快樂體育

周峰

帶領中國足球沖進世界杯，完成幾代中國人夢想的米盧，提倡的是一種“快樂足球”，他點穿了足球的本質特征之一就是游戲。米盧的快樂足球實際上是一種寓教于樂的一種方式。朱熹曾經(jīng)說過“教未見意趣，必不樂學”，由此我們可以知道，在體育教學中要使學生掌握某一動作，必須先使他們產(chǎn)生興趣從而樂于去學這一動作。興趣是學習任一活動的基礎，它可以使學生由“要我學”向“我要學”轉變。這也是現(xiàn)代體育教育所要求的。

一、快樂體育的內涵

那么到底什么是快樂體育呢？快樂體育教學是把運動中內在的樂趣，作為目的和內容來學習的一種體育教學形式。它強調要以快樂的學習情緒貫穿教學過程，以達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目的?？鞓敷w育尊重學生在體育教學過程中的主體地位，重視激發(fā)學生對體育運動的興趣，并認為體育教學過程本身就是一件快樂的、有吸引力的事情。

二、快樂體育與傳統(tǒng)體育教學的矛盾

快樂體育的目標是全面提高人的素質，促進個性和諧發(fā)展。快樂體育與學生個性和諧發(fā)展之間存在辨證的關系：一方面學生的個性傾向性和個性發(fā)展水平往往在是否愿意學習體育以及愿意從事那些運動項目中充分表現(xiàn)出來；另一方面，快樂體育本身又能促進學生個性和諧發(fā)展，在快樂體育思想的影響下，學生的個性特征才能得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學觀，是把教學過程看成是以認知為中心的、知情意行的直線流程，它強調教學目標的規(guī)范性、明確性；教學過程的可控性、可預見性；強調教學效果的可及時檢測性，其結果就使教學成了一種單一化的操作模式。而快樂體育強調多方面調動學生的積極性，把單一的教學目標轉化成多樣的教學目標，并且把游戲、情感、愉悅的活動內容添加到教學活動之中，這就增強了學生學習的積極性。快樂體育思想認為，積極健康和諧的師生關系是師生互相尊重、互相結合，教師要尊重學生在體育教學過程中的主體地位和選擇性，只有這樣才能達到良好的效果。教學藝術的本質就在于促進學生樂于進行體育學習，產(chǎn)生運動興趣?？鞓敷w育就是從這一本質出發(fā)，建立學生輕松自如而又饒有興趣的學習氛圍。

三、關于快樂體育

快樂體育理論與實踐是一個比較完整的體系，它的產(chǎn)生與發(fā)展是以其它學科的研究或成果作為科學基礎的?？鞓敷w育的本質就是承認學生之間的個體差異性，尊重學生的個性，強調學生是學習的主體，從而調動學生的自主性和積極性，以達到體育教學中提高體力、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性的目的。

1.快樂體育的科學基礎

從心理學角度來說，只有使學生在體育學習活動過程中體驗到各種運動所具有的快樂感和喜悅感，體驗到經(jīng)過艱苦努力而取得成功和進步的積極情感，進而激發(fā)學生從事體育學習的動機，才能真正提高體育學習的效果。就拿打籃球來說，喜歡籃球的學生在課余時間就會不自覺地關心籃球信息，有空時就會打打籃球過過癮，經(jīng)過多次練習，籃球水平就會有一定程度的提高。反之，如果一個人不喜歡籃球，他就不可能在課余時間去從事籃球運動。從生理學角度來說，人們不同的情緒體驗會伴隨著人的機體內部的一系列生理變化，當外界刺激使得原有的動力得到維持、擴大、發(fā)展時，人就容易產(chǎn)生積極的體驗。比如在接力賽中品嘗過勝利的學生，當又有接力賽時，就會積極主動地去從事這一體育活動?！叭祟愖畲蟮目鞓纺^于做自己喜歡的事。”游戲是人類追求樂趣的一種活動，這種活動是自發(fā)的，不是在別人強制下進行的，而且游戲的結果是事先不知道的，所以游戲具有很大的魅力。

2.快樂體育的內容

快樂體育特別強調充分發(fā)揮學生現(xiàn)有的能力去享受運動。在體育教學過程中，教學目標與學習方法要由個人自己決定，并給學生以在現(xiàn)有的水平上充分享受運動樂趣的時間，然后讓學生在生活中自己產(chǎn)生學習動機，最后讓學生在創(chuàng)造和創(chuàng)新學習過程中不斷提高自由享受運動的樂趣和能力。強調快樂體育教學，不是讓師生視教學為游戲，也不是要消解教學的規(guī)范性，使教學走向隨意性，而是要使教學中師生關系真實、自然地參與和自然地表達出來，使師生都能從中得到樂趣。

3.實施快樂體育的方法

學校要實施快樂體育，就應先培養(yǎng)學生的體育興趣和技能，使其養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣?？涿兰~斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！睂W生只有對某些活動有快樂感，才能積極地去從事這一活動，從而達到自覺鍛煉的目的。在教學中，教師應通過組織教學采取適當?shù)姆椒ㄅ囵B(yǎng)學生的體育興趣，教師可以根據(jù)不同學生的特點，因材施教，對不同的學生提出不同的要求，盡量使每個學生都能享受勝利的喜悅。在整個教學過程中，學生根據(jù)自己的目標去從事體育鍛煉，提高學生的努力程度，等到課要結束時，要了解學生自我設置的目標有沒有實現(xiàn)，如果實現(xiàn)了就應該制定更高的目標，沒有實現(xiàn)就要更加努力。在教學中，教師應多變換教學方法，使活動具有新異性，以滿足學生求新好奇的心理。如在短距離的教學中，教師可以根據(jù)學生的情況，定制不同的起跑點，讓成績較差的學生站在前面，成績較好的站在后面，形成你追我趕的教學氛圍，使每個學生都樂于去學；還可以進行接力賽，在比賽中互相切磋，共同提高；還可以采用游戲的方法，讓兩個學生背對背站立，聽哨聲朝同一方向跑，看誰先到終點。這些比賽、游戲既可以達到短距離跑的目的，又可以使學生體驗運動的快樂感和喜悅感。

在以后的教學中，我們應從實際出發(fā)，使學生在樂中學、學中樂，以利于教學目標的實現(xiàn)。

【參考文獻】

[1]鄭建娣.快樂體育思想在學校中的應用[J].體育科研2002.3

[2]馬萬鳳.試論快樂體育[J].體育文化導刊2002.6

[3]侯柏晨.論體育教學的人文觀——意趣[J].體育文化導刊2003.1