）.

[2]郭音池.生活教育理念締造精品化區(qū)域游戲[J].好家長，2010（04）.

[3]季玉婷.優(yōu)化游戲材料投放的一些嘗試[J].好家長，2013（01）.

[4]李姣姣.球類游戲材料的開放性研究[J].考試周刊，2015（07）.

[5]左麗云.大班游戲活動：農(nóng)家新年樂[J].好家長.2016（01）.

[6]齊鳴.幼兒園角色游戲中教師觀察幼兒的策略研究[J].好家長，2015（07）.

（責(zé)任編輯 史玉英）