講究英語教學(xué)策略提高學(xué)生閱讀能力

楊霞

小學(xué)英語教學(xué)越來越受到關(guān)注，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，聽和讀是理解技能，說和寫是表達(dá)技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。而閱讀是學(xué)習(xí)英語的重要途徑。所以要引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言因素，擴(kuò)大訓(xùn)練面，激發(fā)學(xué)生英語閱讀的興趣，培養(yǎng)英語閱讀習(xí)慣。

一、精心選擇閱讀材料

根據(jù)課本所學(xué)的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，編寫和收集小英文故事、小短文等。由于面對是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。材料可選擇熟識(shí)的童話故事、日常生活情景、各地區(qū)、各國生活文化介紹等內(nèi)容。

例如五年級(jí)上學(xué)期課本上小學(xué)生學(xué)了這一段話：We have a lot of toys.I have a bear.It has long hair.My brother has a panda.Its fat.My sister has an elephant.It has big ears.Tom has a monkey.Its thin.Toms sister has a doll.It can dance.Toms brothers have six dogs.They can jump and run.We all like our toys.小學(xué)生已掌握了have，has句法知識(shí)。我選擇了一篇《What am I？》的小短文做為閱讀教材，進(jìn)一步鞏固have的用法。What am I？Please guess. Im big just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I dont have any hands or legs.People，old and young，like to watch me.Do you know what I am？ 然后用What is it？Please guess. Its big just like a box.It has a big face without a nose or eyes.It doesnt have any hands or legs.People，old and young，like to watch it.Do you know what is it？這篇閱讀材料（第三人稱）來表達(dá)鞏固has。是一篇猜謎的小文章，謎底是鐘。小文章非常有趣味，小學(xué)生在閱讀過程中不知不覺中進(jìn)行有意義的知識(shí)鞏固。

二、訓(xùn)練閱讀技能，提高閱讀速度

在英語閱讀過程中，不同的閱讀任務(wù)運(yùn)用不同的策略和技巧：

1.根據(jù)上下文猜測詞義。小學(xué)生在閱讀中碰到生詞，可根據(jù)上下文的信息和句法去推斷詞義。例如這一段There are many mice in a house.The man of the house gets a cat.The cat kills many of the mice.其中kill是一個(gè)新單詞，但學(xué)生能猜出這詞的意思。

2.預(yù)測內(nèi)容。在閱讀過程中不斷驗(yàn)證和修正自己預(yù)測的過程。例如上文所提及《What am I？》這篇短文，開頭What am I？Please guess.就把小學(xué)生帶入文的猜想中。接著Im big，just like a box.I have a big face without a nose or eyes.I dont have any hands or legs.對要猜想的物品進(jìn)行直接的描寫。使小學(xué)生的思路轉(zhuǎn)到類似的幾個(gè)物品中進(jìn)行搜索推究。最后根據(jù)People，old and young，like to watch me.Do you know what I am？鎖定所要猜想的物品。小學(xué)生的思路從大到小到點(diǎn)到彈出答案，完成閱讀內(nèi)容，達(dá)到閱讀目的。

三、針對實(shí)際，因材施教

由于各個(gè)小學(xué)生智力發(fā)展等多個(gè)方面原因，小學(xué)生的英語能力差別很大，所以英語閱讀教學(xué)要針對實(shí)際因材施教，提高各層次小學(xué)生的英語能力。把閱讀材料分A、B二個(gè)層次：A是基礎(chǔ)篇；B是發(fā)展篇?；A(chǔ)篇是與課本內(nèi)容相當(dāng)?shù)亩涛?，是對課本知識(shí)的復(fù)習(xí)，而發(fā)展篇是在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從短文的內(nèi)容、長度、難度略加高一些。例如五年級(jí)學(xué)現(xiàn)在分詞playing、singing、drinking、flying、swimming。我選擇基礎(chǔ)篇的一篇短文作為全班普及篇，人人適用。《In the park》Lin Ming and his friends are playing in the park.Some are playing football.Some are flying their kites.Where are Lin Ping and Jiang Tao？They are swimming in the river.There is a big tree in the park.Some birds are singing in the tree.Under the tree there are children.They are drinking now.一系列的動(dòng)作發(fā)生在公園里。幫助小學(xué)生再一次接觸要掌握的知識(shí)點(diǎn)，加固知識(shí)點(diǎn)。而英語能力強(qiáng)的小學(xué)生可選擇發(fā)展篇加大閱讀廣度和難度。

四、改革閱讀課堂教學(xué)

在閱讀課中，我示范一些短文的閱讀技巧之后，大部分時(shí)間都是由小學(xué)生自行閱讀，我在課堂上只是起到一個(gè)組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的作用。由于多媒體電腦在課堂教學(xué)的運(yùn)用，小學(xué)生在課堂上遇到不懂的單詞，只要運(yùn)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，小學(xué)生的耳朵能聽到單詞的發(fā)音，眼睛能看到其中文意思，使小學(xué)生可以獨(dú)立閱讀。老師只是在小學(xué)生每閱讀完一篇文章之后，就文章的內(nèi)容提出問題，了解小學(xué)生對課文的掌握程度。老師也鼓勵(lì)小學(xué)生提問題，以小學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，讓小學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使小學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力。在課后，布置一些練習(xí)。

英語閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀英語報(bào)刊雜志，并養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的工作，需要堅(jiān)持不懈、鍥而不舍，教師應(yīng)經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并定期開展閱讀交流匯報(bào)活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的朗讀、演講、表演、比賽等形式展示成果，使學(xué)生在享受閱讀所帶來的樂趣的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)課外閱讀的興趣并提高能力。