色彩心理在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

閆飛

摘 要：了解色彩心理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，不同年齡階段、不同職業(yè)、不同性別、不同社會時(shí)期、不同地域的色彩心理變化。在高校美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)應(yīng)用色彩心理。利用美術(shù)鑒賞課讓學(xué)生先學(xué)會欣賞色彩帶來的心理感應(yīng)；利用美術(shù)色彩寫生課讓學(xué)生觀察色彩帶來的心理感應(yīng)；利用美術(shù)色彩心理課，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理情緒；利用美術(shù)課外活動讓學(xué)生感受色彩帶來的心理感應(yīng)；利用電腦軟件網(wǎng)絡(luò)手段讓學(xué)生傳播色彩帶來的心理感應(yīng)。

關(guān)鍵詞： 色彩；心理；美術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用

人們生活的世界是一個(gè)色彩斑斕的世界，色彩這位“自然的化妝師”把一切景物打扮得五光十色、絢麗多彩。色彩有它自身的表情和內(nèi)容，我們從視覺上和情感上去研究色彩，從美學(xué)角度揭示色彩對人的眼睛和大腦產(chǎn)生的色彩心理。每個(gè)人都有自己觀察、感受色彩的方法，在不同的情緒和狀態(tài)下有著不同的色彩心理。色彩是美術(shù)教學(xué)中的重要元素，事實(shí)也正是這樣，學(xué)習(xí)美術(shù)色彩心理對學(xué)生的色彩觀念及審美理念的形成有著深遠(yuǎn)的影響。

一、色彩心理在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

色彩本身是無感情的，色彩的心理反應(yīng)，是客觀事物及其相關(guān)色彩長期對我們的意識發(fā)生作用的結(jié)果。色彩心理的直接感應(yīng)是人的視覺對于色彩有著特殊的敏感性，因此色彩所產(chǎn)生的心理反應(yīng)往往更為直接。很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，由于色彩的色相、明度、純度不同，能引起人們各種直接的心理感應(yīng)。如色彩心理的冷暖變化；明快感與憂郁感；興奮感與沉靜感；輕重感與軟硬感；華麗感與樸素感；膨脹感與收縮感等。

不同年齡階段的色彩心理變化。色彩心理與年齡有關(guān)，實(shí)驗(yàn)研究表明，人類隨著年齡上的變化，生理心理結(jié)構(gòu)也發(fā)生著變化，看到色彩后所產(chǎn)生的心理影響也不同。嬰幼兒時(shí)期大多喜愛極鮮艷的顏色，隨著年齡閱歷的增長，色彩感覺相應(yīng)成熟和柔和，人們的色彩喜好逐漸向復(fù)色過渡。年齡越接近成熟，所喜愛的色彩愈傾向成熟化、理性化。

不同職業(yè)的色彩心理變化。色彩心理與職業(yè)有關(guān)，從事體力的勞動者喜愛鮮艷色彩，而腦力勞動者則喜愛柔和的調(diào)和色彩；鄉(xiāng)村農(nóng)民喜愛極鮮艷的色彩，成補(bǔ)色關(guān)系紅綠搭配成了典型的鄉(xiāng)村色彩；高級白領(lǐng)則更喜愛復(fù)色、淡雅色、黑色等較成熟的色彩。身穿白大褂成了醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者的象征；消防隊(duì)員的紅色服裝則讓人們感到十萬火急；軍人的迷彩服的軍綠色成了希望與力量的象征。

色彩是繪畫語言的重要組成部分，可以說是繪畫語言諸要素中頗具感情特征、非常具有感染力的藝術(shù)語言。色彩的絢麗、明快是其他繪畫語言不能替代的。同時(shí)色彩也是藝術(shù)造型中一種重要的表現(xiàn)手段，它對于形象的刻畫、情感的抒發(fā)、氣氛的烘托，起到準(zhǔn)確生動的表現(xiàn)作用。色彩的研究是高校美術(shù)類教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在色彩知識的理論學(xué)習(xí)、造型能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都具有十分重要的意義。如今，高校中新的課程改革提倡重視藝術(shù)教育對學(xué)生潛能的挖掘，而現(xiàn)在的色彩教學(xué)模式明顯不適應(yīng)新的課程改革對學(xué)生培養(yǎng)的要求。這就要求我們必須對現(xiàn)有的色彩基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行分析和推敲。色彩教學(xué)中還缺乏新的探索，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，沒有很好地把色彩特性、魅力發(fā)揮出來。

二、色彩教學(xué)模式的改變，教學(xué)方法的多樣性

較長時(shí)間以來，高校藝術(shù)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)基本上是色彩寫生的單一教學(xué)模式，色彩寫生著眼于物體間固定的光和色的變化關(guān)系，注重對物體的體積塑造和空間、質(zhì)感的表現(xiàn)，畫面寫實(shí)，具有較強(qiáng)的真實(shí)感，但在這一成不變的教學(xué)模式過程中，在學(xué)生認(rèn)識色彩的過程當(dāng)中，只是對客觀存在的色彩加以真實(shí)再現(xiàn)，很少有主觀色彩語言的運(yùn)用，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。固有的教學(xué)模式束縛了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教學(xué)方法的改進(jìn)對高校美術(shù)中色彩教學(xué)有著深刻的影響。讓學(xué)生由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，對色彩有主觀全新的認(rèn)識，更好地運(yùn)用到今后的實(shí)踐當(dāng)中。色彩的教學(xué)最好不要以晦澀難懂的理論形式進(jìn)行，它的關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)該是教條化的理論規(guī)律，而應(yīng)是實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。

三、欣賞大師作品，培養(yǎng)學(xué)生對色彩的興趣和探究欲望

初學(xué)色彩，不要急著讓學(xué)生畫，先讓他們學(xué)會感受色彩，知道什么樣的畫是好畫，表現(xiàn)起來才會比較自如。所以先讓學(xué)生從書本或網(wǎng)絡(luò)中欣賞好的作品是至關(guān)重要的。這里我還是推薦大師作品，如印象派畫家莫奈、后印象派畫家梵高、野獸派畫家馬蒂斯、新古典主義畫派畫家安格爾等等。學(xué)生邊欣賞，教師可以做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生感受不同時(shí)期、不同畫派的異樣風(fēng)格，開闊學(xué)生的眼界，增加見識，增強(qiáng)審美能力，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩的濃厚興趣和探究欲望。

四、臨摹與寫生相結(jié)合，迅速提高繪畫水平

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對色彩的基本理論和實(shí)踐操作都有了一定的認(rèn)識。但如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)更好地、輕松自如地掌握色彩、表現(xiàn)色彩呢？我認(rèn)為臨摹優(yōu)秀的作品與寫生相結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。臨摹作品一定要優(yōu)秀的，臨摹前仔細(xì)欣賞作品，分析作品，如什么色調(diào)，用色的特點(diǎn)以及它在色彩構(gòu)成、面積大小、色塊布局、空間、物體的刻畫、用筆方法等。切忌一定要先讀畫，成竹在胸，再一氣呵成的繪畫。畫的時(shí)候要膽大，不要畏手畏腳。臨摹3～5張作業(yè)之后，應(yīng)再要求學(xué)生進(jìn)行寫生練習(xí)，在原來練習(xí)小色稿的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入刻畫，在這個(gè)過程中，把臨摹的經(jīng)驗(yàn)以及自己對畫面的感受相結(jié)合，表現(xiàn)出屬于自己的藝術(shù)語言。

要想取得好的成績，就必須能夠控制色彩，學(xué)會適應(yīng)各種變化要求。只有通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能達(dá)到控制色彩和畫面的能力，才能在今后實(shí)際應(yīng)用中達(dá)到理想的效果。