高校英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)途徑探析

李麗娜

英語(yǔ)作為一種國(guó)際交流語(yǔ)言在外交方面發(fā)揮著重要作用，新課改要求學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是只要求學(xué)生背單詞、背課文和提高書面成績(jī)，而且要挖掘并傳播英語(yǔ)教材中的文化。在高校英語(yǔ)教材中，有許多優(yōu)秀文化值得借鑒和學(xué)習(xí)，將探討并分析高校英語(yǔ)教育中的文化教學(xué)途徑。

高校英語(yǔ)教育文化教學(xué)途徑中國(guó)一向堅(jiān)持取其精華、去其糟粕，批判繼承、洋為中用的文化交流與創(chuàng)新原則。在西方，有許多先進(jìn)文化值得借鑒，通過文化交流與傳播，既可以學(xué)習(xí)西方文化，也可以傳播中華文明?，F(xiàn)在的高校英語(yǔ)教育在不斷地改革與完善，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，但是英語(yǔ)教育在文化教學(xué)過程中還存在一些問題，本文將在分析這些問題的同時(shí)，探究如何做好高校文化教學(xué)途徑的方法，希望對(duì)文化教學(xué)有所幫助。

一、高校英語(yǔ)文化教育的必要性

高校文化教育的作用非常重要，優(yōu)秀文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的文化知識(shí)范圍，開闊學(xué)生的眼界，還可以在無形中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，做好學(xué)生的德育教育。高校英語(yǔ)教材中有西方的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也有西方的先進(jìn)文化，學(xué)生可以從教材中學(xué)到很多知識(shí)。

但是，高校英語(yǔ)教育在實(shí)施過程中，并沒有很好地融入文化教育。很多老師依然按照傳統(tǒng)教育模式，只是講解一些重要的單詞和語(yǔ)法，教師自己翻譯英語(yǔ)課文的意思，忽視了英語(yǔ)文化教育。這樣的教學(xué)方法不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，也不能有效的傳授知識(shí)，更不能讓學(xué)生了解到英語(yǔ)的文化知識(shí)?，F(xiàn)在的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，不僅是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而且也是文化軟實(shí)力方面的競(jìng)爭(zhēng)。英語(yǔ)教材不僅是傳播英語(yǔ)的語(yǔ)言文化，它還包含了許多西方國(guó)家在文學(xué)、歷史、政治、傳統(tǒng)風(fēng)俗、地理、科學(xué)技術(shù)方面的文化。

教師要做好高校英語(yǔ)文化教育，只傳授課本知識(shí)顯然是不夠的，需要挖掘并傳授教材中的文化知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的過程中享受文化的樂趣，通過翻譯學(xué)習(xí)西方文化，并傳遞中華文化。

二、高校英語(yǔ)文化教育所存在的問題

1.教師的教學(xué)方法不利于文化教育

很多高校的英語(yǔ)老師只重視學(xué)生的書面成績(jī)和英語(yǔ)的聽說讀寫能力，在課堂上，教師只講解比較重要的英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，沒有靈活的把英語(yǔ)文化教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，沒有講解英語(yǔ)教材中的文化內(nèi)容。師生之間缺乏交流，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化并不熟悉。雖然課本中也有詳細(xì)的講解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于英語(yǔ)文化教育，學(xué)生不一定能吸收教師在課堂上講解的知識(shí)和課本上的文化內(nèi)涵。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念不正確

受傳統(tǒng)教育的影響，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的觀念不正確。很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了考級(jí)，或者是為了就業(yè)，為了能拿到更高的薪水，沒有意識(shí)到英語(yǔ)是一種非常重要的文化交流和傳播工具，不了解英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，也就不會(huì)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以傳播中華文明，可以為國(guó)際交流做貢獻(xiàn)。

三、有效的傳授英語(yǔ)文化教育途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教育效果

老師在課堂教上應(yīng)該把文化教育融入到課堂教育中，傳授英語(yǔ)文字知識(shí)的時(shí)候要注重傳播英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)。通過聯(lián)系教材，運(yùn)用多媒體、讓學(xué)生試講、做PPT等，將文化教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)過程中，師生之間要多交流，注重靈活的課堂互動(dòng)。有效的課堂教育能讓學(xué)生在了解英語(yǔ)世界的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法，還需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)、歷史、傳統(tǒng)習(xí)俗和地理科學(xué)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、研究英語(yǔ)并喜歡英語(yǔ)、學(xué)會(huì)享受英語(yǔ)的樂趣。

英語(yǔ)中有許多優(yōu)美的詩(shī)歌，像莎士比亞的《十四行詩(shī)》，雪萊的《西風(fēng)頌》、《云雀頌》，羅伯特.彭斯的《一朵紅紅的玫瑰》等，教師可以讓學(xué)生試著翻譯這些詩(shī)歌，以提高學(xué)生的翻譯水平和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，中國(guó)的古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)也特別美，老師理應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)把中國(guó)的詩(shī)歌翻譯成英語(yǔ)，在提高學(xué)生翻譯能力的同時(shí)可以傳播中國(guó)文化，在提高課堂質(zhì)量的同時(shí)融入博大精深的中華文化，達(dá)到洋為中用、中西合璧的文化效果。

2.教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品

現(xiàn)在的高校圖書館藏書豐富，也有許多中英對(duì)照的文學(xué)作品，例如《傲慢與偏見》、《理智與情感》、《基督山伯爵》、《湯姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔絲》等不朽的文化典籍。教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文作品，增加學(xué)生的閱讀量和英語(yǔ)理解能力，從英語(yǔ)原文中感受英語(yǔ)文化，享受英語(yǔ)的樂趣。教師也可以讓學(xué)生讀完優(yōu)秀的文學(xué)作品以后用英語(yǔ)寫讀后感，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.學(xué)校應(yīng)該定期開展英語(yǔ)文化活動(dòng)

學(xué)校應(yīng)該大力支持各種英語(yǔ)文化活動(dòng)的開展，定期舉辦英語(yǔ)文化活動(dòng)，像英語(yǔ)演講比賽，話劇表演和英文寫作大賽等。在活動(dòng)中，學(xué)生既可以朗誦英文詩(shī)歌，也可以把中國(guó)的詩(shī)歌翻譯成英語(yǔ)參加比賽，這樣可以有效的學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)中華文化。這些活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)水平，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，達(dá)到英語(yǔ)文化教育與學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。

高校教育是我國(guó)教育階段的重要部分，英語(yǔ)教育的發(fā)展離不開英語(yǔ)文化教育。要做好高校英語(yǔ)的文化教育，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高課堂教育質(zhì)量，將文化教育融入到英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的英文作品，學(xué)校也應(yīng)該支持并開展英語(yǔ)文化活動(dòng)，英語(yǔ)教育才能不斷完善，走向成功。

參考文獻(xiàn)：

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