淺談如何搞好小學閱讀教學

何娟

摘 要：閱讀是一種智力開發(fā)活動，是自我教育過程，是一種人文的情感熏陶，還是積累語文素養(yǎng)和知識的過程。閱讀教學是小學語文教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學生感悟語言、領(lǐng)會文章思想、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。本文對如何搞好小學語文閱讀教學做了研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；閱讀教學；方法和策略

莎士比亞是英國文學史上最杰出的戲劇家，也是歐洲文藝復興時期最重要、最偉大的作家，全世界最卓越的文學家之一，他曾經(jīng)指出：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就像沒有陽光，智慧里沒有書籍就像鳥兒沒有翅膀”； 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾強調(diào)：讓學生變得聰明的辦法就是閱讀、閱讀、再閱讀。小學階段是閱讀興趣和閱讀習慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，引導學生多讀書、好讀書、讀好書，培養(yǎng)學生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習慣，應(yīng)成為小學階段語文教學總的目標。但當前教師對于閱讀教學不夠重視、小學生缺乏閱讀興趣等現(xiàn)象在各小學校的語文課堂都不同程度的存在。作為一名小學語文教師，我們?nèi)绾尾拍苡行Ы鉀Q上述問題，搞好小學語文閱讀教學，從而提升孩子們的語文素養(yǎng)和能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

目前，心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。興趣是最好的老師，也是持續(xù)學習的動力保障。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。很多老師認識到這一點，在教學中經(jīng)常用故事導入新課，故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。巧妙的導入語、過渡語能自然地將學生帶入文本意境當中，讓學生未接觸文本就有一種要探詢究竟的欲望；激勵性的評價語和蘊含哲理而又意味深長的小結(jié)語，自然更容易激發(fā)學生的閱讀興趣與欲望。為此，作為新時期小學語文教育工作者，在進行閱讀教學過程中要把興趣培養(yǎng)放在教學的首位，不斷提高自身認識，積極構(gòu)建高效閱讀教學課堂。

二、注重閱讀方法的合理指導

方法，老生常談的話題。可是，磨刀不誤砍柴工，方法顯得格外重要。目前，各種版本的小學語文教材都是按單元編排的，且每個單元中都至少有一篇具有引領(lǐng)性、針對性、代表性的課文。只要引導學生通過認真閱讀，領(lǐng)悟這篇課文的內(nèi)容及特點，掌握閱讀過程中采用的步驟、方法，并指導學生運用這種閱讀方法來學習其他課文，就能通過教學一篇，引帶多篇，形成初步閱讀同類文章的能力，實現(xiàn)閱讀教學省時高效的目標。筆者在閱讀教學中，采用“以篇引帶”的單元教學法，經(jīng)過反復嘗試，收到良好的教學效果。如在教學人教版語文四上第四單元“作家筆下的動物”時，重點指導學生在初讀整體感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中描寫白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的關(guān)鍵語句，運用“想象畫面”的方法，讓學生在交流各自的個性化理解想象中，充分感受到白鵝高傲的個性特點和可愛的形象。再通過評讀、分角色朗讀、賞讀等多種形式的感情朗讀，讀出白鵝的高傲和惹人喜愛，實現(xiàn)與作者心靈的溝通。然后引導學生歸納出學習本課采取的步驟與方法。在隨后兩篇課文的學習中，再讓學生運用抓住文中描寫白鵝和貓的特點的關(guān)鍵語句想象畫面的方法，來感受作家筆下動物的特點和可愛的形象，并與前文比較作家在寫法和語言表達風格方面的異同，體會其語言表達的精妙所在，提高鑒賞能力。

參與到學生的閱讀活動中去，在活動中對學生“言傳身教”，使學生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

三、加強課外閱讀訓練量，提高語文閱讀能力

語文閱讀“得法于課內(nèi)，得益于課外”。但受當前智能終端（手機、平板電腦）以及越來越普及、越來越便捷的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的影響，很多小學生課外時間除了做作業(yè)，把較多的時間浪費在游戲或者與學習無關(guān)的事情之上，很少真正的靜下心來認真讀一本書。再加上他們年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都很差。因此，在大力鼓勵他們進行課外閱讀，擴大學生閱讀范圍的同時，教師必須根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，做好讀物推薦工作。依照讀物的教育性、益智性和趣味性原則，積極向?qū)W生推薦課外書籍。課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，我們推薦讀物時，可以結(jié)合教學內(nèi)容進行。如使用多媒體教學，能夠發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，為學生展示與教學相關(guān)的圖片、視頻、動畫等，使教學內(nèi)容更加生動、形象，多媒體教學可以使學生放松精神，全身心地投入到學習中來，在這種愉快的氛圍中，學生學習的效果自然會提高。如在學習《草原》這節(jié)課時，教師可以運用多媒體為學生播放歌曲《美麗的草原我的家》，并配上相應(yīng)的圖片，讓學生感受草原的遼闊與寬廣。進而引導學生學習新課。然后教師可以在此基礎(chǔ)上，引導學生效仿文中的描寫手法，描寫自己曾看到的景色，從而提高學生的寫作能力，進而提高學生的學習效果。

四、讀寫結(jié)合，齊頭并進

閱讀和寫作是語文教學最重要的兩個方面。古人云：“讀書千遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。近代著名的教育學家葉圣陶老先生曾說：“讀寫結(jié)合是提高閱讀能力和寫作能力的根本方法?！庇纱丝梢姡喿x和寫作是緊密相連的，互為支撐，互為促進，以讀促寫，以寫帶讀，將閱讀和寫作結(jié)合起來才是提高閱讀寫作能力的根本途徑。小學語文閱讀一直是小學語文教學的重點和難點，也是小學語文教學的核心內(nèi)容。大量的閱讀能有效提高學生的寫作能力，而有效的寫作練習則能大大豐富學生的閱讀量。閱讀與寫作是相輔相成，不可分離的，所以讀寫結(jié)合的教學模式是真正能提高學生語文綜合素養(yǎng)的有效方法。

五、舉辦活動，體驗閱讀快樂

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！睘槭箤W生對閱讀愛不釋手，并逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學?；虬嗉墤?yīng)定期開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機會展示課外閱讀的成果。還可以制定一些評比制度，表彰在閱讀活動中表現(xiàn)突出的集體或個人，體驗成功的喜悅。

總之，小學語文教學中核心教學內(nèi)容是閱讀理解，作為小學語文教師，應(yīng)高度重視新課改背景下小學語文閱讀教學的有效性，正確理解新課程理念，堅持以教師主導作用的有效發(fā)揮來促使學生主體地位的有效體現(xiàn)，在構(gòu)建互動高效閱讀課堂中，還要留給學生足夠的閱讀和思考的時間，博采多種教學手段之長，確保語文閱讀教學的有效性。