壓力造就人生

在當(dāng)下的寫作訓(xùn)練過程中，很多同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到了“事實勝于雄辯”的魅力，喜歡引用名人名言或是大量的事例，來達(dá)到充分、全面地論證中心論點的目的。但是，在寫作實踐中往往走向了另一個極端——事例展開太多，敘述過長而論證過短。這樣，容易有堆砌素材、湊字?jǐn)?shù)之嫌，更導(dǎo)致論證力度不足，說理不透徹、不深刻，甚至給人文體不清的印象。

無論如何，議論文的重點應(yīng)該始終著落在“議”和“論”上，事例的引述始終是以“議”“論”為目的，素材的光芒只有借助論證的過程閃現(xiàn)，論據(jù)的價值也只能在對觀點的論證中實現(xiàn)。

作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇作文。（60分）

有經(jīng)驗的船長常常告誡自己的船員：“船在負(fù)重時最安全，空載則最危險?！蹦阍鯓永斫膺@句話？

要求： ①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫成詩歌。④不得抄襲、套作。⑤字?jǐn)?shù)不少于800。

模擬得分： 46分

首段以克萊爾的名句開頭，簡潔明快、暗合文題，又為文章增添了幾分文學(xué)色彩。

第二段寫到學(xué)生、白領(lǐng)、為人父母者等面對壓力的抱怨，涵蓋社會的方方面面。在這樣一個人人都喊累的時代，作者卻用一句“壓力造就人生”，給世人以警醒和激勵，簡潔明了又鏗鏘有力地點明了主題。

這一段重申“壓力”的含義，解讀了自己對壓力內(nèi)涵的認(rèn)識，為后文的議論作鋪墊。其中有個別語句尚待斟酌，如“它可以是你深刻的人文意識”一句，在一組富有生活氣息的句子中，感覺不是很搭調(diào)，有不倫不類之感，不如刪去。

克萊爾說：“沒有在深夜痛哭過的人，不足以語人生?！?/p>

在這個時代，人人都在喊累。學(xué)生抱怨無休無止的作業(yè)與檢測；白領(lǐng)不滿老板隨時命令的加班；為人父母者為維系家庭而奔波勞碌。每個人都在負(fù)重行走，每個人都在咬牙堅持。你痛恨這樣的機(jī)制，你渴望輕松愉悅，你想要逃離，但我卻告訴你：壓力造就人生。

這里的“壓力”意思非常廣泛，它可以是你對這個社會的責(zé)任感，它可以是你對夢想的執(zhí)著追求，它可以是你深刻的人文意識，也可以只是對家庭的深切眷戀。我們就像陀螺一樣，被世俗所凝聚成的鞭子不停地抽打，我們也要不停地趕往下一站的人生。

點評：東陽中學(xué) 方國顏

很多人都喜歡木心的《從前慢》，似乎生活在從前像是一個完美的童話故事。他們向往那種無憂無慮只須靜看云卷云舒的生活，然而這樣的生活并不能持久。日復(fù)一日的安逸會抹殺你的理想，沒有邊際的靜謐會使你無聊得發(fā)狂。馬克·吐溫說過一句很有意思的話：保持身體健康的唯一方法，就是喝點你不愿意喝的東西，吃點你不想吃的東西以及干點你不想干的事。壓力給予人的作用就是如此。人總是有劣根性抑或說是惰性，能夠享樂何必辛苦奮斗？能夠安逸何必四處奔波？一旦你失去了那個信念，某個讓你繼續(xù)生活下去的信念，你就像空載的船一樣到了最危險的境地，你會變得渾渾噩噩，不知所往。

著名的錢鍾書夫婦有這樣一個故事。錢鍾書對楊絳說：“我要寫一部長篇小說?！边^了許久未動筆，于是楊絳辭退了家里的女工，自己親自洗衣做飯，縫補(bǔ)修整，以節(jié)省開支，來彌補(bǔ)錢鍾書創(chuàng)作時不能賺錢的缺口。先生見到楊絳這一大家閨秀為了自己能寫一部長篇小說如此煞費苦心，于是閉門謝客，一心立書，終于寫成了經(jīng)典《圍城》，從此名聲大噪。若是沒有這樣一位賢內(nèi)助在背后為先生幫忙了一把，給他施加了壓力，恐怕我們就不能讀到“方鴻漸”等個性復(fù)雜又符合人性的人物了吧？

再來看看當(dāng)今社會，那些生長于富貴人家的子弟或者過早成名的明星，先有李代沫吸毒，后有房祖名、柯震東抽大麻被捕，這些人皆是失去了對社會的責(zé)任感，沉溺在了毒品的恣意享受中，使自己的人生毀于一旦。

船只有在負(fù)重時才能實現(xiàn)自己的價值，同樣的，人也只有在不斷進(jìn)取與磨煉中成就自己?！叭松杂?，但無往不在枷鎖之中”，要相信，頂著壓力才能闖出一片天，有了束縛才能過完美人生。

此段把木心的《從前慢》和馬克·吐溫的話兩個素材放在一起敘述，稍顯冗長。而且木心的事例是反面素材，放在這里顯得雜亂。可以考慮分段，把木心的事例調(diào)整到倒數(shù)第三段，與其他反面例子放一起。分段后，馬克·吐溫的話和后文錢鍾書夫婦的事例將從正面更加明確、有力地論證“壓力造就人生”的觀點。

這一段以著名作家錢鍾書創(chuàng)作長篇小說《圍城》的經(jīng)歷來論證自己的觀點?？梢哉f，行文正好體現(xiàn)了現(xiàn)今中學(xué)生在寫作中普遍存在的問題——一方面對例子的展開過多，記敘太長；另一方面在舉例之后，分析不足。應(yīng)該在簡要地講述事例之后，緊扣中心進(jìn)行剖析，談出自己的思想見地。

正反對比論證，是為了使文章更深刻。只可惜前文對例子敘述過多，占據(jù)篇幅過長又浪費時間，導(dǎo)致這一段行文倉促，論證力度明顯不足。此外，反面論證不夠?qū)е挛恼隆邦^重腳輕”，結(jié)構(gòu)失衡，將木心的事例移下來后會加強(qiáng)反面論證效果，使結(jié)構(gòu)更為均衡。

結(jié)尾簡練，扣題緊密，發(fā)人深省。用盧梭的名言證明自己的觀點，又使全文前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓滿。