論新課改背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

秦洪遠

（四川省眉山市東坡區(qū)永壽高級中學(xué)校，四川 眉山 620010）

論新課改背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

秦洪遠

（四川省眉山市東坡區(qū)永壽高級中學(xué)校，四川 眉山 620010）

在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。因此數(shù)學(xué)教師要不斷地研究與探索，要尋找更加科學(xué)、有效的教學(xué)模式與教學(xué)方法，加強對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不斷完善，從而更好地提升教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。本文主要分析了在新課改背景下有效提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法與策略，僅供參考。

新課改；高中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是高中階段一門基礎(chǔ)性的課程，其對學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與探究能力的培養(yǎng)都具有至關(guān)重要的意義。因此，數(shù)學(xué)教師要不斷地實現(xiàn)對教學(xué)方法、教學(xué)模式的創(chuàng)新與研究，不斷地提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。尤其是在新課改背景下，更是對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出更高的要求。但是，目前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些問題，這影響了整體的教學(xué)水平，因此，有必要對這些問題展開分析，并找到有效的改善對策。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)存問題分析

（一）教學(xué)手段過于單一，無法激發(fā)學(xué)生的熱情

當(dāng)前在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教師仍然保存原有的陳舊的教學(xué)理念，所采用的教學(xué)手段過于單一。這樣就會讓學(xué)生覺得索然無趣，無法激發(fā)對學(xué)習(xí)的熱情，可能會產(chǎn)生厭煩心理，甚至?xí)l(fā)生逃課現(xiàn)象。如此一來就會影響到教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)評價不科學(xué)，忽視學(xué)生主體地位

當(dāng)前，一些數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)教師深受傳統(tǒng)應(yīng)試育的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中只是過分地注重學(xué)生的考試成績，但是卻忽視了學(xué)生的主體性。在實際教學(xué)中，教師都是按照自己設(shè)計好的課堂程序帶領(lǐng)學(xué)生進行上課，教學(xué)內(nèi)容都是事先安排的，學(xué)生只是被動地聽從教師的安排，根本就沒有發(fā)揮創(chuàng)造能力，影響了學(xué)生的積極性。而且教師只是過多地注重學(xué)生的考試成績，以此來作為對學(xué)生進行評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。

二、新課改背景下提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了可以使得學(xué)生對高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其可以繼續(xù)參與到課堂教學(xué)中，那么教師就要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與優(yōu)化，要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。例如在講解《集合》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生播放多張多媒體圖片：第一張圖片即為坐標(biāo)軸上的全部點的坐標(biāo)；第二張即為某班三年級的全體學(xué)生；第三張即為一棵果樹上的所有果實；第四章即為天空中飛翔的一群小鳥，讓學(xué)生通過這些圖片初步了解集合的概念。然后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何判斷一組對象是不是可以構(gòu)成集合，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是，使其在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，培養(yǎng)其綜合能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分地重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的指導(dǎo)以及引導(dǎo)作用，使得學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)真正的主人，可以積極、主動地對數(shù)學(xué)知識進行創(chuàng)新、探究，在實踐過程中掌握更加扎實的數(shù)學(xué)知識。此外，教師還要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，為其營造輕松活躍、多樣化的課堂氣氛，使其能夠融入到良好的教學(xué)情境當(dāng)中。例如，在講解《三角函數(shù)的圖形與性質(zhì)》這一章的內(nèi)容時，教師要合理地利用數(shù)形結(jié)合的思想，將數(shù)學(xué)知識與圖像有機地結(jié)合起來，進而使得學(xué)生能夠充分地了解相關(guān)知識，并且能夠?qū)@些知識進行靈活的運用。另外，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示函數(shù)圖像，然后再將學(xué)生劃分成若干小組，以小組的形式去回憶與探討之前所學(xué)過的一次函數(shù)、指數(shù)函數(shù)以及反比例函數(shù)等相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生對這些知識進行總結(jié)與分析，然后找到相關(guān)的性質(zhì)與特點，之后再引導(dǎo)組織學(xué)生共同探索與研究三角函數(shù)的性質(zhì)與特點。然后教師可以向?qū)W生列舉一些比較具有生活化特點的案例，引導(dǎo)其利用三角函數(shù)的相關(guān)知識進行解答與分析，有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、探究能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)評價模式，科學(xué)評價學(xué)生

當(dāng)前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是過多地以考試成績來作為評價學(xué)生的方法。但是卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這就會造成評價的結(jié)果存在片面性，不夠全面、客觀。因此，在新課改背景下，教師也要對學(xué)生采用多樣化的評價方式，不但要注重學(xué)生的考試成績，而且要考查學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，了解其學(xué)習(xí)能力等，以多種方式、多種角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力進行評價。另外，不但要由教師對學(xué)生進行評價，而且也要由學(xué)生彼此之間進行互評，由學(xué)生對自己進行自評，這樣才能更加客觀、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷地完善自我，不斷的發(fā)展進步。此外，教師還要經(jīng)常進行教學(xué)反思，找到自己在教學(xué)中存在的不足，并且采用有效方式進行彌補。要鼓勵學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行評價，進而幫助教師找到適合學(xué)生的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，為了能夠更好地適應(yīng)新課改的發(fā)展需求，高中數(shù)學(xué)教師也要對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題展開深入分析，并且樹立更加科學(xué)的教學(xué)理念，采用更加先進的教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，從而為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才。

[1]馬穎.淺談新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].祖國:教育版,2014，(4).

[2]馬海霞.淺談新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].教育界:綜合教育研究,2014，(28).

[3]朱婧.新課程下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的新理念[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2014，(3).

[4]劉芹秀.淺談新課程中高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效課堂如何構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化:電子版,2015，(17).

秦洪遠，男，漢族，四川眉山人，四川省眉山市東坡區(qū)永壽高級中學(xué)一級教師，研究方向：數(shù)學(xué)教學(xué)。