淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的方法

冉敏

摘 要：作文訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠訓(xùn)練學(xué)生的用詞造句、選材構(gòu)思和思維邏輯等。因此，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力就顯得十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)

新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作提出了新的要求，也給小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)的研究是必不可少的，如此方能依照新課程改革的要求，找到更加契合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略，使小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)在良好的教學(xué)策略的推動(dòng)下，逐步實(shí)現(xiàn)真正的、質(zhì)的提升。

一、觀察生活，積累素材

葉圣陶先生曾經(jīng)這樣闡述學(xué)生作文與生活的關(guān)系：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇?！必S富多彩的生活為學(xué)生提供了獲得個(gè)性體驗(yàn)的可能，因此，在作文教學(xué)中，要教給學(xué)生觀察的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于觀察。社會(huì)生活、家庭生活、校園生活、美麗的大自然，學(xué)生投身其間，其樂(lè)無(wú)窮，如果讓學(xué)生稍加留意，并隨時(shí)將自己耳聞目睹的感到有趣的、印象深刻的東西以日記的形式記下來(lái)，日子久了，學(xué)生就獲得了作文的很多材料。

二、通過(guò)體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力

寫(xiě)作歸根結(jié)底是對(duì)生活體驗(yàn)的抒發(fā)，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中，教師要想實(shí)際提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，就要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活比較簡(jiǎn)單，無(wú)非是學(xué)校生活和家庭生活兩部分。但是，面對(duì)簡(jiǎn)單的生活，小學(xué)生仍然能夠產(chǎn)生一些思考。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作。例如在指導(dǎo)《我的童年》作文寫(xiě)作時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的童年進(jìn)行回憶，童年的趣事和難以忘記的人都是回憶的重點(diǎn)。在回憶的過(guò)程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，與大家分享自己的童年，然后在班級(jí)進(jìn)行游戲活動(dòng)，重現(xiàn)童年的趣事。在對(duì)往事進(jìn)行再現(xiàn)的過(guò)程中提示學(xué)生注意感受，區(qū)分現(xiàn)在與以往感覺(jué)的不同在哪里。這樣在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)有層次感，而且會(huì)投入感情。

三、通過(guò)閱讀提升學(xué)生寫(xiě)作水平

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，增加閱讀量是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。小學(xué)生年齡太小，閱歷自然不夠，對(duì)外界的感悟能力和表達(dá)能力有限，這時(shí)候要想充實(shí)頭腦，必須借助閱讀一些優(yōu)秀的作品來(lái)完成。比如，在指導(dǎo)寫(xiě)作《我最喜歡的一個(gè)地方》時(shí)，由于小學(xué)生沒(méi)有去過(guò)太多地方，教師可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的作品，或是在課堂上放映一些紀(jì)錄片，甚至是一些圖片，讓學(xué)生尋找自己的興趣點(diǎn)，然后課下找來(lái)相關(guān)的圖書(shū)拓寬知識(shí)面。在這些知識(shí)的“澆灌”下，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，最終寫(xiě)出一篇好作文。

四、賞識(shí)作文，激發(fā)興趣

小學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象，因此，這就決定了他們必然對(duì)直觀、形象、色彩鮮明的事物感興趣。而多媒體手段可以變抽象為形象，變單一表現(xiàn)手法為多種表現(xiàn)手法，鮮明的色彩、逼真的外形、連續(xù)的動(dòng)作，極易引起小學(xué)生的注意和興趣。每當(dāng)打出幻燈、播放錄像、錄音機(jī)時(shí)，孩子們的注意力馬上被吸引住了，新奇精彩的畫(huà)面令學(xué)生驚嘆不已，優(yōu)美的樂(lè)曲讓學(xué)生人情人境。批改作文，講評(píng)作文，是作文教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。要多一些賞識(shí)，為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松的表達(dá)環(huán)境。教師不吝嗇自己的贊美之詞，賞識(shí)孩子的習(xí)作，絕不會(huì)顯得你水平低、缺乏鑒賞能力，而是恰恰顯出了教者的智慧一一學(xué)生畢竟是小孩子，語(yǔ)言的發(fā)展還沒(méi)有完成，怎能用一個(gè)成人的水平去衡量呢？不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足，多一份賞識(shí)，多一份理解，孩子就會(huì)多一份信心和興趣，在寬松的氣氛中，孩子也就會(huì)捧出更多、更有情趣、更精致的文字在你的面前。有人說(shuō)，孩子是天生的藝術(shù)家，他們的內(nèi)心世界卻有著與成人完全不同的色彩。那是另一種藝術(shù)、另一種精彩，只要釋放出來(lái)，便會(huì)以它炫目的美麗令人驚嘆。

五、循序漸進(jìn)地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)

前面已經(jīng)講到，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)不是一朝一夕可以完成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累、逐漸突破的過(guò)程。新課改下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師萬(wàn)不可急于求成，而應(yīng)該拋棄“應(yīng)試教育”的心態(tài)，靜下心來(lái)將寫(xiě)作教學(xué)看作一場(chǎng)持久戰(zhàn)、攻堅(jiān)戰(zhàn)來(lái)完成。具體來(lái)說(shuō)，一方面，教師應(yīng)當(dāng)將寫(xiě)作教學(xué)分為不同的階段，制訂各個(gè)階段的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，掌握作文教學(xué)的節(jié)奏，另一方面，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生當(dāng)前的寫(xiě)作能力水平，進(jìn)而及時(shí)調(diào)整策略，提升教學(xué)效果?？傊W(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)以“一步一個(gè)腳印”為原則，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)。

六、科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

無(wú)論作文教學(xué)還是作文學(xué)習(xí)，都重在總結(jié)，教師一定要將“勤于總結(jié)”的理念教授給學(xué)生。教師可以讓自己的教學(xué)策略更加具有針對(duì)性，更加具有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)性。通過(guò)科學(xué)的總結(jié)，學(xué)生也可以更加高效地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，形成基礎(chǔ)性的寫(xiě)作能力。在教師和學(xué)生進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程中，教師一方面要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，另一方面要和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，因此寫(xiě)作評(píng)價(jià)是必不可少的。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)做到簡(jiǎn)明扼要、抓住要害、提出改進(jìn)措施等，讓學(xué)生看到教師給予的寫(xiě)作評(píng)價(jià)，馬上就可以認(rèn)識(shí)到自己的不足，并了解到以后應(yīng)當(dāng)怎樣針對(duì)性地進(jìn)行提升。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，久而久之，學(xué)生對(duì)生活中的人和事物都會(huì)充滿(mǎn)熱愛(ài)，從而在寫(xiě)作中有話(huà)可說(shuō)，有情可表。在寫(xiě)作中，思路清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練是關(guān)鍵，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)寫(xiě)作關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)和指導(dǎo)，促使學(xué)生形成良好的思考習(xí)慣和寫(xiě)作習(xí)慣，在對(duì)這些寫(xiě)作策略長(zhǎng)期的貫徹和執(zhí)行過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作能力也會(huì)指日提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張立果.淺談小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)[J].學(xué)周刊，2014.

[2]常曉麗.小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決方法[J].2014.