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      小學美術(shù)欣賞教學的策略和方法

      2016-11-23 22:49:28王田
      散文百家·下旬刊 2016年9期
      關(guān)鍵詞:欣賞課美術(shù)兒童

      王田

      兒童是愛美的,而且對美的事物感受很早,隨著年齡的增長,他們渴望藝術(shù)享受的心情日益增強,尤其是進入小學以后,對于美的事物的追求更為強烈。作為小學美術(shù)教育,應(yīng)當順應(yīng)他們愛美的要求,采取多種形式實施美術(shù)欣賞教學。審美教育是素質(zhì)教育要達到的一個重要目標之一,它對于培養(yǎng)學生的愛好、欣賞能力,陶冶情操等方面都有極其重要的意義。

      一、兒童的美術(shù)欣賞心理及欣賞習慣

      小學美術(shù)欣賞教學是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的感覺與感情為主導因素的心理活動形式,它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān),我們不妨從兒童的生理心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。

      1.強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣,吸引他們的注意力。

      藍藍的天,紅紅的花,綠蔭蔭的樹木,黃澄澄的果實,鮮明艷麗的顏色常常等使他們欣慰和喜悅,樂于接受,如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們的面前,兒童將對彩色圖片反映強烈一些。

      2.兒童在欣賞過程中,往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視其它。

      例如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時,他們?nèi)伙L箏上色彩艷麗的花紋吸引住了,以至于忘記了手帕的存在,變成了看花。中、高年級同樣有類似的現(xiàn)象,四年級的學生欣賞工藝作品的刺繡,結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當作繪畫作品看。

      3.為加深學生對作品的感受。

      視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶,尤其是欣賞古今中外名作,沒有教師生動有趣的語言幫助,兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。在實際教學中,許多成功的教學課都運用了音樂伴奏的教學手段,目的就是渲染氣氛,強化記憶。

      二、小學美術(shù)欣賞內(nèi)容的編排及特點

      1.小學低年級欣賞內(nèi)容主要是引導學生初步認識和表現(xiàn)生活周圍的美好事物。

      如第二冊《小朋友的畫》、《民間美術(shù)欣賞》、第四冊《畫家筆下的童年生活》、《繪畫中的動物和花果》等。其特點是低年級階段所欣賞的作品富有情趣,符合兒童審美心理,如大腦袋,歪脖子,近大遠小,樹畫在半空等等,五花八門,比例不在準確,表現(xiàn)無拘無束。還有一些拼貼的小制作也深受小朋友喜愛。

      2.中年級欣賞內(nèi)容主要是讓學生初步接觸了解優(yōu)秀美術(shù)作品,培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術(shù)的情感。

      如第五冊《工藝美術(shù)的人物形象和動物形象》、第六冊《工藝美術(shù)的陶瓷和雕塑》、《繪畫作品中風景的靜物》等。其特點是從小學中年級開始,欣賞一些與學生生活接近、學生能理解和接受的中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術(shù)作品。欣賞課內(nèi)容對于教學內(nèi)容有“參考資料”的作用,在欣賞課中滲透了有關(guān)的教學內(nèi)容。如第六冊的欣賞內(nèi)容是工藝作品刺繡、竹編的欣賞,第八冊的教學內(nèi)容就安排了“挑花”、“竹編”手工課。欣賞課的優(yōu)秀作品檔次高,起到了指導性的重要作用。

      3.高年級欣賞內(nèi)容主要是讓學生了解祖國歷史悠久的藝術(shù)文化,增強學生的民族自豪感。

      具體內(nèi)容有:第九冊的《古代雕塑中的人物形象》、第十冊《現(xiàn)代雕塑中的人物形象》、第十一冊《中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代建筑藝術(shù)》和第十二冊繪畫作品雕塑、工藝美術(shù)、建筑、小學內(nèi)容總覽等。其特點是要求比較全面地了解我國造型藝術(shù)門類的面貌,除了已經(jīng)著手的中國畫教學之外還將欣賞的領(lǐng)域擴展到中國優(yōu)秀古建筑、雕塑、工藝美術(shù)作品中去。

      三、小學美術(shù)欣賞教學的組織形式和教學方法

      根據(jù)美術(shù)欣賞教學的目的、任務(wù)及自身的特殊規(guī)律,我國的小學美術(shù)欣賞教學的組織形式可以分為專題欣賞課、隨堂欣賞課和現(xiàn)場課三類:

      1.專題欣賞課。

      專題欣賞課是課堂教學的方式,是小學美術(shù)欣賞教學主要形式(我們前面例舉的內(nèi)容都是專題欣賞內(nèi)容),它指的是整個課時內(nèi)組織學生專門對某些作品進行欣賞的課業(yè)。我們以第十冊的欣賞內(nèi)容為例談一談專題欣賞課的課堂教學模式。這一課是欣賞中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù),教材上共提供了十幅有關(guān)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的照片。教師首先要明確教學目的,即通過本課教學讓學生獲得哪些方面的知識?起什么作用?本課的教學目的應(yīng)讓學生初步了解我國傳統(tǒng)建筑的藝術(shù)特點,懂得建筑的三大要素,使學生受到美的熏陶,增強民族自豪感。在教學過程中,讓學生通過觀察、回憶和比較,了解“傳統(tǒng)”二字與“現(xiàn)代”的區(qū)別,再進一步引導學生了解祖國悠久的建筑史及燦爛的建筑文化,了解宮殿、樓閣、亭臺、寺廟、佛塔、陵墓、民居等獨樹一幟、風格迥異的建筑藝術(shù)特點。

      進行專題欣賞教學,教師在教學過程中可采用談話法、討論法、伴音、放錄音、幻燈等手段調(diào)節(jié)學生的有意注意和無意注意,可采取分析一幅作品后及時提出問題,讓學生思考。要啟發(fā)兒童觀察分析,鼓勵他們踴躍發(fā)言,各抒己見,積極討論。

      2.隨堂欣賞課。

      隨堂欣賞課是指在繪畫和工藝(包括寫生、創(chuàng)作、圖案、塑造、手工制作)課業(yè)中所穿插進行的欣賞。這種欣賞方法在教學過程中運用得很多,比如:我們每一課都安排了范圖及資料,教師指導學生觀看講解,指出作品美在哪里。又如:為了使低年級學生能在蠟筆的涂色中提高色彩能力,可引導學生對素描知識的加深而出示一些合理范畫,這就是隨掌欣賞的教學過程。

      3.現(xiàn)場欣賞。

      現(xiàn)場欣賞是一種在課堂教學之外的美術(shù)欣賞形式,是指在較長時間內(nèi)到現(xiàn)場和實地察看所進行的欣賞教學。例如:組織兒童參觀美術(shù)作品展覽和博物館中陳列的美術(shù)作品,訪問畫家、工藝美術(shù)家、雕塑家并觀看其技法表演等。

      有關(guān)欣賞課的內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合本地具體情況作有效的靈活調(diào)整。比如我們上《古代傳統(tǒng)建筑》這一課時,就完全可以帶學生到陶公廟去參觀,讓他們了解足夠的知識后,民族的尊嚴與自豪感自然就出來了。

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