農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀及其問題

祁曉燕

摘 要：當前我國中小學(xué)教育實踐中，思想道德教育越來越受到廣大教育工作者的重視，然而在我國的農(nóng)村中小學(xué)教育實際工作中，思想道德教育工作的開展尚有諸多不足，主要體現(xiàn)在學(xué)校教育與家庭社會教育未能形成合力。本文主要分析了我國農(nóng)村中小學(xué)的思想道德教育存在問題，通過探討其現(xiàn)狀和校園欺凌等問題，目的為提升農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；思想德育；教育

在習(xí)近平總書記提出“應(yīng)當從戰(zhàn)略性的高度重點建設(shè)中國農(nóng)村未成年人的思想道德教育”的背景下，農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)當將思想德育工作放在戰(zhàn)略性位置，古語有云，師者，傳道授業(yè)解惑者也，因此，作為教育工作者需將“傳道”放在首要環(huán)節(jié)，即思想道德教育放在知識講授之前。我國農(nóng)村中小學(xué)思想德育工作，是近年來教育工作者研究和實踐的重點工作，其在實踐發(fā)展中仍存在著不同程度的現(xiàn)實性問題，學(xué)生出現(xiàn)的問題，根源在于教育制度和理念建設(shè)的不足，鑒于此，教育工作者應(yīng)當認識農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀、正視其存在的問題，積極探索提升農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育質(zhì)量的新渠道。

一、農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中小學(xué)“德”與“智”發(fā)展現(xiàn)狀

當前，在我國農(nóng)村中小學(xué)，重視“智”的發(fā)展，忽視“德”的發(fā)展是普遍現(xiàn)象，雖然強調(diào)素質(zhì)教育的口號已經(jīng)多年，但是由于考試機制的存在，應(yīng)試教育離不開中小學(xué)教育的舞臺，知識教學(xué)和道德教育時有沖突，中小學(xué)通常都將知識教學(xué)放在第一重要的位置上，農(nóng)村的中小學(xué)生在升學(xué)壓力的背景下，思想道德教育中“德”與“智”這兩個本不沖突的因素，成為了兩者必須選其一的問題。與此同時，對于學(xué)生的德育情況考核機制還停留在傳統(tǒng)的科目考試成績?yōu)橹?，對于學(xué)生的思想品德評價通常比較僵化和走過場，對于其重視程度也很低，通常將對于德育的認知代替了行動，對于德育評價的模式僵化，科學(xué)性比較差，這就導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)對于德與智的平衡性把握有限。

2.農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育機制現(xiàn)狀

我國當前農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育工作的深入開展，其實效性在不斷提升的基礎(chǔ)上，針對性弱的問題逐步凸顯出來，很多農(nóng)村中小學(xué)校對于思想道德教育工作都沒有科學(xué)的機制體制，隨著教學(xué)實踐的不斷變化，需要制定新的中小學(xué)思想道德教育制度、方法，缺乏科學(xué)有效的良好標準來進行新背景下的德育工作開展。學(xué)校對于德育工作的考核成績應(yīng)當納入在整體的考核當中，學(xué)校在整體的德育工作計劃制定中，應(yīng)當采取有力的措施進行行之有效的方式，而不是生搬硬套的老辦法，應(yīng)當遵循教育的基本分析方式，認識學(xué)生的認知規(guī)律，結(jié)合當前時代的發(fā)展背景，同時尊重農(nóng)村中小學(xué)生的個體差異性，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，進行中小學(xué)思想道德教育機制的創(chuàng)新發(fā)展，保障教育的科學(xué)性和有效性。

3.家庭與學(xué)校對思想道德教育協(xié)調(diào)現(xiàn)狀

家庭與學(xué)校對于思想道德教育發(fā)展的問題，也是當前我國農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育中的一個重要問題。目前，我國不僅僅教育機構(gòu)，各個地方的社會行政部門也都認識到對于中小學(xué)生思想道德教育的重要性，采取多種渠道，從社會和家庭的角度對于學(xué)校的思想道德教育進行補充教育。與此同時，當前我國社會中對于未成年人的思想教育認識責(zé)任感不全面，認為教育就是學(xué)校的責(zé)任，家長和社會只需要依賴于學(xué)校、問責(zé)于學(xué)校即可，這一思想就導(dǎo)致當前我國家庭與學(xué)校對思想道德教育協(xié)調(diào)程度十分有限，難以引起全社會足夠的重視。同時，學(xué)校在進行思想道德教育的過程中往往沒能讓學(xué)生認識到社會發(fā)展的復(fù)雜性，多樣性，而在家庭教育中，家長的受教育程度重視程度參差不齊，教不得法的問題廣泛存在于當前的農(nóng)村中小學(xué)當中。

二、農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育存在問題

當前，我國農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育雖取得了較快的發(fā)展，然而其存在的問題仍需要受到教育從業(yè)者廣泛的重視。主要問題在于兩方面，一方面是農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育機制落后，另一方面家庭與學(xué)校對思想道德教育協(xié)調(diào)不夠，很多學(xué)校對于中小學(xué)思想道德教育工作的開展都不夠全面。例如，在2016年5月，針對農(nóng)村中小學(xué)思想教育問題，甘肅省就下發(fā)了《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求對于甘肅省的中小學(xué)進行綜合整治，對于網(wǎng)絡(luò)暴力、肢體暴力等手段進行的校園欺凌進行集中整治。然而，就在2016年9月，微博上傳播的一段《定西市工貿(mào)中專文峰校區(qū)校園暴力》視頻又引起了人們的廣泛關(guān)注，時常1分23秒左右的視頻拍攝于學(xué)校圍墻旁，一名身穿校服的女學(xué)生背對著圍墻，另一名身穿校服的女學(xué)生狠狠的抽了她一耳光，隨后打人的女學(xué)生脫下了校服，再次不停的扇對方耳光。同時，她還不斷的用隴西方言責(zé)罵著被打女生。被欺凌女生反抗無力不斷哭泣，經(jīng)過媒體曝光后，目前，被打女學(xué)生已經(jīng)回校正常上課，學(xué)校也對打人的女學(xué)生進行了相關(guān)處置。

不僅如此，也追究了打人女學(xué)生的監(jiān)護人的責(zé)任，對于被打女學(xué)生及其監(jiān)護人進行賠禮道歉，同時保證加強學(xué)校的思想道德教育開展工作。這一事件，深刻體現(xiàn)出我國當前中小學(xué)思想道德教育存在的問題，沒能真正實現(xiàn)道德教育工作的意義。同時，教育從業(yè)者當中也存在著道德教育不夠耐心、科學(xué)，獎罰機制不合理，對于學(xué)生的培養(yǎng)耐心和態(tài)度不同，沒能體現(xiàn)個性化的教育模式，因而校園欺凌，體罰事件偶有發(fā)生，與之相對應(yīng)的是學(xué)生也會對于思想道德教育產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致了不良循環(huán)。對于部分突發(fā)事件，例如校園欺凌事件，應(yīng)當特殊問題特殊處理，在事件中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，推動思想道德教育的深入發(fā)展。

三、結(jié)語

作為教育工作者，德育工作應(yīng)當成為我們工作的重點，這就需要教育工作者不斷努力進行教育策略的探討，從農(nóng)村中小學(xué)“德”與“智”發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)思想道德教育機制和家庭與學(xué)校對思想道德教育協(xié)調(diào)三個角度進行中小學(xué)思想道德教育，為我國培養(yǎng)出身心健康，德智體全面發(fā)展的優(yōu)良人才。

參考文獻：

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此文為白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果之一，課題批號：BY[2016]G037