■解讀：衢州第一中學(xué)孫慧麗

■解讀：衢州第一中學(xué)孫慧麗

相關(guān)主題陳舊與新意/宏大與細(xì)微/方式/角度

日常角度拉近距離，吸引大眾關(guān)注傳統(tǒng)文化

好的內(nèi)容需要有好的形式來(lái)呈現(xiàn)。文物修復(fù)的過(guò)程煩瑣、枯燥，缺少趣味性和觀賞性，但導(dǎo)演拋開(kāi)了老舊的說(shuō)教式介紹，從技師們的日常工作和生活入手，沒(méi)有刻意的渲染，沒(méi)有臉譜化的人物，通過(guò)生動(dòng)又真實(shí)的展現(xiàn)，吸引了大眾對(duì)傳統(tǒng)技藝的關(guān)注，“捧紅”了一眾工匠，也使紀(jì)錄片獲得了成功。

相關(guān)素材

成語(yǔ)承載著豐富的人文內(nèi)涵，堪稱(chēng)中華文化的“活化石”。但如何引發(fā)學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并能有效地學(xué)習(xí)、記憶，是一個(gè)難題。央視舉辦的《中國(guó)成語(yǔ)大會(huì)》采用競(jìng)賽淘汰制，邀請(qǐng)畢淑敏、蒙曼等文化名人擔(dān)任嘉賓。題目設(shè)置從成語(yǔ)的來(lái)源、典故和詞義理解等角度入手，配合選手組隊(duì)闖關(guān)的激烈競(jìng)爭(zhēng)、專(zhuān)家妙語(yǔ)連珠的評(píng)點(diǎn)，讓觀眾在比賽中了解成語(yǔ)、喜歡成語(yǔ)，并能準(zhǔn)確地運(yùn)用成語(yǔ)。

相關(guān)主題表象與意義/堅(jiān)守與傳承

承襲傳統(tǒng)技藝，傳承中華文明

紀(jì)錄片《我在故宮修文物》記錄了一群普通人的工作、生活，老技師們幾十年如一日，寒暑無(wú)阻；年輕學(xué)徒耳濡目染，甘心追隨。他們的工作的意義，不僅僅是繼承文物修復(fù)技藝、保護(hù)珍貴文物，更傳承了中華文明。時(shí)間會(huì)帶走曾經(jīng)的文明，但保存的文物仍記錄著它的璀璨。作為后來(lái)者，我們理應(yīng)肩負(fù)起傳承的使命，保護(hù)修復(fù)先賢的遺產(chǎn)。

課本鏈接

《詩(shī)經(jīng)》以樸素、真切、生動(dòng)的語(yǔ)言，逼真地刻畫(huà)和表現(xiàn)了人、事、物，成為后世文學(xué)尤其是詩(shī)歌創(chuàng)作的藝術(shù)典范。借由《詩(shī)經(jīng)》，我們還能一窺周朝的社會(huì)生活與文化風(fēng)貌。孔子晚年回到魯國(guó)后，整理和修訂了大量先秦時(shí)的書(shū)籍，包括已有不少散佚的《詩(shī)經(jīng)》?？鬃诱肀Ｗo(hù)的，是一本本典籍，更是古老的中華文明。

相關(guān)素材

吳天明導(dǎo)演的電影《百鳥(niǎo)朝鳳》講述了兩代嗩吶藝人關(guān)于堅(jiān)守的故事。隨著現(xiàn)代社會(huì)各種潮流的涌進(jìn)，在民間流傳千年的嗩吶音樂(lè)變得乏人問(wèn)津，但嗩吶藝人焦三爺堅(jiān)持“以身做藝”，將技藝“以命相連”的執(zhí)著令人動(dòng)容，也影響了弟子。這種對(duì)嗩吶技藝的堅(jiān)守，更是一種對(duì)傳統(tǒng)文化的堅(jiān)守，是無(wú)數(shù)文化傳承者精神的縮影。電影因此帶給了觀眾巨大的震撼。