郭會(huì)敏
摘 要:培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是初中語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要內(nèi)容,作文課堂教學(xué)是語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的重要組成部分,學(xué)生寫作水平的高低是衡量語文教學(xué)成敗的重要標(biāo)志,而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。
關(guān)鍵詞:初中語文;作文;教學(xué)
初中作文教學(xué)是語文課程的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育階段學(xué)生必修的、以培養(yǎng)書面表達(dá)能力為主要目標(biāo)的一門課程。因此,教師和學(xué)生都很重視。然而,學(xué)生卻極怕寫作文,把它當(dāng)做苦差,常常應(yīng)付了事??膳職w怕,寫還得寫。下面就是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)見解與心得。
一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí),積極作文
很多學(xué)生認(rèn)為,作文是老師讓我寫的,我并不喜歡。這種思想導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,教師必須讓學(xué)生在心理上認(rèn)同作文,接受作文,喜歡作文。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作就是表達(dá),它是人的一種內(nèi)心要求,一種心理需求。其實(shí),用寫日記的形式留住平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,積累豐富的人生,就是寫作。寫作,是一種積極的情感活動(dòng)過程,情有所感,才會(huì)有所作,而且情感活動(dòng)會(huì)貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動(dòng)力,讓學(xué)生有信心可以寫出好文章,從而轉(zhuǎn)變態(tài)度,愛上作文。
二、分析心理,找出病因
1.有強(qiáng)烈的寫作欲望,表現(xiàn)出積極向上的態(tài)度。
這樣的學(xué)生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮。當(dāng)他們看到作文題目后,會(huì)迅速進(jìn)入思考和寫作狀態(tài),且認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感活動(dòng)十分活躍。作文成功率較高,但這樣的學(xué)生所占的比例較小。
2.沒有寫作欲望,但有來自某些方面的心理需要,對作文表現(xiàn)為消極被動(dòng)的態(tài)度。
這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望,但是為了一定的需要,他們還是會(huì)認(rèn)真地完成寫作任務(wù)。這類學(xué)生在實(shí)際中所占比例是最大的。
3.完全不想寫作文,對作文持回避對抗的態(tài)度。
這類學(xué)生不想寫作文,更怕寫作文。碰上能寫的題目,應(yīng)付了事;碰上不會(huì)寫的題目就亂寫一通,甚至是拒絕完成。
作文要經(jīng)歷一個(gè)心理過程,那么,我們就應(yīng)對學(xué)生的作文心理進(jìn)行分析,抓住突破口,這樣作文教學(xué)才能有的放矢,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高其寫作水平。
三、改善教學(xué),激發(fā)興趣
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?!迸d趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉,表現(xiàn)自我、展示自我是每個(gè)孩子都愿意去做的事。“留心觀察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫下來?!边@明確地告訴我們,對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。寫作中學(xué)生有了興趣,就可以形成一種強(qiáng)烈的動(dòng)筆愿望。在這種愿望的驅(qū)使下,他們樂意主動(dòng)寫出自己的見聞和想象,不再把作文當(dāng)成一種苦差,而是看成一種快樂的享受,美好的傾訴。針對初中學(xué)生的作文心理,我們可以對癥下藥,試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手,努力改善自己的寫作教學(xué)。
1.感悟生活,獲取素材。
怎樣才能寫出富有真情實(shí)感的作文呢?這離不開生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話可說,有東西可寫。感悟生活是寫作走出困境的必由之路。
那么,如何感悟生活呢?感悟生活首先要時(shí)時(shí)在意,處處留心,逐漸磨礪出發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次,要掌握思考的方法:要善于發(fā)問,多問幾個(gè)“為什么”就能剝開事物的表象,使事物蘊(yùn)涵的思想和哲理漸漸顯露。
2.先說后寫,動(dòng)筆成篇。
教學(xué)時(shí),教師可以先讓學(xué)生說說,說完了再寫,即作文時(shí)讓學(xué)生先構(gòu)思,再把要寫的內(nèi)容說出來,寫下來。這樣,不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,還能有效提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。
3.展現(xiàn)個(gè)性,鼓勵(lì)想象。
教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮潛能,依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異靈活要求,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的話題,在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?!苯處煈?yīng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊(yùn)涵的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,在鼓勵(lì)想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動(dòng)筆。
個(gè)性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀。展示個(gè)性,鼓勵(lì)想象是學(xué)生作文的動(dòng)力,讓學(xué)生在自己的空間內(nèi)拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。
4.積累材料,遷移運(yùn)用。
杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神?!睍x得多了,知識(shí)才厚實(shí),才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo),閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生作文所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物、分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,教師除了使學(xué)生通過閱讀積累詞匯、掌握表達(dá)方法外,還應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物,讓他們愛讀書,達(dá)到融匯貫通,積累材料的目的。
作文教學(xué)難,但只要教師依照《課標(biāo)》要求,循序漸進(jìn)地去教,謙虛地去學(xué),大膽地去探索、去實(shí)踐,認(rèn)真地去總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),就一定能走出一條符合師生實(shí)際的作文教學(xué)之路,從而實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)由難向易的轉(zhuǎn)化,取得良好的教學(xué)效果。作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,它的根本目的是教會(huì)學(xué)生如何寫文章,作文教學(xué)又是個(gè)非常艱辛的過程。作為初中語文教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但我們應(yīng)不畏艱辛,開拓前進(jìn),使初中作文教學(xué)呈現(xiàn)“春暖花開”的新局面。