淺析探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張其輝

（福建省南靖縣第一中學(xué)，福建南靖363600）

淺析探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

張其輝

（福建省南靖縣第一中學(xué)，福建南靖363600）

隨著新課程的改革，高中物理的教學(xué)理念也在發(fā)生變化，要求堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，同時(shí)，在高中物理課堂中進(jìn)行探究式教學(xué)正是體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，探究式教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并且推動(dòng)高中物理教學(xué)方法改革，本文主要分析探究式教學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，并提出相關(guān)策略建議。

高中物理；探究；教學(xué)；應(yīng)用

高中階段的教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)技能，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喚醒學(xué)生內(nèi)在情感。探究式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，在高中物理教學(xué)中的高效使用有利于推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，并被逐漸應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

一、探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

探究式教學(xué)方法指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)一系列的組織形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究教學(xué)內(nèi)容，在分析探究過(guò)程中找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而激活學(xué)生思維能力，提高學(xué)習(xí)能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展，保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升。在高中物理教學(xué)中使用探究式教學(xué)方法是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一，通過(guò)探究式教學(xué)方法能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)世界，領(lǐng)悟科學(xué)世界的魅力，從而認(rèn)識(shí)到科學(xué)本質(zhì)。之所以在高中物理課堂中使用探究式教學(xué)方法，關(guān)鍵在于為學(xué)生提供探究式學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，在小組合作學(xué)習(xí)中懂得合作學(xué)習(xí)的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而提出解決問(wèn)題的方法。

二、探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用原則

探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中要遵守以下三個(gè)原則，主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用以及發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在高中物理課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)參與的積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。所以，在具體的實(shí)踐過(guò)程中教師要采用多種方法縮短與學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生的陌生感，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)物理課堂，物理知識(shí)不再是遙不可及的世界，其中包含很多樂(lè)趣，盡量消除學(xué)生的恐懼感，從而實(shí)現(xiàn)在高中課堂中學(xué)生不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是積極的探索知識(shí)。教師的引導(dǎo)作用也至關(guān)重要，教師要改變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)方法，從以前的主體地位發(fā)展為引導(dǎo)地位，在教學(xué)過(guò)程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要發(fā)揮指導(dǎo)作用和教導(dǎo)作用，高中物理教師更要明白教師主要職責(zé)是服務(wù)于學(xué)生，要把學(xué)生作為自己的主要服務(wù)對(duì)象。第三個(gè)原則是堅(jiān)持互動(dòng)學(xué)習(xí)，探究式教學(xué)的精髓就是在互動(dòng)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的，不論是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與社會(huì)等等之間都要互動(dòng)交流，互方式是多種多樣的，在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升課堂學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)：確定探究學(xué)習(xí)目標(biāo)是開(kāi)展探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，目標(biāo)的確立同時(shí)來(lái)源于學(xué)生，如何保證探究目標(biāo)是可行的、有實(shí)際意義呢？關(guān)鍵在于教師要了解自己的學(xué)生，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘?qū)W生的不同個(gè)性特點(diǎn)，從而提出能夠讓學(xué)生興奮的探究學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而更好的安排教學(xué)活動(dòng)。教師還要認(rèn)真分析教材中的內(nèi)容，將教材中的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致分析，探究式教學(xué)方法要讓學(xué)生真正去合作探究，而非教師代替去完成。例如，在人教版的教材中有歐姆定律這一課時(shí)，在探究學(xué)習(xí)中教師就可以設(shè)計(jì)這樣的的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)歐姆本人的介紹，對(duì)歐姆定律有更加深入理解，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)永不屈服的精神和勇氣。還要培學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，樹(shù)立認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（二）創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)情境：確定探究教學(xué)目標(biāo)之后，在高中物理教學(xué)中還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)探究教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情境，這樣才能使探究式教學(xué)取得實(shí)際成效。創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境能夠在課堂開(kāi)始階段就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要進(jìn)行小組內(nèi)的總結(jié)反思，在自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)的過(guò)程中再次分析實(shí)驗(yàn)流程，加深學(xué)習(xí)印象。

（三）營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍：在高中物理的探究學(xué)習(xí)中營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍是非常關(guān)鍵的，良好的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍時(shí)要努力營(yíng)造探究文化。教師要改變傳統(tǒng)讀教案的教學(xué)方法。充分研究高中物理教材，要重新優(yōu)化組合教材內(nèi)容，使得整個(gè)課堂更加連貫系統(tǒng)。和諧的學(xué)習(xí)氛圍目的還在于培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神，從而減少對(duì)學(xué)生的束縛，學(xué)生可以自由的表達(dá)觀點(diǎn)意見(jiàn)，暢所欲言，探究活動(dòng)在和諧的氛圍中更加深入細(xì)致。

（四）創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)模式：在高中物理教學(xué)中探究學(xué)習(xí)模式也要不斷的創(chuàng)新發(fā)展，將探究學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果緊密的聯(lián)系在一起，探究學(xué)習(xí)的結(jié)果雖然重要，但是探究的過(guò)程也是非常珍貴的，還要注重學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究過(guò)程中的能力，探究學(xué)習(xí)的主要目的不是提出問(wèn)題的解決方案，關(guān)鍵是要呈現(xiàn)出探究學(xué)習(xí)的價(jià)值。高中物理教師在創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)模式時(shí)要不斷的實(shí)踐、反思、糾正，敢于對(duì)以前的教學(xué)模式提出質(zhì)疑。判斷教學(xué)模式是否合理，學(xué)?？梢园才攀痉墩n，還可以通過(guò)座談講座的方式，對(duì)各種教學(xué)模式進(jìn)行深入分析，提出合理的意見(jiàn)建議，從真正意義上實(shí)現(xiàn)探究模式的更新發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理課堂中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，還能夠進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法。在準(zhǔn)備、實(shí)行和總結(jié)階段都需要師生共同完成，在相互合作，相互探究中高效完成教學(xué)任務(wù)，教師要不斷的豐富專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，學(xué)生也要積極主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提升探究能力。

[1]滕紹波.課改后探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2013,(35).

張其輝，福建省南靖一中教師，研究方向：高中物理教學(xué)。