教育經(jīng)濟(jì)功能的回顧

摘要：教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在不同的時(shí)期有著不同的反映形式。教育是伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展的，同時(shí)教育又對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)或制約的作用，教育的最終目的是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。教育要培養(yǎng)什么樣的人來服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)，這是使教育成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的資源的一個(gè)重要課題。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系經(jīng)歷了什么樣的轉(zhuǎn)變，也需要我們進(jìn)一步地了解。

關(guān)鍵詞：教育；經(jīng)濟(jì)功能；關(guān)系演變

中圖分類號：F722文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-864X（2016）08-0138-01

教育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，一開始就和人類物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程聯(lián)系在一起。隨著社會(huì)的發(fā)展以及人類物質(zhì)水平的提高，教育與人類物質(zhì)資料生產(chǎn)的關(guān)系越來越密切。一方面，經(jīng)濟(jì)發(fā)展為教育發(fā)展所提供的物質(zhì)條件越來越好，對教育的要求也越來越高；另一方面，教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用也越來越明顯。教育的經(jīng)濟(jì)功能是指教育對受教育者個(gè)人和整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)收益、經(jīng)濟(jì)增長的影響，它包括教育的直接經(jīng)濟(jì)功能和間接經(jīng)濟(jì)功能。

一、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

生產(chǎn)力對教育具有制約作用。生產(chǎn)力發(fā)展水平制約教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約人才的培養(yǎng)規(guī)模和教育結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇；生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)了教育教學(xué)方法、手段和教學(xué)組織形式的變革和發(fā)展。

教育對生產(chǎn)力有促進(jìn)作用。教育是使可能的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力的基本途徑；教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段；教育的發(fā)展科學(xué)技術(shù)的重要方面。

二、教育與經(jīng)濟(jì)相互制約、相互促進(jìn)

首先，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會(huì)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類一切社會(huì)活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的基礎(chǔ)。人類生產(chǎn)以外的社會(huì)活動(dòng)都是在物質(zhì)資料生產(chǎn)發(fā)展到一定水平和階段時(shí)才產(chǎn)生的，并隨物質(zhì)資料生產(chǎn)的發(fā)展而不斷發(fā)展。教育作為培養(yǎng)人的最基本活動(dòng)，它是社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，它的發(fā)展也必須以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)，它的發(fā)展也最終受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與現(xiàn)代教育的關(guān)系來看，經(jīng)濟(jì)對教育發(fā)展的基礎(chǔ)和決定作用主要表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)決定教育的規(guī)模、結(jié)構(gòu)與速度，決定教育制度與體制。從制度來說，經(jīng)濟(jì)制度和經(jīng)濟(jì)體制決定著教育的基本制度和體制。

另外，教育并不是直接作用于經(jīng)濟(jì)，而是通過知識、人力資本和科學(xué)技術(shù)這三個(gè)重要的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中發(fā)揮作用。教育通過一定現(xiàn)代文化、科學(xué)技術(shù)知識和技能提高勞動(dòng)者素質(zhì)，從而提高勞動(dòng)生產(chǎn)率?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長的決定因素。教育培養(yǎng)了大批的科技型、職業(yè)性人才，是科技迅速、大規(guī)模、有效傳遞和傳播的基本途徑，是科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)，科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要途徑。

經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的源泉，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)靠科技，科技需要人才，而人才的培養(yǎng)需要優(yōu)秀的教育，教育是一切資源中最主要的資源。人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，創(chuàng)造價(jià)值的實(shí)現(xiàn)有賴于人的知識、技能等。在人的知識、技能、能力的形成過程中，教育起著關(guān)鍵的作用。人只有具備了一定的知識、技能，成為人力資源時(shí)才能成為創(chuàng)造價(jià)值的主體，而在社會(huì)中人的價(jià)值的外在體現(xiàn)就表現(xiàn)為人力資源。因此，教育的經(jīng)濟(jì)功能正是教育通過促進(jìn)人力資源的生成而體現(xiàn)出來的。教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要性緣于人的因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的特殊作用，教育通過對人的培養(yǎng)教育和改變而成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大資源。

三、教育經(jīng)濟(jì)功能的異化

現(xiàn)代社會(huì)教育經(jīng)濟(jì)功能的重要性日益凸顯，關(guān)于教育經(jīng)濟(jì)功能的研究也逐漸繁榮起來。然而，人們對教育經(jīng)濟(jì)功能的過分關(guān)注，也會(huì)帶來教育經(jīng)濟(jì)功能的負(fù)面影響，使教育經(jīng)濟(jì)功能產(chǎn)生異化。

教育可以促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長，教育投資具有的可增值性較物質(zhì)生產(chǎn)投資的更為強(qiáng)烈。但是，教育的經(jīng)濟(jì)能力不能被直接認(rèn)定為教育可以向物質(zhì)生產(chǎn)一樣直接創(chuàng)造財(cái)富。教育的經(jīng)濟(jì)功能的效益并不能用物質(zhì)生產(chǎn)的產(chǎn)出與投入之比來衡量，教育經(jīng)濟(jì)功能效益的計(jì)算方法只能是用教育收益減去教育成本。經(jīng)濟(jì)和教育不同，經(jīng)濟(jì)的投資在一定時(shí)期能見到收益，而教育的投資在短時(shí)期是見不到收益的，是一個(gè)長期投資的過程，所以經(jīng)濟(jì)和教育不能等同，那些不顧教育產(chǎn)業(yè)自身的特點(diǎn)，強(qiáng)行將它們與物質(zhì)生產(chǎn)并列，就勢必造成教育經(jīng)濟(jì)功能的異化從而引起教育事業(yè)的混亂。

我國教育領(lǐng)域教育功能異化的表現(xiàn)：1.高校擴(kuò)招引起的教育經(jīng)濟(jì)功能的異化。受1998年亞洲金融危機(jī)的影響，我國政府做出了把教育作為擴(kuò)大內(nèi)需、拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力的決定。僅僅幾年間年，我國的高等教育入學(xué)率就從百分之三點(diǎn)四增長到百分之十七，比預(yù)計(jì)提前了十幾年達(dá)到了高等教育普及的目標(biāo)。2.學(xué)校教育發(fā)展的物質(zhì)化傾向，在我國，學(xué)校的教育也越來越經(jīng)濟(jì)化，而不是真正的為教育而教育，從我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展水平和學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐中可以很明顯的觀察到學(xué)校的一些微妙的變化，比如學(xué)校重視提高學(xué)校的升學(xué)率，置素質(zhì)教育所不顧，擴(kuò)招學(xué)生，收取利潤，打著為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的旗號，努力讓自己學(xué)校的教育迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不顧學(xué)生老師的壓力。3.實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)濟(jì)功能方式的市場化。最近十幾年來，人們對教育的需要不斷上漲，人們都看中學(xué)校培養(yǎng)孩子的地方，希望自己的孩子能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，拼命給教育砸錢，而學(xué)校管理者為了迎合這種需求，他們希望使用市場化的管理模式，讓學(xué)校創(chuàng)收，讓教育事業(yè)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

教育具有一定程度的經(jīng)濟(jì)功能，但是并非我們普遍認(rèn)為的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)濟(jì)功能，教育經(jīng)濟(jì)功能的發(fā)揮需要遵循一定規(guī)律，不可將此與直接的經(jīng)濟(jì)效益相聯(lián)系。教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的最基本問題，可以說教育經(jīng)濟(jì)學(xué)就是研究教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的學(xué)科。表現(xiàn)在全部教育過程中的各個(gè)方面。教育與經(jīng)濟(jì)相互作用，促進(jìn)社會(huì)的逐步發(fā)展。想要保持社會(huì)穩(wěn)定、和諧地發(fā)展，學(xué)會(huì)如何更好的掌握、處理教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系是必不可少的。既要發(fā)揮經(jīng)濟(jì)對教育促進(jìn)作用，也要發(fā)揮好教育對經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用，避免教育經(jīng)濟(jì)功能的異化。

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作者簡介：余了裊（1990.07-），女，漢，四川巴中，碩士研究生，四川師范大學(xué)，課程與教學(xué)論。