大學(xué)新生適應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

摘 要 采用《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》對(duì)安徽師范大學(xué)200名大一新生進(jìn)行集體施測(cè)，結(jié)果表明：不同生源地新生的整體適應(yīng)性水平?jīng)]有顯著性差異，但來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生的擇業(yè)適應(yīng)和自我適應(yīng)水平要高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。

關(guān)鍵詞 大學(xué)新生 適應(yīng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

適應(yīng)原指有機(jī)體隨外界環(huán)境的變化而改變自身活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)自己與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到一種平衡的狀態(tài)。關(guān)于適應(yīng)的心理學(xué)含義，國(guó)內(nèi)大都以皮亞杰的“平衡說(shuō)”作為理論基礎(chǔ)，認(rèn)為適應(yīng)“既可以是種過(guò)程，也可以是一種狀態(tài)。有機(jī)體通過(guò)同化和順應(yīng)兩種作用取得與環(huán)境的平衡，這種平衡的狀態(tài)即適應(yīng)狀態(tài)，個(gè)體趨向于平衡的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程即適應(yīng)過(guò)程?！?/p>

大學(xué)新生指的是大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。本文的研究對(duì)象為入學(xué)三個(gè)月的大一新生。

以往的研究表明，大學(xué)新生的適應(yīng)問題是與大學(xué)生的身心健康發(fā)展息息相關(guān)的，對(duì)大學(xué)生未來(lái)的生活、工作都會(huì)產(chǎn)生影響。因此各大高校對(duì)大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)應(yīng)提高關(guān)注。本研究則希望進(jìn)一步對(duì)大學(xué)新生的適應(yīng)問題進(jìn)行探查，解決大學(xué)新生的適應(yīng)不良問題，為高校的心理輔導(dǎo)提供理論的依據(jù)，使大一新生能夠更快更好地適應(yīng)學(xué)校生活，健康快樂地學(xué)習(xí)成才。

1研究調(diào)查方法

1.1對(duì)象

本研究調(diào)查的對(duì)象為安徽師范大學(xué)2015級(jí)的200名新生，發(fā)放問卷200份，收回有效問卷188份，回收率為94%。城鎮(zhèn)80人，農(nóng)村108人。

1.2工具

本研究采用的量表《中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》是由方曉義、沃建中主編?！吨袊?guó)大學(xué)生適應(yīng)量表》是測(cè)查中國(guó)大學(xué)生適應(yīng)狀況的工具，共60個(gè)題目，七個(gè)大維度，分別是人際關(guān)系適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園生活適應(yīng)、擇業(yè)適應(yīng)、情緒適應(yīng)、自我適應(yīng)和滿意度，該量表題項(xiàng)均為5 點(diǎn)式：1（ 不同意）～5（ 同意），總體信度為0. 91，具有良好的效度，適合大學(xué)新生的測(cè)量使用，以T分?jǐn)?shù)和百分等級(jí)呈現(xiàn)個(gè)人數(shù)據(jù)，T分?jǐn)?shù)和百分等級(jí)越高，說(shuō)明大學(xué)生的適應(yīng)越好；得分越低，即T分?jǐn)?shù)和百分等級(jí)越低，說(shuō)明大學(xué)生的適應(yīng)越差。

1.3施測(cè)程序

在大學(xué)新生入學(xué)三個(gè)月后，利用學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行集體性測(cè)試，被試間的間隔適當(dāng)，互不影響。測(cè)試前主試給予統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)，然后由學(xué)生獨(dú)立完成填寫，統(tǒng)一發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)收回，完成全部問卷大約需要20分鐘。

1.4數(shù)據(jù)處理

本研究采用SPSS19.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2結(jié)果與分析

2.1不同生源地大學(xué)新生的適應(yīng)性各因子均分及總均分比較

從生源地的差異性來(lái)看，通過(guò)對(duì)不同生源地的大學(xué)新生進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)（見表1）發(fā)現(xiàn)，不同生源地的新生在整體的適應(yīng)水平上沒有顯著性差異，來(lái)自城鎮(zhèn)和來(lái)自農(nóng)村的新生的適應(yīng)水平總體上來(lái)說(shuō)差不多的。但是，來(lái)自城鎮(zhèn)的新生在擇業(yè)適應(yīng)（p<0.05）和自我適應(yīng)（p<0.1）兩個(gè)維度的得分均顯著高于來(lái)自農(nóng)村的新生，在其他五個(gè)維度上均沒有顯著性差異。

3討論

3.1大學(xué)新生適應(yīng)性的生源地差異

本研究表明，不同生源地的新生在整體的適應(yīng)水平上沒有顯著性差異。但是，來(lái)自城鎮(zhèn)的新生在擇業(yè)適應(yīng)（p<0.05）和自我適應(yīng)（p<0.1）兩個(gè)維度的得分均顯著高于來(lái)自農(nóng)村的新生。這與以往的研究具有一致性，如李曉彧、王有智和王文霞（2009）的研究結(jié)果表明，來(lái)自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生沒有差異；范紅霞、霍樹云（2010）等人的研究結(jié)果表明，在自我適應(yīng)維度上，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生的適應(yīng)水平要高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生；朱凌云和李?。?015）的研究表明，來(lái)自城市的新生在擇業(yè)適應(yīng)和自我適應(yīng)維度上好于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生。也存在與以往研究不一致的地方，例如李曉彧、王有智和王文霞（2009）的研究結(jié)果表明，來(lái)自大城市、中小城市、小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生適應(yīng)情況依次降低；范紅霞、霍樹云（2010）等人的研究結(jié)果表明，來(lái)自大城市、中小城市、小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生的適應(yīng)總分依次降低，其次在擇業(yè)適應(yīng)上，來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生低于農(nóng)村（下轉(zhuǎn)第50頁(yè)）（上接第14頁(yè)）的學(xué)生；朱凌云和李?。?015）的研究結(jié)果表明，來(lái)自城市學(xué)生的總體適應(yīng)水平高于來(lái)自農(nóng)村的；

來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生在擇業(yè)適應(yīng)和自我適應(yīng)兩個(gè)維度上的水平要高于來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生的原因可能是：（1）來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生從小接觸的東西比來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生要多且廣，他們對(duì)于社會(huì)的敏感度更高，了解社會(huì)需要的人才類型，所以能更加適當(dāng)、準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)選擇。而來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生可能由于生活環(huán)境的原因更偏于內(nèi)向，對(duì)社會(huì)了解的途徑較少，可能不太愿意主動(dòng)去進(jìn)行職業(yè)選擇；（2）來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生由于生活環(huán)境的優(yōu)越容易養(yǎng)成開朗外向的性格，自我調(diào)適的能力較來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生也更好。相反，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生則容易形成內(nèi)向、靦腆的性格，再來(lái)，面對(duì)新環(huán)境時(shí)可能會(huì)更加緊張無(wú)措，無(wú)法進(jìn)行自我調(diào)適。因此，來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生更需要在以后的生活中學(xué)習(xí)新的知識(shí)、交往技巧，提高自我的適應(yīng)水平。

4結(jié)論

不同生源地的新生在擇業(yè)適應(yīng)和自我適應(yīng)兩個(gè)維度上有顯著性差異。

作者簡(jiǎn)介：西明，（1991- ），女，安徽靈璧人，安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，主要從事思維與決策心理學(xué)研究。

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