談初中英語教學策略

張志華

一、激發(fā)學習興趣，改變教學方法

興趣教學是英語學科的著眼點。實施興趣教學可以減負增效，使學生學得積極主動、輕松愉快?！迸d趣是最好的老師“，興趣有了，才能更好地與老師配合，達到訓練的目的。為了調(diào)動廣大學生學習英語的興趣，必須充分發(fā)揮教師的動力作用。用生動形象、直觀的實物，簡筆畫，投影片中的多媒體等教學手段，增大教學直觀性和趣味性，創(chuàng)設情境，讓課本上的內(nèi)容”活“起來，讓學生投入到大面積、高容量的英語實踐中，增強語感，強化記憶，培養(yǎng)其學習能力。采用多種教法，寓教于樂，營造一種良好的師生教學氛圍。

二、情感投入，強化識記

加強因材施教，與學生情感融合。在教學中要因材施教，分層指導，充分滿足不同智力層次的學生的發(fā)展需要，各盡所能，各盡其才。創(chuàng)造溫馨和諧的語言教學氣氛，溝通教與學的關系，縮短師生心距。教師要推行微笑教學，用心關愛學生、鼓勵學生、感化學生，與學生建立一種平等和諧的合作、伙伴關系，形成師生情感共鳴，激起師生產(chǎn)生教與學的熱情，使學生保持學習興趣。

克服遺忘，反復循環(huán)。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，科學的安排循環(huán)復習。比如每天都用詞卡復習前面學過的單詞，連續(xù)進行一周，以后在進行一次集中復習，這樣學生就基本記住了。對語法知識，語言對話都可以按這樣進行有計劃的反復循環(huán)，使學生不知不覺中就能記住，從而樹立學好英語的心理優(yōu)勢。

持之以恒，成功教學。學習英語是練功夫的過程，并不是那么輕松。不怕困難，堅持學習，學貴有恒。在教學中多關心他們，督促其認真學習，學英語沒有捷徑，真正掌握英語，達到運用自如。

三、指導學法，精留練習

“授之于漁“?！苯虨椴唤獭?，”學要會學“。教師在教學過程中要引導學生培養(yǎng)認真聽、注意模仿、大膽開口說的良好學習習慣，積極參與課內(nèi)外語言實踐，從而學會多動腦、多動口、多記多練、多反復等學習方法。訓練學生記單詞的能力。教給學生良好的學習習慣，使學生終生受益。

精留作業(yè)。一定要在“精”字上做文章，精心備課，抓住重點難點，精心改革作業(yè)形式，使其具有目的性、趣味性、選擇性、層次性、創(chuàng)造性、適量性、多樣化的特點。保證“有聲作業(yè)”，促進學生聽、讀、說、寫、譯的發(fā)展。

四、狠抓聽讀說寫，切實提質(zhì)增能

聽、讀、說、寫是學好英語的基礎。聽的能力培養(yǎng)主要是聽老師和其它同學講。教師在上英語課的時候，也要用簡單的英語口語與母語相結(jié)合，在作聽力練習時，力求保持放松，自然和穩(wěn)定的心態(tài).即建立自信心和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)在聽力提高中致關重要.我們可以作些簡單的筆記，例如人名，地名，時間，年齡，職業(yè)，數(shù)字等以便更好地理解材料.當然還要以聽為主. 作聽力練習還應重材料大意， 而不要力求聽懂每個詞，不要在單個詞上浪費太多時間. 我們學習口語目的是為了與別人進行交流，所以英語口語中的幾個要素的重要次序應為：流利-準確-恰當.努力尋找學習伙伴一起練習口語.英語角是個不錯的地方，在那我們不但可以練習口語，還可以交流英語學習經(jīng)驗，開拓視野，提高英語學習興趣. 提高英語閱讀能力有精讀和泛讀兩種方法，在精讀課文時，我們要把生詞，詞組，句型做成筆記.讀后要試著用這些疑問詞提問自己：誰，什么，何時，何地且努力用自己的話來回答. 泛讀時，要培養(yǎng)瀏覽，跳讀和快讀的能力.即抓住關鍵詞，主題句和中心大意的能力. 寫作需要有很多素材，積累素材很重要.要多背課文，寫作前準備一些要用的好詞匯，好句子。堅持用英語寫日記有很多好處。