新時期高中班主任德育工作的有效性分析

王 建

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新時期高中班主任德育工作的有效性分析

王 建

【摘 要】新時期，高中階段除了書本知識的傳授以外，教師對學(xué)生的德育工作也是比較重要的。所謂做事先做人，高中時期的學(xué)生，約束能力不是很強，尤其對于班主任來說應(yīng)當(dāng)給學(xué)生進行德育教育。高中生只有受到良好的德育教育，才能夠健康低成長，快樂地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】新時期 高中 班主任 德育

一、當(dāng)前高中班主任德育工作存在的問題

（一）班主任專業(yè)素質(zhì)有待提高

在高中，很多班主任是由任課老師兼任的，因此他們在教學(xué)管理工作中有著很大的壓力。因為班主任不僅要管理學(xué)生還需要擔(dān)任教學(xué)工作，因此在教學(xué)管理工作中是很容易分散精力的。這些班主任的專業(yè)素質(zhì)是比較低的，對一些教學(xué)管理工作也是不知道該如何開展的，慢慢地他們就會忽視德育工作。教師的這種忽視德育工作的態(tài)度，對于提高學(xué)生的思想道德水平有著很大的危害。

（二）德育工作重視程度不夠

一些高中的班主任認(rèn)為高中生步入高中之后應(yīng)該有能力辨別是非了，因此，認(rèn)為德育教育對高中生是不重要的，所以在平時很少對學(xué)生進行德育教育。教師的這種錯誤的觀念，嚴(yán)重影響了對學(xué)生的德育教育。雖然學(xué)生已經(jīng)進入高中，但是對于他們的德育教育依然是比較重要的，學(xué)生處在未滿十八歲的階段，依然需要學(xué)校一些班主任對其進行德育教育。

（三）師生關(guān)系處理不得體

在高中，很多班主任和學(xué)生的關(guān)系不是很好的。這樣不僅僅會影響師生之間的和諧，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高也有著很大的阻礙。在高中階段，很多高中生仍然存在一些逆反的心理，再加上班主任的嚴(yán)加管教，很容易產(chǎn)生一些矛盾。例如，有的學(xué)生在發(fā)生錯誤時，教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對犯錯的同學(xué)進行嚴(yán)厲的斥責(zé)，使學(xué)生沒有面子，這時很容易讓學(xué)生對教師的管理也存在一定的反感。

（四）教學(xué)方式單一

在高中，很多教師仍然采用的是單一的德育教學(xué)模式，只是一味地給學(xué)生灌輸一些德育知識，讓學(xué)生在聽講過程中產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。班主任如果不變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，那么會嚴(yán)重影響德育工作的開展，這樣學(xué)生就不會受到良好的德育教育，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。

二、新時期高中班主任德育工作的有效性策略

（一）提高班主任綜合素質(zhì)與教育水平

班主任在對學(xué)生進行德育教育時應(yīng)該多多運用政治、心理學(xué)等知識，遇到一些特殊情況，例如早戀問題時，教師應(yīng)該主動對學(xué)生進行開導(dǎo)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的真實想法，然后以一個朋友的身份幫學(xué)生去解決問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中可以通過給他們講解一些例子來讓他們認(rèn)識到事件的一個錯誤性，再加上耐心積極的指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己行為的錯誤性。教師通過這種積極耐心的引導(dǎo)就能使學(xué)生認(rèn)識到事件的嚴(yán)重性，這樣學(xué)生就能接受教師的一個德育教育。教師通過利用這種溫和的教育模式，比傳統(tǒng)的嚴(yán)厲斥責(zé)模式更能起到意想不到的教學(xué)效果。

（二）進行德育工作要實際化

教師在進行德意教育之前應(yīng)該精心的備課，使課程有重點的培訓(xùn)，注重細(xì)節(jié)和方法。教師在進行德育教育時應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的想法，滿足學(xué)生的心理需求，能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠把德育教育真正的貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)點滴之中。教師在給學(xué)生進行德育教育的時候，不能單單的講解理論知識，還應(yīng)該列舉學(xué)生生活中的一些事例，通過這種理論加實際的教學(xué)方式讓學(xué)生接受德育教育。德育工作的開展應(yīng)該從細(xì)節(jié)入手，工作要實際化，這樣才能真正地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀念。

（三）班主任要處理好師生關(guān)系，建立和諧班級

教師要想成功的開展德育工作，首先應(yīng)該處理好師生關(guān)系，使班級的教學(xué)氛圍處于一個和諧的狀態(tài)。教師首先應(yīng)該尊重學(xué)生，真正落實學(xué)生在課堂上的主體地位。教師還應(yīng)該積極主動的和學(xué)生之間進行交流。教師應(yīng)該深入到學(xué)生中了解學(xué)生遇到的一些困難，對他們的困難能夠提出一些幫助，無論是對學(xué)生的生活還是學(xué)習(xí)上的幫助。教師通過這種教育方式能加強與學(xué)生之間的密切聯(lián)系，這樣對于開展德育工作有著很大的幫助。

（四）創(chuàng)新德育教育方法

教師在進行德育教育中應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，創(chuàng)新教育方法，讓學(xué)生樂于接受教育。比如，教師可以采用真實情況模擬法，讓學(xué)生模擬情景再現(xiàn)，這樣，教師就可以言傳身教。教師通過這種模擬情景的方式可以讓學(xué)生在真實的環(huán)境中對事件有個全面直觀的觀察，這樣對于引發(fā)學(xué)生的思考有著很大的幫助。教師也可以利用多媒體技術(shù)來制作一些關(guān)于德育教育的小視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中能夠?qū)σ恍┦录袀€深刻的反思，學(xué)生在觀察圖文并茂的事件過程中，就會對這些事件產(chǎn)生積極的興趣，然后教師在對學(xué)生進行德育教育，就能夠起到很好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語

落實高中生的德育工作，是班主任面臨的一項重要的任務(wù)。首先班主任應(yīng)該具有較強的專業(yè)素質(zhì)，在進行德育教育時能夠以學(xué)生為主體，真正落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在快樂的氛圍中接受德育教育。學(xué)生在這樣的教育模式下接受教育才能夠使自己明確是非榮辱，為社會接受。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳秀玲.如何做好班主任工作［J］.科學(xué)之友，2010.

［2］周勇.關(guān)于班主任德育工作的探討［J］.教書育人，2011.

作者單位：（廣益中學(xué)）

作者簡介：王建（1984-），男，四川南充人，本科，中學(xué)二級，研究方向：地理科學(xué)。