新課改背景下初中英語教學(xué)存在的困境及其突破策略

張福臣

【摘要】隨著新課程改革的不斷推行，初中英語教學(xué)水平得到了一定的提升，作為初中階段的基礎(chǔ)教育，初中英語教學(xué)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著銜接小學(xué)和高中學(xué)習(xí)任務(wù)的重要作用。本文主要探討了新課改背景下初中英語教學(xué)存在的困境，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對性的建議。

【關(guān)鍵詞】初中英語 新課改 困境 策略

新課改帶來了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，當(dāng)前初中英語教學(xué)的各方面都發(fā)生了較大的變化，但是有一些問題仍然存在。要想在新課程改革中實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，就需要從這些問題入手，不斷加以研究和分析，進(jìn)而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。下面將對此進(jìn)行具體探討。

一、初中英語教學(xué)存在的困境

1.教師仍然是主導(dǎo)，學(xué)生主體地位沒有凸顯。學(xué)習(xí)從來都不是教師單方面進(jìn)行的，要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，必須使學(xué)生的主體地位得到充分尊重，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主作用。當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師唯恐知識點(diǎn)的傳授不到位，在具體的教學(xué)中一味單方面強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識，忽略了學(xué)生的接受情況，造成學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位。例如教師在講授從句這一重要的語法時，因?yàn)樯婕暗姆矫孑^多，像定語從句、狀語從句、賓語從句等，具體的狀語從句又細(xì)分為好多方面，教師將這些多而雜的知識點(diǎn)灌輸給學(xué)生的時候，并沒有考慮到學(xué)生的具體接受情況，學(xué)生沒有通過自己的探究發(fā)現(xiàn)這些從句的區(qū)別與要點(diǎn)，對于其掌握其中的知識點(diǎn)就有了較大難度。

2.對新課標(biāo)把握不足，教學(xué)觀念依舊落后。新課程的革新必然需要新的教學(xué)觀念，因此必然會對老師提出革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的問題。可是，要想將已經(jīng)如磐石般的觀念在短時間內(nèi)做出轉(zhuǎn)換，又是談何容易。而在初中的英語教學(xué)中，尤其是在這觀念的問題最為突顯。部分老師因?yàn)椴荒芡耆J(rèn)識新課程的理念，從而很難將新課程的理念做出很好的調(diào)理，更為嚴(yán)重的是，某些老師出現(xiàn)理念相違的情況，導(dǎo)致推延了新課改前進(jìn)的步伐。另外一方面，某些老師由于對新課改認(rèn)識出現(xiàn)了誤差，將錯誤的理念作為對的使用，從而導(dǎo)致英語教學(xué)的效率難以提高。

3.單一的教學(xué)方法，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程改革要求教師在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)方式，加深學(xué)生對于知識的理解。在當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，教師過于重視學(xué)生在中考中的表現(xiàn)，平時采取強(qiáng)化灌輸?shù)姆椒?，使學(xué)生對于知識點(diǎn)只是單純的死記硬背，無法真正理解其內(nèi)涵。例如教師在進(jìn)行書面表達(dá)練習(xí)時，片面要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)范文的背誦，使得學(xué)生只是記住了一篇具體的文章，而在實(shí)際寫作中卻無法順利地寫出一個句子，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、初中英語教學(xué)困境的突破策略

1.充分了解學(xué)情，凸顯學(xué)生主體地位。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂是教師的一言堂，學(xué)生只有洗耳恭聽，唯一發(fā)言的機(jī)會就是教師為了檢驗(yàn)教學(xué)效果而提問。在這種模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)，他們認(rèn)真聽課的目的也許就是為了應(yīng)付老師的課堂提問和考試，并不是真正對所學(xué)知識感興趣，內(nèi)心渴求知識。在這種模式下，學(xué)生所學(xué)的知識都是暫時性的，遺忘的速度非常快，而且學(xué)生學(xué)習(xí)非常辛苦，學(xué)習(xí)效率不高。要想提高初中英語教學(xué)有效性，教師必須明確，教師的教學(xué)活動都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)而出發(fā)的，因此，必須深入了解學(xué)生。兵法有云，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。要想取得良好的教學(xué)效果，就必須深入了解學(xué)生。這也是現(xiàn)代教育理念——“因材施教”的核心所在，它要求教師必須對學(xué)生要有深刻、全面的了解，要準(zhǔn)確地掌握不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，其中最重要的就是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律。

2.不斷更新教學(xué)觀念，吃透新課程理念。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，使得教育教學(xué)過程更為高效，就必須首先從教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變做起。英語教學(xué)中，教師要相對淡化中考的壓力，要從思想上認(rèn)識到中考不過是考核學(xué)生的一種手段，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性并體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就會相對輕松，這對初中學(xué)生英語水平的提高是非常有幫助的。

3.借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)方法?？梢哉f百聞不如一見，學(xué)生對老師天花亂墜的描述也許充滿興趣，但是沒有真實(shí)看到過也很難有所共鳴。這就需要老師在教學(xué)的時候多加入一些視覺因素，通過課下準(zhǔn)備和課文相關(guān)的教學(xué)卡片，比如在講解不規(guī)則動詞的變化時，可以一一對應(yīng)的講解。準(zhǔn)備一些風(fēng)土人情的視頻，可以讓學(xué)生在構(gòu)筑情景的時候多一些參考。在分析時態(tài)的變化的時候，通過動態(tài)的時間軸來表述時間的脈絡(luò)等等。抽象的英語語法以及對于初中學(xué)生還比較復(fù)雜的單詞，都是初中學(xué)生在初學(xué)英語時候的很大的障礙，只有通過耳熏目染的全方位的教學(xué)，同時加入學(xué)生自己的動手、動口的參與，才能夠留下深刻的體驗(yàn)記憶。而這樣的教學(xué)只要有良好的開端，其實(shí)隨后的效果都是水到渠成，所以老師大可不必?fù)?dān)心是否會因此反而拖累的課堂效率，正相反，相對于多次重復(fù)的枯燥的灌輸式教學(xué)，這樣的多媒體教學(xué)的效果往往事半功倍，從而在實(shí)際教學(xué)過程中通過運(yùn)用多種教學(xué)方法來切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的英語能力。

三、結(jié)語

針對新課改中存在的問題，對于初中英語教師而言，需要認(rèn)真總結(jié)各方面的原因，從研究學(xué)校、教師和學(xué)生的現(xiàn)狀入手，不斷探究新課程，采取行之有效的策略，這樣才能對初中英語教學(xué)自身所具有的特點(diǎn)進(jìn)行有效地教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志.西部農(nóng)村初中英語教學(xué)再探討[J].學(xué)周刊，2013，28：66.

[2]邱亞瓊.淺談農(nóng)村初中英語教學(xué)面臨的困境及對策[J].老區(qū)建設(shè)，2013，10：63-64.