如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性

李巖峰

怎么樣才能學(xué)好語文？這個(gè)問題一直困擾著我們的教師和同學(xué)。有人說，語文課有什么好上的，從小學(xué)到高中，語文都是老一套，讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點(diǎn)。不聽課，照樣能學(xué)會(huì)。不錯(cuò)，在眾多科目中，語文好學(xué)，但要學(xué)好它卻不是易事。而實(shí)際上學(xué)生在語文這門學(xué)科上花的課外時(shí)間是少之又少。他們平時(shí)掌握語文學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，大多僅是靠語文課堂上的45分鐘得來的。面對這樣的實(shí)際情況，提高語文課堂的教學(xué)有效性顯得至關(guān)重要。

一、新課程理念下高中語文課堂具的特點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)能主動(dòng)。

主動(dòng)學(xué)習(xí)是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣，另一方面表現(xiàn)為學(xué)習(xí)責(zé)任。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。為此，讓語文學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種精神需要而不是一種外在的壓力，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是高中語文有效課堂的根本任務(wù)。

2.學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)方式的核心特性，它對應(yīng)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的依賴性學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)極重要的一種品質(zhì)。新課程要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.學(xué)生能合作學(xué)習(xí)。

從心理學(xué)的角度上來說，學(xué)習(xí)不僅是一種個(gè)體獲得知識(shí)和發(fā)展能力的認(rèn)識(shí)過程，同時(shí)也是一種人與人之間的交往過程。在交往中合作學(xué)習(xí)生存所需要的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)等，形成積極的人生觀和主動(dòng)的生存方式，發(fā)展人之為人的一切方面，獲得人的本質(zhì)。

4.學(xué)生能探究學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教學(xué)論研究指出，從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲。沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么“學(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。所以新課程學(xué)習(xí)方式特別強(qiáng)調(diào)對問題的探究在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。

5.學(xué)生能發(fā)展個(gè)性。

心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界，有著不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨(dú)特的個(gè)性，他們的認(rèn)知、情感、態(tài)度和價(jià)值觀也會(huì)有差異。這意味著我們的語文課堂要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。

二、提高高中語文課堂教學(xué)有效性

1.做好班級學(xué)情分析。

班級學(xué)情也是影響有效教學(xué)的因素之一。每個(gè)班級學(xué)生的基本情況都不一樣。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何，成績?nèi)绾蔚榷家私馇宄?。只有了解這些方面的情況，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方式。一堂課的好壞，得通過學(xué)生來驗(yàn)證，具體表現(xiàn)為考試成績。有的學(xué)生成績總是原地踏步，其中原因有很多種，比如：缺乏學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；教學(xué)內(nèi)容枯燥，無法點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等等。作為語文老師只有找出“病因”，才能“對癥下藥”。

2.明確教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動(dòng)的靈魂。有效教學(xué)體現(xiàn)在語文教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握，并能在課堂教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，提高語文教學(xué)的有效性。書上的知識(shí)是死的，而老師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)學(xué)活，目標(biāo)不能定的太死，不能限制學(xué)生的思維，教師在教學(xué)過程中應(yīng)有明確目標(biāo)。語文教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，語文能力最主要的組成部分是閱讀理解能力，而閱讀又是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的最主要的手段。因此，教師在課堂教學(xué)中的主要任務(wù)是通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于興趣。”只有將興趣點(diǎn)燃，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極進(jìn)取者，才能使學(xué)生成為知識(shí)的真正主人。所以，要提高教學(xué)的有效性必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。現(xiàn)在的大部分高中生，想對語文說“我愛你”真的不容易。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文的必要性。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是重要的交際工具。學(xué)好語文不僅要應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科，或者生活中也會(huì)時(shí)常會(huì)接觸語文，有好的語文功底，能讓自己的學(xué)習(xí)生活更輕松。

其次，在教學(xué)中注重教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。比如，詩歌，可以讓學(xué)生以詩人的身份去品讀詩歌，體會(huì)作者的感情，從而走進(jìn)詩境，賞析詩歌的美；教小說，可以讓學(xué)生評價(jià)人物，如在教學(xué)《裝在套子里的人》，可以讓學(xué)生評價(jià)別里科夫這個(gè)主要人物，不同的評價(jià)體現(xiàn)學(xué)生的不同理解，開啟了他們的思維，參與到課堂中。教戲劇類的文章可以讓學(xué)生表演，像《雷雨》，可以分角色來表演，學(xué)生揣摩語言，在表演中進(jìn)一步了解人物，理解主旨。還有一些課文學(xué)生可以自編自演，學(xué)生感興趣，就會(huì)參與其中，既提高寫作能力，也可以提高語言表達(dá)能力。

4.建立良好的師生關(guān)系。

新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。”師生關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，還意味著交流，良好的師生關(guān)系是一種教育情境。教師應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生一些“特殊”事件，教師要適當(dāng)處理，不能因?yàn)橐患∈麓蟀l(fā)雷霆或者大動(dòng)干戈，這樣會(huì)影響課堂氛圍，也會(huì)傷害師生之間的感情。

新課程背景下課堂的高效教學(xué)既是一種理念，又是一種策略，充滿挑戰(zhàn)，呼喚智慧。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略，設(shè)計(jì)自己個(gè)性化的教學(xué)，創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是我們每一位教育工作者都應(yīng)該努力追求的！