基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式研究

劉 璇 趙玉欣 王肖竹

基于移動互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式研究

劉 璇 趙玉欣 王肖竹

本文探討“職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式，該模式迎合全國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革實踐需要，以具有企業(yè)實習(xí)、實踐需求的大學(xué)生為主要目標(biāo)客戶群體，以一款鏈接“大學(xué)生、企業(yè)與高?！钡钠髽I(yè)實習(xí)實踐類社交APP平臺為核心產(chǎn)品，是一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)的新型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，區(qū)別于其他以PC端用戶為主的招聘網(wǎng)站，從內(nèi)容到瀏覽習(xí)慣都符合當(dāng)代大學(xué)生——“指尖上的族群”的用戶特征，該模式的創(chuàng)新設(shè)計為開展新時代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，實施高校校企合作、人才培養(yǎng)提供了有效路徑，可以在各高校推廣應(yīng)用。

“互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐 大學(xué)生兼職

一、研究背景及意義

2015年，李克強總理在《政府工作報告》中提出要推動“大眾創(chuàng)業(yè)﹑萬眾創(chuàng)新”，國內(nèi)外多數(shù)國家的教育學(xué)者等專家都在致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。隨著我國高校畢業(yè)生人數(shù)的劇增，大學(xué)生的就業(yè)面臨極大挑戰(zhàn)，如何有效將被動就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率成為當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重點。在移動互聯(lián)網(wǎng)高度滲透的時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”為大眾創(chuàng)業(yè)﹑萬眾創(chuàng)新帶來了新工具和新方式。

與此同時，企業(yè)面臨人才的高流失和高空缺率的用工常態(tài)問題。近年來，伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和社交信息的顛覆性改變，新生代員工難以駕馭﹑與企業(yè)黏性大幅度降低成為眾多企業(yè)亟待解決的問題。企業(yè)通過招聘兼職員工，一方面節(jié)省人力成本，另一方面，可以發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)人才。對于高校，2015年5月，國務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出在全國高校進行全面深化的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，提升學(xué)生運用知識分析﹑解決問題的能力。高校如何進行教學(xué)改革，加強與企業(yè)橫向合作，檢驗學(xué)生實踐成果，提升學(xué)生實踐能力，成為迫切需要解決的問題，需要構(gòu)建面向“大學(xué)生——企業(yè)——高?！比降拇髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資訊平臺。

二、“職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式分析與設(shè)計

圖1 “職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐求職類社交APP平臺設(shè)計構(gòu)想

為了更好地實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展校企合作，如圖1所示，本文提出了“職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐求職類社交APP平臺設(shè)計構(gòu)想?；谝苿踊ヂ?lián)網(wǎng)的技術(shù)，在分析現(xiàn)有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上，本平臺以具有企業(yè)實習(xí)﹑實踐需求的大學(xué)生﹑高校﹑企業(yè)為主要目標(biāo)客戶群體，以學(xué)生用戶為中心，通過學(xué)生用戶來溝通學(xué)校和企業(yè)，在平臺功能設(shè)計上考慮了各類用戶需求，真正實現(xiàn)了“大學(xué)生﹑企業(yè)和高?！钡亩喾焦糙A。本平臺針對不同的用戶群體，其功能設(shè)計是完全不相同，通過多層次，多領(lǐng)域，多角度地實現(xiàn)了功能的具體。還引入了社交化網(wǎng)絡(luò)模式，真正溝通了多方需求，實現(xiàn)了多方互動。

針對學(xué)生用戶，符合“指尖上的族群”的上網(wǎng)習(xí)慣，社交APP平臺可以為其提供企業(yè)實習(xí)資訊﹑實習(xí)培訓(xùn)指導(dǎo)﹑實習(xí)檔案﹑O2O實習(xí)招聘﹑創(chuàng)業(yè)實踐游戲互動﹑實習(xí)實踐經(jīng)驗分享等服務(wù)，通過獨特的創(chuàng)意﹑新穎的操控﹑人性化的功能﹑完美的服務(wù)和良好的用戶體驗吸引大學(xué)生加入平臺，實現(xiàn)特定需求人群的高度聚集，為后續(xù)商業(yè)價值開發(fā)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生用戶在錄入信息經(jīng)過身份驗證之后，可以發(fā)布求職信息﹑參加實習(xí)培訓(xùn)﹑獲取O2O實習(xí)資訊﹑參與實習(xí)經(jīng)驗游戲與互動分享，后臺會基于數(shù)據(jù)分析為學(xué)生進行個性化推薦。

針對有實習(xí)崗位的企業(yè)用戶，社交APP平臺可以為其提供O2O實習(xí)招聘﹑優(yōu)秀學(xué)生推薦﹑實習(xí)學(xué)生管理跟蹤﹑高校實踐基地建設(shè)中介等服務(wù)，專業(yè)高效地滿足企業(yè)季節(jié)性﹑短期﹑長期的用人需求，部分解決了企業(yè)人才招聘問題。企業(yè)用戶需要提供經(jīng)營許可證等有效證件進行資格認證，認證完畢后可以發(fā)布企業(yè)簡介﹑崗位職責(zé)﹑時間﹑工作地點﹑薪資等信息。平臺可以通過對學(xué)生實習(xí)檔案進行數(shù)據(jù)挖掘與分析實現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生推薦。

針對高校用戶，基于對學(xué)生實習(xí)檔案的記錄跟蹤，可與需求有規(guī)模﹑較穩(wěn)定的企業(yè)洽談校外實踐基地﹑頂崗實習(xí)等橫向校企合作，進一步促進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革。

在傳統(tǒng)的平臺中，校企合作僅僅是簡單的創(chuàng)新項目的合作，對于一些普通的項目并沒有深度的合作。通過本平臺的研發(fā)與實踐，將學(xué)生-高校-企業(yè)三方面進行了聯(lián)系，彌補了傳統(tǒng)平臺的不足。且目前缺少面向“大學(xué)生﹑企業(yè)﹑高?！睅в袊艺邇A向性的平臺，所以目前市場藍海較為明顯，可以受到市場的歡迎以及用戶的喜歡。

三、“職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐模式創(chuàng)新性分析

現(xiàn)有研究對校企合作創(chuàng)新關(guān)注度不高，但相關(guān)理論體系還有待完善，并且還有很多問題需要深入探討，這些為本研究提供了研究空間。本文研究致力于豐富和完善這一研究領(lǐng)域，主要創(chuàng)新之處體現(xiàn)在以下方面：

（一）本模式設(shè)計基于多方式、多階段、深層次的需求調(diào)研結(jié)果，用戶體驗較好

在需求分析過程中，綜合運用了多種調(diào)研方法，實施了多方式﹑多階段﹑深層次的需求調(diào)研，進行了產(chǎn)品原型設(shè)計與改進，用戶體驗較好。本模式設(shè)計充分分析目標(biāo)客戶群偏好的社會化媒體平臺，運用專業(yè)調(diào)研手段深入開展用戶需求調(diào)研，設(shè)計產(chǎn)品功能完備，用戶體驗好。

（二）精準(zhǔn)化實習(xí)推薦，基于場景的O2O模式實習(xí)推薦

“職上職下”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐平臺可以進行大學(xué)生與企業(yè)的雙向選擇互動，實現(xiàn)精準(zhǔn)化實習(xí)推薦，使用戶達到最大程度的滿意。利用地點反查坐標(biāo)，GPS定位用戶的移動設(shè)備位置，實現(xiàn)基于地理位置的信息推送，嘗試O2O模式的實習(xí)推薦。

（三）用戶積聚效果突出，商業(yè)價值無限

本項目平臺具有獨特的創(chuàng)意﹑新穎的操控﹑人性化的功能﹑完美的服務(wù)和良好的用戶體驗，積聚了大學(xué)生用戶群體，伴隨用戶數(shù)量增加，可以拓展商品銷售﹑廣告等商業(yè)模式，具有巨大的商業(yè)價值。智聯(lián)招聘﹑前程無憂和中華英才網(wǎng)等“大而全”傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)招聘網(wǎng)站，信息篩選成本高。在精準(zhǔn)化個性營銷的時代，本模式以貼合用戶需求的“專而美”的特色搶占移動端競爭先機，更貼合用戶需求的定位。目前，國內(nèi)移動互聯(lián)網(wǎng)滲透率達到高位，傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)招聘網(wǎng)站的移動端升級步伐遲緩，本項目產(chǎn)品能夠在移動端競爭中搶占先機。

（四）有效溝通“學(xué)生-企業(yè)-高?！眲?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐資訊，實現(xiàn)“多贏”

本項目平臺滿足了有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐需求的學(xué)生用戶需求，解決了企業(yè)實習(xí)用工問題，檢驗了高校實踐教學(xué)效果，促進了校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐合作，實現(xiàn)“多贏”，用戶體驗較好。

通過本模式的研發(fā)，彌補了在平臺搭建的過程中，校企合作的不足。讓高校﹑企業(yè)和學(xué)生之間練習(xí)更加緊密?；诰C上所述，通過創(chuàng)新模式的開發(fā)，合理有效的溝通了學(xué)生-高校-企業(yè)三方，彌補了傳統(tǒng)模式對于校企合作的不足。在本模式下，大學(xué)生可以最大化實現(xiàn)自身價值，企業(yè)可以最有效實現(xiàn)利潤最大化，而高校可以最優(yōu)化實習(xí)系統(tǒng)從而實現(xiàn)三方合作。

（作者單位為大連東軟信息學(xué)院）