讓學生快樂地寫作

李永強

作文教學是語文教學的難點，不少學生害怕寫作。究其原因，是因為小學生生活閱歷淺，積累的生活素材和語言素材不夠豐富所致。加上有的教師忽略小學生的心理特點，在指導上方法單一，制約了學生的思維，導致學生喪失寫作興趣?！墩Z文新課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行交流和表達的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作的能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)?！睆谋硎鲋形覀儾浑y體會到：作文是用語言對世界的創(chuàng)造性表述，是抒發(fā)內(nèi)心情感的過程。所以，學生首先要有寫作的興趣，還有語言的積累和生活素材的積累，才能快樂地寫出好文章。

一、創(chuàng)設愉悅的教學氛圍，培養(yǎng)學生寫作興趣

傳統(tǒng)的作文教學中，學生靜坐在教室里，教師紙上談兵的反復講解舉例，既制約了學生的思維又使學生逐漸喪失了寫作的興趣。興趣是最好的老師，當一個人只有對某種事物產(chǎn)生濃厚興趣時才會主動地去感知、積極地去思索。因此，教師在作文教學中應努力營造寬松愉悅的教學氛圍，使學生處于自覺自由的心態(tài)中，主動參與、積極構(gòu)思，產(chǎn)生寫作的沖動和興趣。例如一位教師在指導學生寫小白兔的外形時，找來一只小白兔放在教室里跳了一圈，一下子引起了學生的注意和興趣。正在學生玩得高興的時候，教師把兔子收起來，然后讓學生說說兔子的外形。學生剛才更多的注意到了兔子的好玩而忽略了觀察兔子外形。因此沒有同學能說得具體，回答老師的提問也支支吾吾。但是都強烈要求老師再把小兔子放出來看一看。老師又拿出小兔子，引導學生按一定的順序仔細觀察。這一次，所有同學都很認真在看，而且很興奮地小聲交流著觀察中的發(fā)現(xiàn)。老師的一收一放，就讓學生始終處在興趣盎然、細致觀察、積極思維的狀態(tài)中，產(chǎn)生了強烈的寫作欲望，寫起作文來也生動具體。

二、在生活中積累寫作素材

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！睂懽骶褪前炎约浩饺账肌⑺?、所聞、所感從記憶倉庫中挖出來。學生寫作存在的最大問題是缺乏語言和生活的積累，寫出來的作文要么空洞無物，要不語言干巴。首先，教師要引導學生勤觀察、善發(fā)現(xiàn)。要指導學生調(diào)動自己所有的感官去看、去聽、去觸、去聞、去想、去體驗、去發(fā)現(xiàn)新的問題。語文教師要經(jīng)常布置一些與教材緊密結(jié)合的生活作業(yè)。比如幫父母做一些力所能及的家務，把做家務的過程感想以及父母的反應等寫下來。這就是生活的積累。學生勤于觀察，對周圍事物有了好奇心，就會有自己的感受和體驗，必定會有寫不完的內(nèi)容。家長還應在條件許可的情況下讓學生親近大自然，游山玩水，參觀名勝古跡、博物館、紀念館、科技館，豐富他們的閱歷，儲存習作的材料。

三、在閱讀記憶中積累語言

1.強化背誦。

《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備的手段，就是背誦。閱讀教學應淡化內(nèi)容分析，加強朗讀、背誦訓練。就現(xiàn)用的教材來看，不論是寓理于事的寓言故事，意境優(yōu)美的散文，還是含蓄雋永的詩歌，都是學生語言積累的優(yōu)秀范文，但教材中要背誦的地方卻為數(shù)不多。每學期應補充一定數(shù)量的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學生在粗知大意的基礎上背下來。

2.開展課外閱讀。

除了上好課內(nèi)閱讀外還應注意指導學生開展課外閱讀，讓學生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。老師和家長要指導學生精心選擇讀物，必要的時候和學生一起閱讀。指導學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。指導學生寫讀書筆記，不失為一種好辦法。讀書筆記立足于讀，落實于記。它使閱讀活動由被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，調(diào)動了學生的思維、想象和情感活動的有效參與。

四、加強課堂練筆的訓練

作文訓練是調(diào)動大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達到鞏固、運用語言的目的。怎樣指導學生巧練筆，使其像數(shù)學練習一樣，課課練，日日練呢？我認為，除了結(jié)合單元小練筆和作文題指導寫作外，更重要的還是恰當?shù)匕盐照n堂練筆的時機。如教學《小音樂家揚科》，為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法，教學時在引導學生分析理解了課文中有關句子，明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后，發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于課堂練筆的訓練。又比如教學《凡卡》最后一段后，為了訓練學生的發(fā)散性思維和表達能力，我提出假設：“假如爺爺收到了凡卡的信，將會怎樣呢？請以‘爺爺收到信后為開頭寫一段話?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了。

教師是人類靈魂的工程師，不僅要熱愛學生，熱愛自己的工作，更要關注學生的精神世界。作為一名語文教師，有責任創(chuàng)設一個好的寫作平臺，培養(yǎng)學生興趣，教會學生觀察積累，讓學生快樂地寫作。