初中化學教學中怎樣培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)

劉振江

摘 要：科學素質(zhì)是人在接受一定科學知識的基礎(chǔ)上形成適應(yīng)人類社會發(fā)展所需要的基本品質(zhì)和能力，諸如科學態(tài)度、科學精神、科學方法等等。在新課程改革條件下，“為了每一位學生的發(fā)展”成了教育的最高宗旨和核心理論。初中化學教學應(yīng)以提高和發(fā)展學生的科學素質(zhì)為中心。使他們能夠運用所學的知識解釋身邊的化學現(xiàn)象，處理身邊的化學問題，破除迷信，崇尚科學。

關(guān)鍵詞：初中化學；素質(zhì)教育；科學素養(yǎng)

科學素質(zhì)是人在接受一定科學知識的基礎(chǔ)上形成適應(yīng)人類社會發(fā)展所需要的基本品質(zhì)和能力，諸如科學態(tài)度、科學精神、科學方法等等。在新課程改革條件下，“為了每一位學生的發(fā)展”成了教育的最高宗旨和核心理論。初中化學教學應(yīng)以提高和發(fā)展學生的科學素質(zhì)為中心。使他們能夠運用所學的知識解釋身邊的化學現(xiàn)象，處理身邊的化學問題，破除迷信，崇尚科學。

一、改變傳統(tǒng)的教學理念是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)的前提

通過化學教學培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)是化學教師義不容辭的責任，更新教學觀念，轉(zhuǎn)變教學方式，以適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)時代發(fā)展的需要。

首先要改變教育理念，根據(jù)不同學生的學習水平作出不同的目標要求。一要保障優(yōu)秀學生的正常發(fā)展，要盡可能滿足他們的求知愿望，設(shè)計一些有難度，有深度的內(nèi)容，使他們的潛能得到充分開發(fā)；二要提高中等學生的現(xiàn)有水平，讓他們“吃好”，鼓勵他們趕超優(yōu)等生；三要加大轉(zhuǎn)變學習不良學生的力度。對學習不良學生不能歧視，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們覺得“跳一跳”就能摘到“蘋果”，使他們嘗到“甜頭”，增強自信心，克服自卑心理，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，使其成長為對社會有用的人才。

二、培養(yǎng)學生的實驗能力是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)的關(guān)鍵

1.以課程標準的基本要求為根本，合理選擇實驗素材。

培養(yǎng)學生的實驗能力，教師首先要學會設(shè)計實驗，而化學實驗的設(shè)計要以課程標準的基本要求為根本，應(yīng)注意聯(lián)系學生的生活實際和社會實際，要貼近生活、貼近社會，探究生活、社會中的化學問題，解釋、解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以生動、形象、鮮明、新奇的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生興趣的化學實驗，稱之為興趣實驗。針對學生具有強烈的好奇心，對新奇的事物具有強烈的探究和求知欲望這一特點，化學教學中增加一些趣味實驗。如：魔棒點燈實驗，水中花園實驗，燒不壞的手帕實驗，自制葉脈書簽實驗，酸雨模擬實驗等。

2.創(chuàng)設(shè)新穎有力的實驗問題情境，激勵學生主動思考。

在教學中引導學生把枯燥呆板的實驗設(shè)計成生動活潑的實驗，可激勵學生主動參與。如：學了酸堿指示劑后，提出這樣一個思考題，請你在不提供水彩顏料的情況下創(chuàng)作一幅“雨落葉出紅花開”。大多數(shù)同學由疑惑到醒悟，就1分鐘，有的要稀硫酸，有的要氫氧化鈉溶液，有的……隨即一幅“雨落葉出紅花開”創(chuàng)作完畢。教室里，同學們個個眉開眼笑，洋溢著寬松和諧的氣氛。以上的實驗活動告訴我們，教師在化學教學中作好向?qū)В瑢W生就能真正動起手來。

三、結(jié)合具體的教學內(nèi)容滲透德育的內(nèi)容，在教書的同時更要育人

1.培養(yǎng)學生的高尚人格，形成愛國意識，做出愛國行為。

在化學教學中，應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容不失時機地向?qū)W生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的高尚人格。教學時，應(yīng)確定好知識傳授與德育的最佳結(jié)合點，潛移默化地自然滲透，達到“潤物細無聲”的境界。如：愛國科學家侯德榜創(chuàng)造的“侯氏制堿法”填補了我國“純堿”工業(yè)的空白；等等。特別是改革開放以來，我國化學工業(yè)迅猛發(fā)展，鋼鐵、能源、水泥、化纖等年產(chǎn)量均居世界前列。這樣，寓德育于化學教學之中，點燃學生的愛國之火，使學生產(chǎn)生強烈的民族自豪感和使命感，堅定他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而努力學習的信心。

2.關(guān)注環(huán)保，讓化學造福人類。

在化學教學中要加強化學與社會、化學與人的關(guān)系的教學，教學中，結(jié)合教學內(nèi)容適時穿插和滲透一些現(xiàn)代社會面臨的、急需解決的重大問題，如淡水資源的危機、主要能源（煤和石油）的危機、環(huán)境污染（溫室效應(yīng)、酸雨等）。如在教學“NO和NO2是污染大氣的重要污染物”時，可介紹這些氮氧化合物受日光紫外線的照射后，發(fā)生一系列光化學反應(yīng)，形成光化學煙霧污染事件。學到SO2、SO3的性質(zhì)時，告訴學生硫氧化合物會污染環(huán)境，嚴重危害人們的健康，等等。以此培養(yǎng)學生形成三個觀念：愛護淡水資源節(jié)約用水的觀念；防止污染，保護良好生態(tài)環(huán)境的觀念；節(jié)約能源，合理利用現(xiàn)有能源的觀念。強化兩個現(xiàn)代意識：科技意識和減災意識。我們要倡導學生善待生靈，善待地球，控制污染，植綠護綠，保護環(huán)境，共建人類美好家園。

四、增強應(yīng)用化學知識解決實際問題的能力是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)手段

知識的積累、智力的發(fā)展、能力的提高，重在于應(yīng)用。學生的化學素質(zhì)不僅在于其掌握化學知識的多少，也不僅僅在于其能解多少化學難題，更重要的是看他能否運用化學知識去理解、解決生活中的化學問題，去學習新知識以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在化學教學中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識，解決實際問題的能力。

讓學生從解釋身邊化學現(xiàn)象、處理身邊化學問題做起，引導學生用所學知識去觀察生活、解釋生活中的化學現(xiàn)象，處理生活實際中的問題。例如，對農(nóng)村學生可提出如何科學使用化肥，各種不同的化肥對土壤酸堿性有何影響，使學生了解科學種田的重要意義。

教師在教育教學中要因人而異，因材施教，培養(yǎng)學生的實驗能力，思維能力，實踐能力，使他們學會創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，落實素質(zhì)教育的目標。