幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略研究

王愛(ài)玲

（新疆伊犁哈薩克自治州霍城縣六十四團(tuán)雙語(yǔ)幼兒園，新疆伊犁835214）

幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略研究

王愛(ài)玲

（新疆伊犁哈薩克自治州霍城縣六十四團(tuán)雙語(yǔ)幼兒園，新疆伊犁835214）

幼兒時(shí)期對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)正是習(xí)慣的養(yǎng)成階段，如果經(jīng)常性的對(duì)他人進(jìn)行攻擊，隨著年齡的增長(zhǎng)將會(huì)被無(wú)限放大，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)幼兒的攻擊性行為將會(huì)更加嚴(yán)重，造成不可忽視的影響。本文中通過(guò)介紹幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因，闡述幼兒攻擊性行為的影響，針對(duì)幼兒攻擊性行為這一問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性研究，最終提出幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略。希望通過(guò)本文的研究，減輕幼兒攻擊性行為的危害，促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)。

幼兒；攻擊性行為；應(yīng)對(duì)策略；產(chǎn)生原因；影響

攻擊性行為指的是個(gè)人對(duì)他人造成的語(yǔ)言或者是身體攻擊，可在人們生活的各個(gè)年齡段顯現(xiàn)出來(lái)。攻擊性行為對(duì)幼兒成長(zhǎng)階段來(lái)說(shuō)具有較大的影響，屬于不良習(xí)慣，需要對(duì)幼兒的行為進(jìn)行引導(dǎo)教育或者是強(qiáng)制性改正，使其逐漸恢復(fù)正常。造成幼兒攻擊性行為的因素較多，可分為內(nèi)部因素和外部因素，內(nèi)部因素指的是幼兒自身的心理傾向，但是可來(lái)自于家庭的影響等，外部因素指的是幼兒對(duì)各種帶有稍微暴力性幼兒視頻的觀看受到的影響，需要對(duì)幼兒的這種行為進(jìn)行制止。本文中研究的是幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略，以下是研究報(bào)告。

一、攻擊性行為的產(chǎn)生原因

幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生原因包括兩個(gè)方面，即內(nèi)部因素和外部因素，外部因素指的是長(zhǎng)期的應(yīng)試教育給孩子形成的思維就是只要學(xué)習(xí)好其他事情家長(zhǎng)都會(huì)順著自己，從小給孩子養(yǎng)成這種不良的思維模式。家庭因素是最為重要的，有的家長(zhǎng)自己的行為直接對(duì)幼兒造成影響，家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前爭(zhēng)吵甚至是打架等，在孩子出現(xiàn)攻擊性行為的時(shí)候，家長(zhǎng)的斥責(zé)或者教育將會(huì)變得沒(méi)有用處，逐漸地使幼兒養(yǎng)成錯(cuò)誤的思想，遇到事情只要給家長(zhǎng)撒嬌、哭鬧就不會(huì)受到責(zé)罰，長(zhǎng)期下去，使得幼兒攻擊性行為更加嚴(yán)重。

二、幼兒攻擊性行為的影響

幼兒時(shí)期的記憶和習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)尤為重要，關(guān)系著幼兒未來(lái)的行為習(xí)慣。幼兒出現(xiàn)攻擊性行為后可能對(duì)他人的身心或者是身體造成傷害，同時(shí)攻擊性是相互的，也會(huì)對(duì)幼兒自身造成不同程度的傷害。如幼兒在打架斗毆時(shí)，不僅會(huì)使對(duì)方受傷，同時(shí)不可避免的給自身造成傷害，由于幼兒身體各方面器官的發(fā)育尚不完善，容易造成不可挽回的局面。幼兒攻擊性行為的危害性較小，幼兒比較容易管教，如果幼兒時(shí)期的攻擊性行為沒(méi)有進(jìn)行有效的改正，容易使攻擊性行為延續(xù)至青少年時(shí)期，造成攻擊性行為的擴(kuò)大，甚至是犯罪。

三、幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略

（一）培養(yǎng)幼兒的德育能力

幼兒的思想較為簡(jiǎn)單，幼兒本身不會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的攻擊性行為，說(shuō)明幼兒的攻擊性行為是可以改正的。傳統(tǒng)的家庭教育方式多是懲罰式，長(zhǎng)此以往給孩子心理留下陰影，不能起到真正教育的目的。幼兒時(shí)期容易接受家長(zhǎng)以及教師的教育，此時(shí)給幼兒進(jìn)行正確的思想教育，需要有耐心，循序漸進(jìn)式的教育方式，當(dāng)孩子出現(xiàn)不正確的行為習(xí)慣時(shí)，要及時(shí)給幼兒指出來(lái)并進(jìn)行正確的教導(dǎo)，培養(yǎng)孩子具有為他人考慮的心情，這樣有助于孩子獨(dú)立能力的養(yǎng)成，提高孩子自身的責(zé)任意識(shí)。孩子的自我意識(shí)較強(qiáng)，需要培養(yǎng)孩子生活中的寬容、善良之心，和他人和諧相處。

（二）創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境

孩子的本性都是善良的，但是由于外界因素的影響常會(huì)因?yàn)樽陨砦镔|(zhì)要求的不滿足而與他人產(chǎn)生分歧，占有欲增強(qiáng)，得不到的時(shí)候就會(huì)使用武力進(jìn)行攻擊性行為。幼兒接觸最多的是幼兒園的小朋友，常會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)地方太小、玩具數(shù)量不足等引起攻擊性行為，因此，幼兒園教師要對(duì)幼兒的這些東西進(jìn)行合理分配，并對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單易懂的教育。還需要幼兒園做出以下改進(jìn)：擴(kuò)大活動(dòng)場(chǎng)地，減少幼兒的接觸也就減少了攻擊性行為的產(chǎn)生；經(jīng)常采用幼兒易懂的方式進(jìn)行德育教育，懂得分享的樂(lè)趣，玩具的分配盡量合理。如此，不僅解決了玩具不足的問(wèn)題，還使孩子養(yǎng)成分享的習(xí)慣，懂得和他人的相處。

（三）家長(zhǎng)做好榜樣

父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是潛移默化的。家長(zhǎng)的行為習(xí)慣以及與人相處的方式無(wú)形中對(duì)孩子是一種教育，需要家長(zhǎng)注意的是在孩子面前減少爭(zhēng)吵、打架等不良行為，以免對(duì)給孩子造成引導(dǎo)。當(dāng)然，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí)，要及時(shí)采取正確的教育方式進(jìn)行矯正，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。近年來(lái)，家長(zhǎng)的離異以及單親給孩子造成的心理陰影較為嚴(yán)重，容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，需要家長(zhǎng)多加注意并對(duì)孩子進(jìn)行教育。

結(jié)語(yǔ)

造成幼兒攻擊性行為的原因較多，需要家長(zhǎng)和教師做出全面的考慮，一切為了孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為進(jìn)行密切的觀察，若幼兒出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)要及時(shí)制止和教育，幫助幼兒進(jìn)行改正。本文中對(duì)于幼兒攻擊性行為的應(yīng)對(duì)策略有培養(yǎng)幼兒的德育能力，創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，家長(zhǎng)做好榜樣，提高幼兒的獨(dú)立能力、分享品質(zhì)以及與人和諧相處的能力，減少攻擊性行為的現(xiàn)象。

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[5]劉海燕,王艷.幼兒攻擊性行為的成因與應(yīng)對(duì)策略[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2016，(5).

王愛(ài)玲（1967-），女，漢族，甘肅人，新疆伊犁地區(qū)霍城縣六十四團(tuán)雙語(yǔ)幼兒園教師，研究方向：幼兒教育管理及班級(jí)教師教學(xué)中存在的問(wèn)題。