任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

熊紅霞

摘 要：傳統(tǒng)的閱讀教育方式十分枯燥，不能充分激發(fā)學(xué)生在閱讀方面的能力，語(yǔ)言和思維能力也不能得到很好的鍛煉，從而導(dǎo)致課堂效率低且學(xué)生掌握的知識(shí)面狹窄。將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到閱讀課堂中可以使學(xué)生積極參加到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)主要內(nèi)容，只有全面掌握英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，才能真正提高英語(yǔ)的水平。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力比較差，這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解，影響了學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的能力。因此，必須要重視英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力提出了更高水平的要求。在這種情況下，進(jìn)行有關(guān)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的研究十分必要。

一、任務(wù)型教學(xué)法的重要性

從相關(guān)的教學(xué)理論的角度分析，任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生需要在閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的各種學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生在完成任務(wù)的探究過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何使用英語(yǔ)語(yǔ)言的一種教學(xué)方法。任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，是通過(guò)制定具體的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，充分尊重學(xué)生的主體地位，已完成具體的閱讀任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并通過(guò)此過(guò)程的訓(xùn)練，使之可以在探究閱讀問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)能力薄弱的問(wèn)題。利用解決問(wèn)題的有效途徑，在完成英語(yǔ)閱讀任務(wù)的同時(shí)，不斷的提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。

二、任務(wù)型教學(xué)法的特點(diǎn)

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法，英語(yǔ)教師應(yīng)在重視教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，側(cè)重了解任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)特點(diǎn)。使之可以在充分了解任務(wù)型教學(xué)法特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，更好地運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的相關(guān)教學(xué)。英語(yǔ)教師如何使任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀中發(fā)揮有效的指導(dǎo)作用，是其必須重視與探究的一個(gè)問(wèn)題。任務(wù)型教學(xué)法在應(yīng)用過(guò)程中主要的特點(diǎn)包括：強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程、強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的真實(shí)情境、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的主體地位以及強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教師的主導(dǎo)地位。在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中的閱讀水平，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及英語(yǔ)語(yǔ)感。對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境要求而言，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，合理的設(shè)置真實(shí)的情境，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解能力具有很大的幫助。另外，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，重視學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀積極性以及主動(dòng)性，都具有一定的發(fā)展意義。只有在不斷的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率以及樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，才能使學(xué)生更好的適應(yīng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的發(fā)展。在任務(wù)型教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，英語(yǔ)教師還應(yīng)注意自身的主導(dǎo)作用。在相關(guān)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，必須注意正確指導(dǎo)學(xué)生的閱讀習(xí)慣以及閱讀方式，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的閱讀任務(wù)。在不斷的英語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)程中，提高自身的英語(yǔ)閱讀能力以及英語(yǔ)應(yīng)試能力。

三、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀課中的應(yīng)用

1.任務(wù)型教學(xué)法在閱讀前階段的應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)法在初中閱讀教學(xué)前階段的應(yīng)用，需要以任務(wù)為指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在閱讀前階段，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與明確英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，使學(xué)生明白英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)，促進(jìn)閱讀成果的達(dá)成。

2.任務(wù)型教學(xué)法在閱讀中階段的應(yīng)用。

任務(wù)型教學(xué)法在英語(yǔ)閱讀中階段的應(yīng)用，需要教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)任務(wù)。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高學(xué)生的自主閱讀能力與合作閱讀能力。教師可以組織學(xué)生以小組為單位，就“我最喜歡的科目”為主題進(jìn)行小組討論，小組成員要對(duì)自己的個(gè)人觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表，更要傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力得到提高，深入了解閱讀文章的內(nèi)涵。

3.任務(wù)型教學(xué)法在閱讀后階段的應(yīng)用。

閱讀活動(dòng)不應(yīng)僅僅局限在閱讀學(xué)習(xí)中，提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的目的就是促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。因此，教師要以英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容為跳板，對(duì)學(xué)生的其他英語(yǔ)能力進(jìn)行培養(yǎng)。英語(yǔ)能力包括不同部分，如書(shū)面表達(dá)能力與口頭表達(dá)能力、語(yǔ)際交談能力，等等。在閱讀活動(dòng)結(jié)束后，教師可以閱讀教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生安排英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用英語(yǔ)閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、探索將任務(wù)型學(xué)習(xí)法應(yīng)用到初中閱讀教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

1.注意維持課堂秩序和教師角色的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師很多時(shí)候作為一名主導(dǎo)者將知識(shí)不斷灌輸給學(xué)生，但是在任務(wù)法教學(xué)中，老師更多的是作為組織者和參與者來(lái)聆聽(tīng)學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，并且應(yīng)該在心理上支持學(xué)生，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和探索的熱情。除此之外，還要營(yíng)造一種積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)積極參與到課程中來(lái)。

2.注意任務(wù)的設(shè)置方式。

帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思維具有一定的方向性和導(dǎo)向性，所以說(shuō)在設(shè)置任務(wù)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意向?qū)W生明確任務(wù)的目的和要求，并且讓學(xué)生知道該如何完成任務(wù)。除此之外，任務(wù)的設(shè)置應(yīng)該循序漸進(jìn)、層層深入從而不斷的激發(fā)出學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。

3.任務(wù)應(yīng)該與實(shí)際生活相聯(lián)系。

只有經(jīng)歷過(guò)再會(huì)印象深刻，所以說(shuō)任務(wù)與生活的貼進(jìn)度是決定學(xué)生能否很好的掌握知識(shí)的關(guān)鍵因素。只有和生活相聯(lián)系才可以使學(xué)生的興趣更加濃厚并且主動(dòng)的學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，只有這樣才能讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)并且產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法可以改變初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹娟.以初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)為例談任務(wù)型教學(xué)法[J].瘋狂英語(yǔ)（教師版），2013，02：119-121.