新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略分析

江蘇省啟東市建新中學(xué)　黃賽金

新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略分析

江蘇省啟東市建新中學(xué)黃賽金

隨著新課程改革的不斷深化，其對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，要求教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)加以重視，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面掌握，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。本文對(duì)新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略進(jìn)行深入分析和探討。

新課程背景初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革策略

新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，要求教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式充分尊重學(xué)生的主體性地位。為了適應(yīng)新課程改革的要求，必須要課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，重視學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)初中教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中往往缺乏較強(qiáng)的自學(xué)能力，難以領(lǐng)悟相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，常處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)部分學(xué)生在小學(xué)階段懼怕數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)算法則、公式和概念難以進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，缺乏復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低下，學(xué)習(xí)興趣低下。此外，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)多屬于填鴨式和灌輸式學(xué)習(xí)，學(xué)生難以自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)能力；而教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，則多采用題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式，給學(xué)生帶來(lái)了較大的心理壓力及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于教學(xué)有效性的提升。

二、新課程背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要策略

1.強(qiáng)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，首先可以創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。教師創(chuàng)設(shè)具有探究性質(zhì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在建模、剪切、繪制、測(cè)量以及繪圖等實(shí)踐環(huán)節(jié)中進(jìn)行操作和感悟，并通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，對(duì)相關(guān)的探究性問(wèn)題進(jìn)行討論和思考。這樣學(xué)生能夠及時(shí)分析和解決問(wèn)題，對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以掌握，深入理解教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造潛能，豐富思維方式和生活積累。其次可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教師借助問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。如在對(duì)“概率”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備骰子和硬幣，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生拋硬幣，計(jì)算反面朝上和正面朝上的次數(shù)，并提出問(wèn)題：反面朝上和正面朝上的概率為多少？然后讓學(xué)生拋擲骰子并計(jì)算次數(shù)，提出問(wèn)題：投擲數(shù)字為1和6的概率分別為多少？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)﹄S機(jī)事件的特征進(jìn)行深入了解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體性地位，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先可將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。對(duì)于初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其相關(guān)的定理、公理、公式、性質(zhì)、法則和概念等理論知識(shí)相對(duì)較為枯燥，需要將其與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題加以挖掘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)圓錐面展開(kāi)圖的相關(guān)知識(shí)后，可以要求學(xué)生對(duì)圓臺(tái)式的燈罩進(jìn)行自主設(shè)計(jì)；又如創(chuàng)設(shè)商品房購(gòu)買(mǎi)的相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)商品房購(gòu)買(mǎi)的貸款利率加以計(jì)算，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次可合理利用學(xué)生的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好勝心和好奇心，教師可結(jié)合這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有趣味性和意義性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)游戲或競(jìng)賽的方式探究問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)教師可以積極與學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，構(gòu)建融洽和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。

3.優(yōu)化教學(xué)手段。

一般初中學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)科技產(chǎn)品具有濃厚的興趣。因此教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)資源的整合，積極改變教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。如教師在對(duì)“函數(shù)”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可利用多媒體技術(shù)，將反比例函數(shù)、正比例函數(shù)和一次函數(shù)的圖形放置在同一平面中，讓學(xué)生對(duì)這些函數(shù)圖像進(jìn)行對(duì)比，從而深入學(xué)習(xí)和掌握函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)有效性。如利用多媒體技術(shù)將和y=2x的函數(shù)圖像繪制在同一平面內(nèi)，示意圖如下。這時(shí)教師可以讓學(xué)生思考以下問(wèn)題：正比例函數(shù)一定需要經(jīng)過(guò)原點(diǎn)嗎？反比例函數(shù)是否會(huì)經(jīng)過(guò)原點(diǎn)？一次函數(shù)和正比例函數(shù)的相同點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面？這樣的教學(xué)手段，能夠強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，節(jié)省課堂時(shí)間，對(duì)教材內(nèi)容的深層含義進(jìn)行充分挖掘，便于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，降低學(xué)習(xí)難度，提高教學(xué)的有效性。

綜上所述，在新課程背景下對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行深化改革，必須要強(qiáng)化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)手段。只有這樣，才能保證數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境化、生活化和問(wèn)題化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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