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      新課改下小學(xué)生寫作教學(xué)策略研究

      2016-11-23 22:51:39周興智
      散文百家·下旬刊 2016年9期
      關(guān)鍵詞:寫作水平寫作能力小學(xué)生

      周興智

      摘 要:語文始終是教育的重點(diǎn)科目,從小學(xué)到大學(xué)都離不開語文學(xué)習(xí)。小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,小學(xué)生的語文能力培養(yǎng)非常重要,寫作是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn),也是難點(diǎn),是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;寫作教學(xué)

      托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué),所需的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!睂W(xué)生作文,關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作部分的研讀過程中,筆者在思考小學(xué)生的寫作時(shí),產(chǎn)生了關(guān)于小學(xué)寫作策略性思考的問題。筆者認(rèn)為,通過以下方面可以提高小學(xué)生的寫作水平。

      一、小學(xué)生寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

      在小學(xué)生寫作教學(xué)中,教師經(jīng)常只要求學(xué)生參照題目進(jìn)行寫作,但卻容易忽視小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn),因此,很多學(xué)生不會(huì)寫,也不會(huì)表達(dá)。這成為了小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。由于寫作課比較枯燥,小學(xué)生也難以提起學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常對(duì)寫作抱以敷衍的態(tài)度。加上小學(xué)生本身知識(shí)面較窄,對(duì)字詞的把握有限,由此造成了寫作能力上的欠缺。實(shí)際上,如果能夠循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)引導(dǎo),小學(xué)生的寫作教學(xué)也不會(huì)很難。

      二、小學(xué)生寫作教學(xué)的重要作用

      小學(xué)如此重視語文寫作教學(xué),就是因?yàn)閷懽髋c生活息息相關(guān),語言和文字的表達(dá)在很大程度上都是和寫作能力直接相關(guān)的,準(zhǔn)確的語言表達(dá)可以拉近人際關(guān)系,對(duì)生活、學(xué)習(xí)和工作都有幫助。語文是各科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),寫作又是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵部分。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生以后各科的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段的寫作主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)外界的認(rèn)識(shí)能力和語言的表達(dá)能力,這些能力與他們今后的學(xué)習(xí)和生活是分不開的。通過小學(xué)生寫作的學(xué)習(xí),小學(xué)生能夠提高語言組織能力和表達(dá)能力,能夠逐漸學(xué)會(huì)捋順自己的思想,并以文字的方式表達(dá)出來,對(duì)小學(xué)生未來的發(fā)展具有重要的作用。

      三、小學(xué)生寫作教學(xué)的改革策略

      1.利用課本,開展作文教學(xué)。

      第一,借鑒課文內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來說,最好的寫作范文就是課本中的文章,不管是在思想內(nèi)容上,還是寫作技巧上都值得去借鑒。比如,《珍珠鳥》文章優(yōu)美,感情真實(shí),深刻表達(dá)了人與動(dòng)物友好相處的主題。學(xué)完《珍珠鳥》之后,教師可以以《可愛的小動(dòng)物》為題,讓學(xué)生嘗試寫作,讓他們展開聯(lián)想,發(fā)揮創(chuàng)造能力,寫出自己身邊熟悉的小動(dòng)物。

      第二、在課文中積累寫作技巧。要想寫好作文,必須要積累豐富的語言,所以教師要讓學(xué)生在課文中積累詞語和寫作技巧,只有學(xué)生的語言豐富了,在寫作時(shí)才能文思泉涌,下筆如花。比如教師可以讓學(xué)生在《黃山奇石》這篇課文中學(xué)會(huì)對(duì)并列段式的運(yùn)用,在《富饒的西沙群島》中學(xué)會(huì)對(duì)總分段式的運(yùn)用。

      第三,鼓勵(lì)學(xué)生寫讀后感。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí),要由易到難。比如在教完《養(yǎng)花》這篇文章后,可以讓學(xué)生寫讀后感,寫出自己對(duì)勞動(dòng)的感受,而教師可以就學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng),增加他們的自信。

      2.聯(lián)系生活,挖掘?qū)懽髻Y源。

      學(xué)生可以在生活中受到啟發(fā),因此教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于觀察生活,把生活中的所見所聞?dòng)涗浵聛?,不斷積累寫作素材,這樣學(xué)生作文空洞的問題就能得到解決。另外,教師還要讓學(xué)生參與學(xué)生,享受到寫作的樂趣。比如,在學(xué)生寫作前,教師可以做一些準(zhǔn)備,比如,拿一個(gè)水果,讓學(xué)生觀察其形狀和顏色,然后讓學(xué)生把觀察到的寫下來,這樣不僅能解決“無米之炊”的難題,更會(huì)讓學(xué)生在寫作中感受到快樂。同時(shí),在寫作課堂上,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把生活中遇到的新鮮事寫出來,并要求學(xué)生抒發(fā)自己的真情,怎么想就怎么寫,最后教師在對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

      3.擴(kuò)大素材,加強(qiáng)課外閱讀。

      古人云:“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”。而有效的閱讀不僅需要學(xué)生用眼睛看,還要用心去品,用手去寫。教師要在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生要多讀書,要多動(dòng)筆寫。同時(shí),還要讓學(xué)生擴(kuò)大課外閱讀量,在閱讀中學(xué)會(huì)寫作,學(xué)會(huì)反思和修改自己的作文。教師要多去指導(dǎo)學(xué)生開展讀與寫的訓(xùn)練,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解加深,還可以把在其中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到寫作之中,讓學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都得到提高,可謂一舉兩得。

      4.通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)展思路。

      教師對(duì)學(xué)生作文的修改和評(píng)價(jià),會(huì)在很大程度上提高學(xué)生寫作能力。對(duì)作文的評(píng)價(jià),一方面指出了學(xué)生作文中的缺點(diǎn),另一方面,教師的鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)能激發(fā)學(xué)生寫作的信心,在教師的指導(dǎo)下擴(kuò)展思路。例如,《我喜歡的一個(gè)人》,教師就可以當(dāng)堂對(duì)學(xué)生的作文作出評(píng)價(jià),讓學(xué)生重新思考這篇作文的寫作內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聽取教師的評(píng)價(jià),就是作文水平提升的過程。在教師經(jīng)常的引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生的寫作水平和寫作能力自然會(huì)得到提高。

      在小學(xué)寫作過程中,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感,久而久之,學(xué)生對(duì)生活中的人和事物都會(huì)充滿熱愛,從而在寫作中有話可說,有情可表。在寫作中,思路清晰、語言準(zhǔn)確、簡練是關(guān)鍵,小學(xué)語文教師要加強(qiáng)寫作關(guān)鍵點(diǎn)的教學(xué)和指導(dǎo),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和寫作習(xí)慣,從而提高寫作能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]紀(jì)國慶.新課改下小學(xué)生寫作教學(xué)方法初探[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(33):135.

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