高職單招學(xué)生特點(diǎn)及管理對(duì)策

張?bào)w勇 劉 陽 張于思

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系

高職單招學(xué)生特點(diǎn)及管理對(duì)策

張?bào)w勇 劉 陽 張于思

河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣與信息工程系

目前，單招考試范圍越來越大，絕大部分高職院校的絕大部分專業(yè)都實(shí)現(xiàn)了大比例的單獨(dú)招生， 但隨著高職院校單招規(guī)模的擴(kuò)大，使得學(xué)生管理工作也變得越來越復(fù)雜，高職院校在新的招生形勢(shì)下應(yīng)該針對(duì)單招生的學(xué)生和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探索新的學(xué)生管理工作方法和手段，針對(duì)性的實(shí)施對(duì)單招學(xué)生的管理和培養(yǎng)，從而使學(xué)生的普遍素質(zhì)得以提高，提升學(xué)生的就業(yè)能力，推動(dòng)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職單招生的特點(diǎn)

通過對(duì)單招學(xué)生近幾年的觀察和了解，總結(jié)他們的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱

通過調(diào)查分析，大多數(shù)通過單招考試進(jìn)入高職院校的學(xué)生的成績往往比統(tǒng)考的學(xué)生成績偏低，因?yàn)楦鞯馗鞲呗氃盒Ｔ趩握锌荚囍?，設(shè)置的文化課成績?cè)诳荚嚳偝煽冎械谋戎夭⒉惶撸瑸槟切┏煽儾焕硐?，希望通過單招考試這條途徑進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生提供了可行之道，所以也造成了高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍比較薄弱的現(xiàn)象。

2、自律能力較差

單招學(xué)生因?yàn)樵诟咧谢蚵氈械臅r(shí)候?qū)ψ约旱囊蟛桓?，?duì)自己的磨練不夠，又沒有參加正式的高考，造成了在各方面，特別是文化課的學(xué)習(xí)方面自控能力較弱。在學(xué)校學(xué)習(xí)的表現(xiàn)中，往往出現(xiàn)懶散、遲到、睡覺、看手機(jī)的現(xiàn)象，甚至產(chǎn)生厭學(xué)或怠學(xué)情緒，學(xué)生生涯感到茫然，看不到學(xué)業(yè)和職業(yè)希望，看不到上大學(xué)的意義。

3、思維活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)

雖然這部分學(xué)生文化課基礎(chǔ)不夠理想，但他們思維卻比較靈活，實(shí)際操作能力較強(qiáng)。通過長期觀察了解，發(fā)現(xiàn)在一些操作類或?qū)嵱?xùn)類的課程中，單招學(xué)生往往能有不錯(cuò)的表現(xiàn)，甚至比其他同學(xué)更感興趣和愿意參與。

4、個(gè)性較強(qiáng)

單招學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)上雖然存在一定困難，但他們?cè)隗w育、音樂等其他才藝方面往往有不俗變現(xiàn)，在學(xué)院舉行的各種活動(dòng)中能積極參加，也能積極報(bào)名參加各種社團(tuán)。但也存在一些個(gè)性較強(qiáng)和特別的學(xué)生，他們有才能和特長，但卻不愿意施展，對(duì)活動(dòng)也不積極，因此，對(duì)學(xué)生管理者也提出了新的要

二、單招學(xué)生管理現(xiàn)狀

第一、思想政治工作不夠深入。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)價(jià)值觀多元化的進(jìn)程，整個(gè)思想文化、個(gè)人意識(shí)等方面也發(fā)生著變化，在校大學(xué)生的思想浮動(dòng)也很大。但高職院校的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生管理工作者對(duì)思想政治教育工作認(rèn)識(shí)存在著較大偏差。認(rèn)為思想政治教育可有可無，往往用嚴(yán)格的紀(jì)律來代替本應(yīng)該持續(xù)的思想工作。而且，學(xué)生管理這還有把很大的精力投入到一些教學(xué)、科研和日常行政事務(wù)，造成他們往往沒有更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)生的思想政治工作中去。

第二、對(duì)學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的重視度不夠。

單招學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)缺乏積極性；逃課、睡覺、沉迷網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象嚴(yán)重等等。出現(xiàn)這些問題的原因雖然有前面提及的單招生文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，自律能力不強(qiáng)等原因，更有學(xué)業(yè)規(guī)劃工作做的不到位的原因。由于學(xué)生們脫離高中應(yīng)試教育的環(huán)境，進(jìn)入相對(duì)自由的大學(xué)生活以后，學(xué)習(xí)方式和生活規(guī)律有很大的變化，本來學(xué)習(xí)目標(biāo)就不明確的單招生對(duì)自己學(xué)業(yè)比較茫然，不能對(duì)自己的學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行良好規(guī)劃，另一方面主要是部分院校學(xué)生管理工作者缺乏對(duì)單招生系統(tǒng)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，致使單招生的學(xué)習(xí)潛力沒有得到發(fā)揮。

第三、教學(xué)方法不能因材施教。

通過對(duì)單招生上課效果的觀察，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)感興趣，對(duì)理論性強(qiáng)，復(fù)雜深?yuàn)W的知識(shí)講授接受難度比較大，他們更喜歡參與度比較高的教學(xué)方式。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣和方式的影響，再加上一些課程性質(zhì)特點(diǎn)的因素，一些教師和一些課程仍然采用理論講授為主的教學(xué)方法，老師以講為主，學(xué)生以聽為主，互動(dòng)性差，參與度低。最后的局面就是，任課教師“滿堂灌”，工作量大，身心俱疲，另一個(gè)方面是，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果差，厭學(xué)情緒越來越明顯。

第四、考核不夠嚴(yán)格，評(píng)價(jià)模式單一。

高職院校生存競爭激烈，為了爭取生源，為了迎合學(xué)生，一些院校的學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)制定或執(zhí)行的比較寬松，在單招考試這種相對(duì)比較寬松的入學(xué)模式的情況下，再采取考核不嚴(yán)格、不嚴(yán)厲的情況，采取寬出的考試和畢業(yè)政策，勢(shì)必讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)不學(xué)都能畢業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也必然會(huì)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和壓力。

除此以外，高職教育考評(píng)模式也有待完善?，F(xiàn)在考評(píng)中筆試考核比重大，實(shí)際操作考核少；閉卷考試多，開放式考試少；過程性考核執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)模糊，操作不到位。這種考核標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)，考核模式陳舊的情況，無法準(zhǔn)確、全面的考核出學(xué)生真實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)，高職教育無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，高職院校在激烈的競爭中也無法走的長遠(yuǎn)。

三、學(xué)生管理改革的相關(guān)建議

第一、深入了解單招學(xué)生，深化思想教育工作。

單招學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)積極性不高的原因很復(fù)雜，形成這種狀態(tài)的時(shí)間也是一個(gè)漫長的過程，學(xué)生在家庭背景、成長經(jīng)歷和思想狀態(tài)各方面都千差萬別。學(xué)生管理工作者應(yīng)該應(yīng)用各種手段，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，掌握單招學(xué)生的行為特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，通過溝通、關(guān)心和鼓勵(lì)等方式，幫助他們感覺到被關(guān)注、被關(guān)愛，幫助他們樹立自信心、自尊心。在思想教育工作的方式方法上，要特別注重對(duì)學(xué)生們進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀的教育和重塑，注重對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)生活意義的教育。學(xué)生管理工作者在管理和生活中要做到尊重學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生，在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上、職業(yè)規(guī)劃上起到引導(dǎo)作用。在此基礎(chǔ)上針對(duì)性的對(duì)他們采取教育和管理措施，讓他們形成較高的自我約束力和自我要求，讓他們有相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和壓力，從而改善整個(gè)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，針對(duì)那些個(gè)性比較突出的單招生，思想工作效果不顯著的個(gè)別學(xué)生，學(xué)生管理工作者在加強(qiáng)思想教育工作的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)其他管理措施，保持管理手段的多維性、持續(xù)性，并保持跟蹤管理效果。

第二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是新生入學(xué)后需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要的專項(xiàng)教育，學(xué)生管理工作者應(yīng)該重視這項(xiàng)工作，通過這項(xiàng)工作，讓學(xué)生及早明確自已的學(xué)業(yè)目標(biāo)，在充分了解自身學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時(shí)候?qū)W等問題上明確方向，通過學(xué)業(yè)規(guī)劃，充分利用在校的學(xué)習(xí)時(shí)光，充分利用機(jī)會(huì)，提升自己的就業(yè)競爭優(yōu)勢(shì)。學(xué)生管理工作者應(yīng)該掌握學(xué)業(yè)規(guī)劃的科學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生做到以下幾個(gè)方面：第一，分析自我，對(duì)自己的特長、愛好、專業(yè)、家庭、環(huán)境等作出正確的分析和評(píng)價(jià)；第二，在第一步分析的基礎(chǔ)上，確定有效的中長期目標(biāo)；第三，通過分析和細(xì)化，把中長期目標(biāo)進(jìn)行分解，制定實(shí)現(xiàn)中長期目標(biāo)的步驟和措施；第四，對(duì)自己的執(zhí)行情況及時(shí)反饋總結(jié)，根據(jù)環(huán)境的變化，對(duì)自己的目標(biāo)和下一步的執(zhí)行方案進(jìn)行調(diào)整。

第三、采用合理的教學(xué)方法

在對(duì)單招生的日常教學(xué)，專業(yè)任課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，因材施教，在教學(xué)過程中采用層次化的、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法和手段。具體包括：制定新學(xué)情下的人才培養(yǎng)方案、課程體系大綱和教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)進(jìn)程中，注重技能培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中提升某些方面的技能；采用新型的教學(xué)方法，比如 “項(xiàng)目化教學(xué)”，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，用適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和需求的新穎項(xiàng)目，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過學(xué)習(xí)學(xué)得知識(shí)的同時(shí)，還能獲得成績感。

第四、加強(qiáng)過程管理。

首先，應(yīng)加強(qiáng)課堂考勤，任課老師課前先對(duì)學(xué)生的遲到、早退、曠課等不良行為進(jìn)行嚴(yán)格考勤，掌握曠課的具體人員名單，并填寫到考勤表上，課后及時(shí)把考勤情況反饋給相關(guān)輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員找到有關(guān)學(xué)生進(jìn)行談話，了解原因、動(dòng)機(jī)，開展思想工作并關(guān)注后期表現(xiàn)；

其次，加大宿舍管理力度。學(xué)生輔導(dǎo)員老師應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍，掌握宿舍同學(xué)的關(guān)系、想法、衛(wèi)生、生活等方面信息等等。值班老師也要切實(shí)的檢查宿舍，特別晚上值班時(shí)，一定要了解學(xué)生的就寢或晚歸情況。另外，系部應(yīng)該加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生的統(tǒng)一檢查，可以組織輔導(dǎo)員或?qū)W生會(huì)干部定期和不定期相結(jié)合的對(duì)宿舍進(jìn)行衛(wèi)生檢查和評(píng)比，對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行量化評(píng)分和獎(jiǎng)懲。

再次，落實(shí)好請(qǐng)銷假制度。課余和周末，學(xué)生回家或出校辦事的情況比較多，輔導(dǎo)員要認(rèn)真向?qū)W生宣講請(qǐng)銷假的必要性和出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生凡事請(qǐng)假，真實(shí)說明請(qǐng)假原因，便于老師掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。避免出現(xiàn)學(xué)生隱瞞老師私自出校的情況的發(fā)生，一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，要第一時(shí)間聯(lián)系到學(xué)生本人或家長，把利害關(guān)系告之，等學(xué)生返校后對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育；

最后，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度。在考評(píng)中，加大操作考核在總成績中的比重，減少理論筆試的比重；減少閉卷考試，嘗試開放式考試模式，比如以操作方式或以設(shè)計(jì)方式的考核模式；嚴(yán)格執(zhí)行過程性考核標(biāo)準(zhǔn)，操作到位。嚴(yán)控考試紀(jì)律和要求，對(duì)考核不過的，補(bǔ)考指導(dǎo)也要嚴(yán)格執(zhí)行，不能方式要求，補(bǔ)考仍不過并達(dá)到一定科數(shù)，就要執(zhí)行留級(jí)制度，努力逐步實(shí)現(xiàn)真正 “嚴(yán)出”的高職教育，培養(yǎng)出技能型應(yīng)用性人才。

第五、發(fā)揮班委的模范帶動(dòng)作用。

單招生雖然相對(duì)自我，但每個(gè)班中也都會(huì)有幾個(gè)責(zé)任心強(qiáng)，能力突出，又樂于打理班級(jí)事物的學(xué)生?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，一個(gè)班的班紀(jì)班風(fēng)，很大程度上取決于這個(gè)班委的風(fēng)格。如果能有一個(gè)凝聚力強(qiáng)、積極向上的班委，整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣也會(huì)積極向上，整個(gè)班級(jí)的管理也會(huì)更加容易。所以，對(duì)班級(jí)的管理，先要從對(duì)班委的管理入手。要選好班委，用好班委，發(fā)揮好班委的模范價(jià)值，在生活、學(xué)習(xí)和校園活動(dòng)中，起到帶頭、組織、激勵(lì)的作用。讓班委各自分工，又互相配合，是班委成員成為一張網(wǎng)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)住整個(gè)班級(jí)。

第六、定期和家長聯(lián)系溝通。

學(xué)生管理工作者要把工作做在前面，不能等到已經(jīng)出現(xiàn)問題了，在忙著公布紀(jì)律和要求，忙著了解事件的背景和原因，而應(yīng)該是防患于未然。要認(rèn)真了解學(xué)生的家庭背景、成長經(jīng)歷，具體方法可以通過找學(xué)生本人或周圍的同學(xué)聊天的方式進(jìn)行，可以通過查看學(xué)籍檔案的方式進(jìn)行，也可以通過定期和學(xué)生家長電話溝通，了解學(xué)生在家里的情況和入學(xué)之后的思想情況。通過與單招學(xué)生家長的有效溝通，可以在老師和家長之間建立一個(gè)互相信任、信息共享的環(huán)境，有利于借助學(xué)校和家庭雙方的力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。針對(duì)特殊學(xué)生，老師可以利用假期，通過“大家訪”的形式，走進(jìn)學(xué)生家庭，面對(duì)面和學(xué)生家長交流，深入了解學(xué)生的具體情況，對(duì)他們送去慰問和關(guān)懷，幫助特殊學(xué)生積極轉(zhuǎn)變，健康成長。

張?bào)w勇，女，1979年11月，講師，主要從事管理類教學(xué)和研究工作。

2015年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題“高職單招形勢(shì)下的學(xué)生教育管理工作研究”研究成果之一（課題編號(hào)：2015031245）