自媒體時代下高校就業(yè)價值觀培育的思考

舒丹

摘 要 自媒體時代催生了大學生的就業(yè)價值觀多元化。社會主義核心價值觀引領下的就業(yè)價值觀培育工作，是緩解當前自媒體帶來的對大學生就業(yè)價值觀的不良影響，幫助大學生確立正確的擇業(yè)觀與成才觀的有效途徑。

關鍵詞 自媒體 就業(yè)價值觀 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641；G206-4 文獻標識碼：A

1問題提出

自媒體因其鮮明的“草根”、“大眾”特性深受大學生的青睞，成為大學生交流和獲取信息的主要渠道，深深地影響了大學生的生活方式、交往方式和思維方式，助長了大學生的就業(yè)價值觀多元化。就業(yè)價值觀是大學生在就業(yè)過程中所表現出來的比較穩(wěn)定的、具有導向和動力作用的觀念系統(tǒng)，是大學生對與個人就業(yè)有關的重要問題的基本看法和根本觀點，對大學生就業(yè)行為起著關鍵的指導作用。自媒體時代下，如何培育就業(yè)價值觀是高校思想政治工作的一個重要任務，也是大學生就業(yè)指導工作面臨的新課題。

2自媒體時代下大學生就業(yè)價值觀的現實偏差

2.1就業(yè)評價標準模糊

就業(yè)評價標準是就業(yè)價值觀的核心，直接影響著大學生的職業(yè)選擇和就業(yè)意向。傳統(tǒng)媒體時代，大學生獲取就業(yè)的相關信息途徑較狹窄。自媒體環(huán)境中，大學生獲取信息的途徑更快捷、暢通。但海量的信息內容讓部分閱歷淺、信息辨識能力低的大學生不知所措，多元化的價值選擇讓他們面臨著抉擇的困惑，容易導致他們評價標準不明確和模糊。此外，自媒體環(huán)境下，人人可以不受限制地表達自己的立場觀點，交流思想看法，但不少負面觀點不乏在自媒體網絡平臺中放大，一些譬如“我爸是李剛”、“富二代”等負面消極信息造成了大學生就業(yè)認知偏頗，過于依賴學校和家庭，缺乏就業(yè)自信。

2.2就業(yè)去向功利化

自媒體的迅猛發(fā)展加快了拜金主義、功利主義、享樂主義等不良價值觀對大學生思想的侵蝕。這在大學生的就業(yè)選擇中得到了體現。很多大學生在擇業(yè)取向上，過于注重自我價值與自我發(fā)展的實現，忽視了社會需求和社會價值的實現。薪酬高低、工作環(huán)境成為求職的首要考慮因素，甚至有部分畢業(yè)生沒有從自身的客觀條件出發(fā)，放棄所學專業(yè)，努力拼擠高收入、高地位工作。多數畢業(yè)生還是向往在大中城市就業(yè)，忽略“到祖國需要的地方去”，缺少社會責任感和服務社會的意識。這種具有功利主義傾向的就業(yè)價值觀嚴重影響了大學生順利就業(yè)，使大學生忽視了對自身職業(yè)興趣的培養(yǎng)和對職業(yè)發(fā)展前景的規(guī)劃，不利于大學生以后的職業(yè)發(fā)展。

2.3職業(yè)道德素質缺失

由于自媒體的“低門檻”、“無把關”特性，各種信息可以隨意編寫發(fā)布，因而，有部分大學生通過自媒體編造發(fā)布虛假實習經歷、制作虛假簡歷、偽造證書等等，信息的可信度低，這些行為導致的直接后果就是不誠信現象的產生，也反映出大學生道德觀念的缺失和扭曲。還有，因自媒體的海量信息特別是一些負面信息，導致部分大學生道德情感麻木，缺乏友善之心，甚至肆意辱毀謗競爭者。職業(yè)道德素質的缺失，既擾亂了正常的就業(yè)秩序，也制約了大學生正確就業(yè)價值觀的形成。

3以社會主義核心價值觀引領自媒體時代大學生就業(yè)價值觀

社會主義核心價值觀是現階段全國人民對價值觀內容最大公約數的表述，具有強大的感召力、凝聚力和引導力。針對自媒體時代高校培育大學生的就業(yè)價值觀，就是要充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領作用和教育功能，采取多種措施優(yōu)化大學生的就業(yè)價值觀，提升大學生的就業(yè)綜合能力。

3.1以課程育人為基礎，加強思想政治教育

要讓社會主義核心價值觀成為大學生的內在信仰和動力，就必須讓社會主義核心價值觀真正走進課堂、貼近學生生活。這就要求將社會主義核心價值觀的內容同當前的就業(yè)指導聯系起來，構建以“兩課”為主結合專業(yè)課程的就業(yè)價值觀教育合力。首先，將社會主義核心價值觀貫穿在就業(yè)指導過程中，深入挖掘“兩課”和專業(yè)課程的育人功能，以社會主義核心價值觀引領大學生的就業(yè)價值取向。其次，尊重大學生成長規(guī)律，遵循教學規(guī)律，緊跟社會形勢變化，確保課程內容貼近大學生生活。最后，重視教師的師德建設和專業(yè)能力提升。

3.2以實踐育人為依托，加強校企深度合作

要以社會主義核心價值觀引領就業(yè)價值觀，社會實踐也很關鍵。注重實踐教育，拓展校外實踐基地，強化教育實習實訓有助于發(fā)揮社會主義核心價值觀的引領、就業(yè)價值觀的升華。校企合作，不僅符合大學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，也能讓大學生直觀體驗職場世界，更能將理論知識及時運用到實踐中予以檢驗，有效縮短大學生步入職場的適應過程，在真實的環(huán)境中切身體會職業(yè)責任、形成職業(yè)道德等，提高就業(yè)競爭力。對培養(yǎng)學生自力更生艱苦奮斗的意識，破除關系心理、自卑心理的負面影響都有積極作用。大學生只有參與到各類實踐活動中，才能真正實現理想與現實的價值統(tǒng)一。

3.3以自媒體育人為載體，營造健康的就業(yè)文化

如今，越來越多的高校都有自己的官方網站、微博、微信公眾號等，打造自媒體環(huán)境下的就業(yè)指導網絡平臺也成了高校就業(yè)工作的重點。就業(yè)信息網絡平臺打破了時空限制，為大學生、高校、用人單位搭建了溝通的橋梁。通過就業(yè)網絡平臺，傳送相關就業(yè)信息和就業(yè)政策，及時推送就業(yè)服務，引導大學生認清就業(yè)形勢，客觀認知自我，正確就業(yè)定位，鼓勵創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和服務社會的意識，最終通過自媒體實現社會主義核心價值觀的引領，達到社會價值和個人價值的統(tǒng)一。

4結語

就業(yè)價值觀是大學生就業(yè)過程中的內心燈塔，直接影響著大學生的就業(yè)行為。在自媒體時代，用社會主義核心價值觀全局引領就業(yè)價值觀，既能引導大學生樹立崇高的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展目標，實現個人價值和社會需求的統(tǒng)一，也能夠樹立正確的職業(yè)觀和從業(yè)意識，有效地規(guī)范大學生的就業(yè)行為，極大規(guī)避自媒體引發(fā)的不利于大學生就業(yè)的思想和行為，提升大學生的綜合就業(yè)能力。

基金項目：重慶理工大學2015黨建課題《自媒體時代下大學生社會主義核心價值觀培育》。

參考文獻

[1] 田文永.當代大學生價值觀研究[D].太原科技大學，2012.

[2] 肖姣平，謝勇軍.社會主義核心價值觀對高職學生就業(yè)價值觀的影響[J].學理論，2014（33）：181-182.