絕知此事要躬行——“拍攝?探索”型地理假期作業(yè)的實施與實效**

鐘有長

（福建省廈門第一中學,　福建 廈門 361003）

絕知此事要躬行——“拍攝?探索”型地理假期作業(yè)的實施與實效**

鐘有長

（福建省廈門第一中學,福建 廈門 361003）

文章界定了“拍攝·探索”型地理假期作業(yè)的內(nèi)涵，以2016年寒假高二地理作業(yè)為例說明了“拍攝·探索”型作業(yè)的實施策略，并從學生隨感中歸納出“拍攝·探索”型地理假期作業(yè)所取得的實效。

“拍攝·探索”型地理假期作業(yè)；實施策略；實效評析

“拍攝?探索”型地理假期作業(yè)，是指假期學生根據(jù)教師的統(tǒng)一安排及自身的實際情況拍攝一些地理事象的照片，并運用高中地理必修一、二的相關概念、原理等來說明照片內(nèi)容或解釋照片所涉及地理事象的成因、發(fā)展趨勢、產(chǎn)生的影響等。近些年，“拍攝?探索”型作業(yè)已成為我校富有特色的高中地理假期作業(yè)。下面以2016年寒假高二地理作業(yè)為例說明“拍攝?探索”型作業(yè)的實施與實效。

一、“拍攝·探索”型地理假期作業(yè)的實施策略

1.教師清晰布置作業(yè)

放假之前，教師要以書面的形式讓每位學生明確“拍攝?探索”型地理假期作業(yè)的要求：用地理的眼光拍攝6～10幅照片，每幅照片附上文字說明；照片的主題從高中地理必修一的地球運動、大氣、地表形態(tài)、水文、自然帶，以及必修二的人口、聚落、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、商業(yè)等中選擇；每個主題只能拍攝1～2幅照片，每幅照片要標注拍攝的時間（相機有顯示時間最好）、地點，嚴禁用網(wǎng)絡上現(xiàn)成的照片代替。

為了讓學生有樣可學，教師應該在作業(yè)布置中附上一些案例。如對“黃河壺口瀑布”的說明：“中國第二大瀑布，世界上最大的黃色瀑布。由于水流對巖層的差異性侵蝕和溯源侵蝕，加上河道急劇變窄，在壺口附近的斷層處，黃河水奔騰怒嘯，跌進約30米落差的深潭中，形若巨壺沸騰，故名壺口瀑布。據(jù)估計，在溯源侵蝕的作用下，瀑布每年以3～4厘米的速度后退著（必修一4.3河流地貌的發(fā)育）?！?/p>

再如對筆者所拍攝的一張照片的說明：“拍攝時間：2012年4月28日。拍攝地點：福建省長汀縣城。從圖中可以獲取主要信息：圖中建筑物現(xiàn)在是長汀縣城關中區(qū)小學，牌匾書寫‘國立廈門大學（1937年～1946年）’。圍繞“1937年～1946年國立廈門大學搬離廈門”可以進行以下研究：國立廈門大學為什么要搬離廈門？為什么會遷至長?。堪徇w到長汀的過程中遇到了什么困難？廈門大學搬到長汀后對廈門與長汀產(chǎn)生了怎樣的影響？……”

2.學生有效完成作業(yè)

(1)拍攝照片

一方面，學生可以結合旅游、探親、訪友等行程，對一些新穎或有特色的地理事象進行拍攝；另一方面，也可以事先制定計劃，對特定地區(qū)的既定地理事象進行拍攝。當然，除了個人外，也可以多人成組，按小組進行拍攝。

(2)制作PPTPPT

運用必修一、二相關的概念、原理、規(guī)律（可以寫明涉及的章節(jié)）說明照片內(nèi)容，或運用相關的地理原理解釋照片及其所涉地理事象的成因、發(fā)展規(guī)律以及更深入的思考與探究等。將照片按照一定的順序，連同說明做成PPT。PPT可配上合適音樂，并用自己的“班級座號姓名”作為文件名。PPT應于開學前發(fā)至科任教師指定的郵箱中。

(3)書寫隨感

筆者要求學生結合“拍攝?探索”型地理作業(yè)完成過程的所思所悟所得，寫一篇不少于600字的總結（題目自擬）。Word文檔頁面設置設成A4，上下左右頁邊距各2厘米?！皹祟}”用3號黑體，“班級座號姓名”用4號黑體，正文用5號宋體，行距用1.25倍。用“標題＋班級座號姓名”作為文件名。文檔應于開學前發(fā)至科任教師指定的郵箱中。

3.作業(yè)的總結與分享交流

開學后，要以小組或個人為單位對作業(yè)進行及時的總結分享與交流。我們的做法是，高三上學期進行課前交流，即在課堂開始后的5分鐘，結合將要學習的地理內(nèi)容，由相應同學上臺分享作業(yè)心得。而對于高二下學期，則以專門交流的形式分享心得體會。

2016年3月11日下午，我們對2016年寒假作業(yè)開了專門的交流總結會。會后，學生還以“紙上學來終覺淺，用地理眼看世界—— 一堂特殊的地理課”進行了報道：“3月11日下午，蒙蒙煙雨飛窗。圖書館五樓的錄像室里卻有著一番迥然不同的景象。溫暖氤氳的燈光充斥著偌大的教室，掌聲和笑聲繾綣于風，不絕于耳。在鐘有長老師的指導下，高二年文科班的同學們在寒假里開展了‘用地理眼看世界’活動。今天，以高二19班為代表，同學們在此分享所見所聞，交流所想所獲。課堂以六個人為一個學習小組，各組組員紛紛上臺交流心得。同學們有的從身邊小事出發(fā)，探索的主題有霧霾天氣的成因、仙岳山的山體防護直至家鄉(xiāng)水電站的建設，不一而足；還有的以自己在寒暑假中的旅游經(jīng)歷為背景，向瑰麗奇異的自然景觀拋出自己的疑問。臺下的同學們在轉(zhuǎn)動‘地理眼’的同時，一邊積極思考問題，一邊飽覽勝景，好不愉快?！疄閷W日益，為道日損’，這是鐘有長老師送給同學們的總結語。雖然這堂別有風趣的地理課只進行了一個小時，但同學們都欣然收獲了‘地理眼看世界’的帶來的全新感受——紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。回味今日，受益無窮！”

學生的報道稿，在廈門一中校園網(wǎng)及微信公眾號里進行了傳播，收到了很好的效果。

二、“拍攝·探索”型地理假期作業(yè)的實效評析

從學生“用實踐感受地理之美”、“在旅游中品嘗地理之味”、“地理眼看世界”、“感悟天地之理”、“在生活中感悟地理之道”的題目中，能夠感受到此次作業(yè)收獲的累累碩果。

學生的隨感表明，實踐能力的鍛煉與提升是本次“拍攝?探索”型假期作業(yè)的所取得的最直接的成效。筆者認為，學生相關情感、態(tài)度與觀念的形成，意義更為深遠。歸納學生所寫的隨感，現(xiàn)從以下五個方面進行闡述。

1.“拍攝?探索”型假期作業(yè)激發(fā)了學生地理學習的興趣

認知內(nèi)驅(qū)力是學習者學習的原動力。激發(fā)學習興趣是誘發(fā)這種內(nèi)驅(qū)力最有效的手段之一。實踐證明，“拍攝?探索”型假期作業(yè)是激發(fā)學習興趣的有效手段。

“在實踐活動中，我們親身經(jīng)歷著，被激發(fā)起學習地理的興趣。”

“正如作業(yè)的導語所說的‘地理是一種氣質(zhì)，每一個崇尚自然、追求健康生活的人都會通過閱讀而擁有’。在這短短的十幾天里，通過閱讀自然，我更加靠近了地理的奇妙。從前的我覺得地理就是地圖上的山山水水，現(xiàn)在我才明白從自然到人文地理都有著獨特的魅力，深深地吸引著我?！?/p>

“這次去江浙自由行，當然主要是吃喝玩樂。不過有些東西睜開‘地理眼’去看還是蠻有意思的：坐動車會想運輸方式優(yōu)缺點，在動車上看到窗外的灘涂會想到堆積作用，看到水田里有種東西會想到熟制（太遠看不到種了啥，大概是水稻，不過沒大棚）?！?/p>

“在我還缺乏地理知識的年紀，看到覺得美的景色就拍攝下來，很少甚至沒有去思考‘它為什么會在這里’、‘它為什么會形成這樣的形狀’、‘它對自然環(huán)境及人類的生產(chǎn)生活會產(chǎn)生什么影響’等問題。在制作PPT的過程中，還回看了一些舊照片，驚訝地發(fā)現(xiàn)：以前從未認真留意的事物，被加上地理解釋竟變得有趣起來。地理之美、地理之味和地理之意在探索‘為什么’的時候得到了盡情地顯現(xiàn)，這大概就是所謂的‘情懷’吧?！?/p>

“很多平時不明白但不想深究的東西借著完成寒假作業(yè)這個機會去了解和研究了，懂的東西似乎多了那么一點點。但是這樣還不夠吧，今后在生活中如果能睜大那雙‘地理眼’，仔細留心，也許我會收獲得更多?？傊?，這是一件很有趣味且有意義的事情?！?/p>

“在一張張精心拍攝的照片背后，蘊含著我們對地理及其現(xiàn)象更為深刻的認識?？瓷先テ降瓱o奇的事物在地理知識的支撐下，似乎一下子都具有了巨大的魔力和令人著迷的吸引力。怎么會這么神奇！繁忙交通運輸中有地理，繁華街區(qū)中有地理，崎嶇高大的山脈中有地理，潺潺流水中有地理，奔騰海浪也中有地理，這便是地理的魅力。‘世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！_丹的這句名言同樣適用于地理。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)地理之美的眼睛，對于我們自己而言同樣受益匪淺。只要正確地認識了地理，相信你不難愛上它。愿每一個人都能夠以地理為工具，從而領略這自然的奧秘和世界的多姿多彩。”

“本次的‘地理眼’看世界活動給了我們一個將理論轉(zhuǎn)化為實踐的機會，體驗思考的樂趣?！?/p>

“通過這次探究，我收獲了對于地理更多的認識，重拾了一顆善于觀察的心，感悟了天地之理，對地理學習產(chǎn)生了更加濃厚的興趣！”

2.“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生的地理思想與方法意識

綜合性和區(qū)域性是地理學研究的兩個突出的特點，由此而來的綜合思維和區(qū)域認知，是分析、理解自然地理過程和規(guī)律、人地關系地域系統(tǒng)的重要思想和方法。

“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生“總結區(qū)域特征，把握地理要素的相互作用機理”的意識。“廈門盛行東北風，位于廈門東面的環(huán)島路沙灘常年大風。岸邊的椰樹受盛行風影響，枝葉向西南方向生長?！?/p>

“廈門市筼筜湖畔行道樹落葉偏少，整體呈綠色，是由于廈門地處亞熱帶季風氣候區(qū)，水熱條件足以使植被不落葉且呈綠色，筼筜湖入?？谔幋罅堪樉奂颍簼q退潮時大量魚群從入?？谔庍M入筼筜湖，因而聰明的白鷺群聚此地覓食。用實踐感受地理之美，會發(fā)現(xiàn)身邊一草一木皆是學問，學習地理，從身邊開始就可以?！?/p>

“作為海灣型城市的廈門，每年都會遭到臺風的襲擾。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，臺風來臨之前天空總是很美，一片粉紅。根據(jù)地理知識，我推測這是因為臺風帶來了大大小小、薄厚不一的云層，不同厚度的云層里所含的水氣是不同的，晚霞經(jīng)過特殊角度的水汽折射，讓整個天空出現(xiàn)了‘粉紅’?！?/p>

“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生“比較和揭示區(qū)域差異與地域分異規(guī)律，探討區(qū)域之間的聯(lián)系”的區(qū)域認知能力?！巴趤啛釒Ъ撅L氣候區(qū)，蘇浙常綠植被就比閩南少一些，杭州還好點，蘇州幾乎是光禿禿的，看來即使在同一氣候區(qū)內(nèi)不同地方的景觀未必相同?！?/p>

“寒假，我乘坐高鐵回安徽老家。從廈門北站出發(fā)，路經(jīng)福建、江西、安徽三省，終點站是淮南東站。我發(fā)現(xiàn)，在福建和江蘇兩省，丘陵山地占大部分，并且有小型的河谷，河流的數(shù)量也不少。入安徽境內(nèi)才看見小面積的平原。此時我才感受到了地理課本里說的‘東南丘陵以山地丘陵為主’的存在。”

“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生“通過區(qū)域比較、改變分析的空間尺度等認知方式認識地理事物和現(xiàn)象”的區(qū)域認知能力?！拜喍芍凉睦藥Z間輪渡多用較大型輪船作為運輸工具，因為海域較寬，游客眾多。意大利威尼斯的貢多拉獨具特色的威尼斯尖舟，小舟平底，呈不對稱型，目的是保持只靠一側(cè)單槳劃的船的平衡。這是由于威尼斯內(nèi)水域多狹窄，貢多拉船身狹長首尾翹起，適宜在狹窄的水巷里行駛?！薄霸谶@次別具特色的地理‘拍照看現(xiàn)象，分析求本質(zhì)’的作業(yè)中，對于我展示并進行探究的這十一張照片中的六種現(xiàn)象，并未單純在同一區(qū)域取景，而是有國內(nèi)有國外，有城市有鄉(xiāng)村。有的進行了原因的對比分析，有的進行了結論的對比分析。這是我比較滿意的一點。地理地理，包含了太多的‘地’，太多的‘理’，如果不把眼界放寬，地理便很容易成了井底之蛙頭頂?shù)膱A形天空。”鮮明地反映出學生掌握了“區(qū)域比較”的地理分析方法。

“拍攝?探索”型假期作業(yè)鍛煉了學生“通過評價區(qū)域開發(fā)的條件與方式，促進區(qū)域的發(fā)展”的區(qū)域認知能力。“我的老家是淮南，就是那個南桔北枳的淮南?；茨显茸钬S富的自然資源是煤礦，幾乎家家戶戶都會有在礦上工作的工人。但淮南的煤礦發(fā)展是低端的，開采和加工的技術都不符合國家的環(huán)保標準，所以當?shù)氐目諝赓|(zhì)量差，霧霾比較嚴重。但是奇怪的是，似乎沒有人真正注意這點。年年春節(jié)期間，依舊有大量的鞭炮燃放。今年春節(jié)期間聽說，淮南的礦務局快要倒閉了。以煤礦為基礎的產(chǎn)業(yè)鏈是淮南的支柱產(chǎn)業(yè)，幾乎養(yǎng)活了一整個淮南市的人。在網(wǎng)絡上搜索得知，淮南礦區(qū)是資源優(yōu)勢明顯的礦區(qū)，為何會倒閉呢？我們家里人討論，認為是開發(fā)煤礦帶來的污染太大，中國正在推動能源革命，要以更清潔的能源代替煤。市場和國家政策的雙重壓力，以及企業(yè)內(nèi)部的其他原因，使得近幾年煤礦生產(chǎn)的效益越來越差，礦上難以為繼?！?/p>

“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生地理綜合分析的意識?！啊玫乩淼难酃狻馕吨闷綍r解題的方式來描述圖片。經(jīng)過一學期的學習，我對‘地理’有了新的認識。地理其實不是一個獨立的學科，它以政治、經(jīng)濟、文化作為背景，需要運用生物的知識、數(shù)學的眼光、語文的描述能力。當然，更需要地理素養(yǎng)。所謂地理素養(yǎng)，在我看來就是系統(tǒng)分析問題的方法，將上述的所有元素放在一起，找出其中的關系，像串珠一般將它們一個個串起來，最后得出結論?！?/p>

廈門市鐵路文化公園，原為鷹廈鐵路延伸線，這段老鐵路荒廢多年，但某種程度上也保留了廈門交通發(fā)展的最初記憶，有著悠久濃厚的歷史文化背景、獨特優(yōu)越的地理位置、豐富優(yōu)美的自然景觀和便捷的交通條件，是城市中心區(qū)一塊不可多得的寶地。在對基于此情景設置的問題“火車本來是常用的一種交通方式，然而廈門卻選擇廢棄了這一段鐵路，開發(fā)為鐵路文化公園，成為了廈門獨特的一道風景線。原因為何？”的研究中，許多同學深入領會了“必要性和可行性”的綜合性分析思維?？尚行裕捍硕舞F路廢棄已久說明貨運量減少；新的更加便捷的交通方式出現(xiàn)（飛機、動車？）；該路段位于市中心，有可能會擾民。必要性（即效益）：增加了廈門交通發(fā)展的文化底蘊，顯示了濃厚的廈門交通文化；供市民休閑娛樂、健身、夏季避暑親測有效；帶動周邊產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

“經(jīng)過了一學期地理學習，尤其是寒假的實踐，雖不敢說是爐火純青，但是理性思考問題的方式卻深深地印在我們的心頭。不論是現(xiàn)在的學習，還是以后的生活中，在發(fā)現(xiàn)了一些地理事象之后，我都會從多要素、多角度，而非孤立、絕對、靜止地分析它的原因和影響等。我相信，以‘區(qū)位條件’、‘事物特點’、‘產(chǎn)生影響’這樣的邏輯思路，經(jīng)過實踐的磨礪，不僅可以很好地作用于地理事物的分析，也能給生活提供積極有益的指導。”

3.“拍攝?探索”型假期作業(yè)培養(yǎng)了學生的地理問題意識

問題意識是指學生是否愿意提出問題、是否善于提出問題及是否經(jīng)常提出問題。1992年《地理教育國際憲章》在其所列的地理技能目標中，也把發(fā)展學生提出地理問題的能力作為能力培養(yǎng)目標之一?！皩嵺`活動中我的自身素養(yǎng)得到了提升。我會主動尋找值得探索的東西，提出令我疑惑不解的問題。而在課堂上，我更習慣于聽從老師的講解，因而不容易自己提出問題?！?/p>

“立春去了南普陀。當看見綠樹抽芽，波光粼粼，漫天碧藍時，因為帶著任務，心中關于這幅景象的地理好奇心也自然而然產(chǎn)生了。回家后馬上將之前在課堂上關于藍天成因的知識又回顧了一遍，這種求知的欲望讓知識變得生動。后來的幾次出游讓我發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象不需特意預約，可以輕松巧遇。除夕下午走在探親路上的時候，突然發(fā)現(xiàn)路上車輛稀少，且公交班次少。為了驗證自己的發(fā)現(xiàn)，我懷著當年數(shù)鴨子的熱情數(shù)起來往的車子。在家人不解的眼光中完成我的統(tǒng)計后，我又開始分析起車流的流向。當最終證實我的猜想后，那種仿佛指點城市的成就感久久不能散去。 之后的幾個‘發(fā)現(xiàn)’（如南風天爸爸頭疼的根源，大潤發(fā)在競爭中存活下來的原因），讓我更加確定‘發(fā)現(xiàn)問題’的價值遠比‘解決問題’大的多。”

“拍攝?探索”型假期作業(yè)原意是讓學生在自然界中發(fā)現(xiàn)問題，然而許多學生卻從曾經(jīng)的照片里發(fā)現(xiàn)了問題、提出了問題?！胺聪鄼C里的照片時我‘發(fā)現(xiàn)’一些以往外出旅游的照片的確有些用處，于是便將它們放進了作業(yè)的照片里?！薄耙驗樵诶霞遗牡恼掌粔蛴?，所以拿以前的照片來補。才發(fā)現(xiàn)照片里有很多以前忽略的東西，如果不是因為這次作業(yè)，我可能永遠想不起它們了。以前只是覺得有趣，沒有深入去思考，多虧了這次機會，解決了以前的許多疑問，也算是補缺補漏。”

“為了拍照幾乎把整個村子逛了遍，欣然發(fā)現(xiàn)原來在房子后頭大片的農(nóng)田中有好多地理素材：溫室大棚、地膜、噴灌、滴灌……經(jīng)歷了這次作業(yè)，我不但解決問題的意愿與能力也提升了許多，而且更加善于發(fā)現(xiàn)并提出問題了。”

4.“拍攝?探索”型假期作業(yè)提升了學生的反思意識

首先，學生能夠從“知足”的方面對“拍攝?探索”型假期作業(yè)進行反思?！斑@次活動讓我堅信，我可以在很多地方觀察到地理現(xiàn)象，并思考背后的道理，這對地理學習大有裨益?！薄澳芡瓿蛇@次作業(yè)，得感謝百度。比如對霧的探究中的天氣數(shù)據(jù)就是百度來的，但是過程有點復雜，一開始進入中國天氣網(wǎng)里，天氣只到2015年1月1日，后來干脆直接百度永泰縣2015年8月10日的天氣，才找到數(shù)據(jù)并進行了相應的探究！”“這個假期學以致用的經(jīng)歷給我?guī)硪欢ǖ某删透?。我嘗試從地理的角度欣賞過去拍攝的照片，照片的意義就不再僅局限于風景。比如一個地標性建筑，我的照片只體現(xiàn)了它的外觀。然而為了學習地理，我需要去了解這是一棟什么建筑，它的功能是什么，在城市建設中占據(jù)什么樣的地位，它周圍的環(huán)境怎么樣，工程為何選址于此，建成后帶來了些什么樣的影響。老師教導我們地理無處不在。我也意識到如果沒有在生活中留心地理知識的意識和習慣，風景就還是風景，無法助長我們的知識，鍛煉思維能力。”

“臨近春節(jié)時與同學相約去了鼓浪嶼，從上船開始就有各種景色可拍，感覺思路慢慢清晰起來，于是拍了一些。真的與自然在一起的時候，就不像坐在家里冥思苦想那樣完全沒有頭緒了?！?/p>

“地理的意義也許就在我們隨手抓拍的山體巖石中、夕陽中，在我們不經(jīng)意間捕捉的紅花兒上的霜、綠葉上的露中……這可能也是地理知識本身的吸引人之處?！Ｕf實踐出真知，在一次次捕捉大自然的過程中探索原理，這正如大哲人羅素那句話說的‘真正的美德在于不計成敗利鈍地追逐真理?！陨跏?。愿今后我們都做一個在生活中有心的人，做一個在地理教養(yǎng)下仔細觀察實踐的人，做一個有教養(yǎng)、有氣質(zhì)、有知識和有思想的有心人?！?/p>

其次，學生能夠從“知不足”的方面對“拍攝?探索”型假期作業(yè)進行反思?！拔乙舶l(fā)現(xiàn)自己知識儲備不完整，邏輯思維體系存在缺漏，需要在今后學習中注意提高?！薄皠傞_始我想到了天空，夜晚的星空。于是幾個夜晚我都守著這片天空，可是星星仿佛在躲著我的攝像頭，始終不肯露面，我只得放棄。很快我又想到太陽，可惜拍了幾天的太陽我也沒能看出個所以然。我陷入了無限的糾結!”

“存在的主要問題有：(1)有一些對照圖片沒有拍攝：例如廈門—三明高速路段只拍攝了回廈門的路段而未拍去三明的路段，造成了說服力的降低與準確性的下降；(2)在整理與制作幻燈片時出現(xiàn)了一些問題。由于在不同地點借用不同人的手機、相機拍攝，又從不同途徑（微信、QQ、短信）上收取圖片，給照片的整理與日期的標注造成困難；(3)在制作幻燈片時，沒有把所有照片統(tǒng)一整理好再制作，而是做一張找一張，也降低了完成效率?！?/p>

“這時也快臨近開學了，顯然我不再有足夠的時間到處跑了。只得七拼八湊才勉強完成了作業(yè)。但我自己覺得也并沒有‘真正’完成，因為我在這個過程中感受到更多的是迷茫、不知所云、沒有頭緒，覺得并沒有在作業(yè)過程中獲得探索自然奧秘的輕松愉悅! 當然，這其中也有自己僅把作業(yè)當成作業(yè)并且是有交稿期限的作業(yè)所致，使我不能以放松和好奇的心態(tài)去探索。感覺上這是一次不完滿的實踐?！?/p>

再次，學生能夠從“不知足”的方面對“拍攝?探索”型假期作業(yè)讓進行反思?！敖窈蟮母倪M措施：(1)應提早開始作業(yè)進程，提高效率；(2)高效收集材料；(3)注重對照，思路要嚴密?！?/p>

“后來我不再刻意去尋找拍照的風景，而是在風景中拍照。是的，地理的美不是刻意的，而是自然的。當你刻意去尋找時，或許你并不能得到你想要的。每個事物都在體現(xiàn)著自然的偉大與美麗，而你只需用正確的眼光去看待自然就能發(fā)現(xiàn)它真正的奧秘。當然，地理的美不是一成不變的，你在不同的時間去觀察，你也就會體會到不同的美麗。這正是大自然吸引人的原因。我們現(xiàn)在還小，思想也還不成熟。面對這些美麗的、壯觀的景象，我們可能只是眼睛上的審美。但是我相信十年之后，我再次站在船頭看夕陽時，一定能有不同的感想。說不清是我們變了，還是自然變了?！?/p>

“我思故我在”， 具有反思意識的學生能夠通過對行動全過程的總結反思提升自我?！霸趹敉饣顒又校覀円材軐W會總結，能夠和小伙伴們一起交流我們的所見，更好地掌握了課本知識，也培養(yǎng)了我們的協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力?！?/p>

5.“拍攝?探索”型假期作業(yè)樹立了學生正確的地理觀念

人地觀念是指對人地關系的認識、理解和判斷，是地理學和地理教育的核心觀點。

“拍攝?探索”型假期作業(yè)培養(yǎng)了學生正確的家鄉(xiāng)情感。“其實我所生活的這座城市，廈門，就是一個很好的學習對象。雖然生活其中十幾年，這個旅游城市的風景也早已熟識，但是從地理的角度去觀察它們，了解它們，依然很陌生?？梢钥隙ǖ氖牵鲞@個工作是有豐厚的回報的。學習這個城市的地理，會使我對自己的故鄉(xiāng)有更為深刻的理解，才能更好的欣賞誕生于斯的文化，更好地享受在這里每一天的生活?！?/p>

“還有一點就是保護環(huán)境的意識，學習地理的本意也是要讓我們更好地認識我們的生存環(huán)境，從而才能更好地保護它——畢竟這是我們賴以生存的居所。而這次的鼓浪嶼之行讓我近距離看到廈門的海，不得不說，真的，海水太渾濁，真切的讓我有了要保護環(huán)境，保護家鄉(xiāng)的強烈想法?！?/p>

“拍攝?探索”型假期作業(yè)培養(yǎng)了學生人地和諧的觀念?！爸钦邩飞?，仁者樂水。自古中國儒家便講究禮樂合一，美善相樂，‘仁’作為中國正統(tǒng)思想的核心，不僅僅應該強調(diào)人與人之間，還應強調(diào)人與自然之間的和諧相處。在真正了解地理之前，地理的一切都似乎遙不可及，像天上的星星，看得見卻無法熟知。然而一旦深入了解地理，地理又近在咫尺。從天空到綠茵、陸地到海洋、山川到河湖，莫不充滿令人驚異的地理現(xiàn)象。人是自然的一部分，人既生于自然，便與自然是不可分割的一體。人作為萬物之靈長，應該回饋自然、感恩自然，與自然平等地共生、共存。”

“拍攝?探索”型假期作業(yè)培養(yǎng)了學生關注生活、關注未來的意識?！耙苍S現(xiàn)在的我們還遠遠不能稱得上見多識廣，不過沒有關系——地理就是幫助我們博覽世界的工具。別以為‘地理’的概念很寬泛抽象，事實上，它就在我們的身邊。正所謂地理之美，無處不在：大到預測全球范圍內(nèi)的氣象變化，小到每日上下班時的車流量變化，都與地理有著密切的聯(lián)系。地理不再是枯燥無味的紙上談兵，而是實實在在與生活緊密相關的東西?！薄岸颊f實踐是檢驗真理的唯一標準，能在生活中運用上地理的知識，心里自然是開心的（雖然會想起在學校寫作業(yè)時痛苦的感覺），比如，希望以后在買房時或是其他場合中能用上地理知識給自己挑選‘最佳區(qū)位’?！?/p>

三、結束語

不論從哪個角度看，本次“拍攝?探索”型假期作業(yè)都是成功且有深遠意義的，謹以下列學生的感言作為本文的結束語。

“當鐘老師布置這項作業(yè)的時候，我的內(nèi)心是拒絕的，一時感到無從下手。但在完成的過程中卻發(fā)現(xiàn)，其實很多生活中的東西都與地理有關。”

“相較于平日讓地理活在題目中，這一次實踐性較強的作業(yè)讓我意識到地理與生活是如此密切地聯(lián)系在一起，讓我有所收獲。”

“這一次的寒假地理作業(yè)，更讓我深刻地認識到：讀書重要，而眼界同樣重要。當你踏遍祖國的名山大川，當你跨過祖國的萬水千山，你會為此驚嘆：哇，原來地理竟是這樣能夠使人拓寬視野、開闊胸襟的一門學科！”

“這次地理作業(yè)很特別，居然是拍照……雖然做這次作業(yè)‘死’了很多腦細胞，但還是有很多收獲，也留下了一些遺憾。下次的地理作業(yè)如果還是拍照的話，我還是很樂意做的，因為蠻有趣的，而且很有意義！”

附錄：學生作品分享

* 本文系福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2014年度課題項目“實證視野下地理探究與創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究”（編號：2014XB1153）的研究成果之一。