如何提升高校普通話測試水平以及語言能力的培養(yǎng)

王爽

就目前來看，大學(xué)生的語言普遍降低已經(jīng)引起了相關(guān)部門的注意。大學(xué)生的語言表達能力和企業(yè)用人單位注重語言表達能力形成了比較大的差別，提高語言能力是當(dāng)代大學(xué)生亟待解決的問題。高校應(yīng)該對普通話水平測試引起足夠的重視，從推廣普通話水平的角度來講，分析高校學(xué)生在普通話水平測試上存在的“張口不能說，提筆不能寫”的現(xiàn)象進行分析，挖掘?qū)W生普通話水平培訓(xùn)測試和語言能力培養(yǎng)的深層聯(lián)系，提高大學(xué)生的綜合能力。

高校普通話水平培訓(xùn)測試語言能力一、存在的問題及學(xué)生語言能力的現(xiàn)狀

（一）推廣普通話屢倡不興

推廣普通話有助于我國各個民族的交流，也是國家的法律規(guī)定內(nèi)容，推廣普通話在一定程度上能夠促進我國繁榮發(fā)展，走向文明之路?，F(xiàn)如今，各類學(xué)校已經(jīng)成為了推廣普通話的重要陣地和力量。高等院校也不例外，在現(xiàn)如今的高校中，推廣普通話成為了重中之重，在一定程度上提升學(xué)生的普通話水平有利于學(xué)生畢業(yè)。通過系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練兩種方式豐富學(xué)生的普通話理論知識和技能。最大限度的提升學(xué)生的語言思維能力和人文氣質(zhì)。但是在高校實際教學(xué)中，比較注重對學(xué)生的知識的培養(yǎng)，對普通話沒有足夠的重視。高校比較忽視推廣普通話的實際效用。大大的降低了普通話水平測試的重要性，使得學(xué)生不能經(jīng)過訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，學(xué)生的普通話水平得不到提高。在高校中，一些教師沒有對普通話水平測試產(chǎn)生正確的認(rèn)識，在普通話教學(xué)中，教師一味的通過傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)向?qū)W生傳授知識，這樣在一定程度上就降低了學(xué)生在課堂上的主體地位，學(xué)生沒有主觀性的參與進來，缺乏學(xué)習(xí)普通話的心理和狀態(tài)。

（二）普通話測試中學(xué)生“說話”存在的問題

1.以“背稿”“讀稿”代替“說話”

在普通話測試的過程中，很多學(xué)生在測試之前看到測試題目時，會提前準(zhǔn)備好稿子，將其背熟，在測試的時候通常都是以“背稿”代替“說話”。在人工測試時，由于監(jiān)考不到位，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中往往會趁老師不注意將提前準(zhǔn)備的稿子拿出來看，雖然這樣在一定程度上提升了學(xué)生的成績，詞語運用都到位，掩飾了學(xué)生的許多錯誤觀點。這樣不能真正的提升學(xué)生的說話能力。

2.測試中出現(xiàn)無效話語

在普通話水平測試中，常常會聽到學(xué)生在考試期間所說的話和題目是沒有一點關(guān)系的，這樣的現(xiàn)象就是無效話語。這種現(xiàn)象往往是在機輔測試中出現(xiàn)。被測試學(xué)生在面對電腦時，會根據(jù)自己準(zhǔn)備的內(nèi)容進行說話，在說完之后，為了將時間填滿，在剩余的時間學(xué)生會說與題目無關(guān)的內(nèi)容。

3.離題與雷同

在普通話水平測試的過程中，通過檢查人員對學(xué)生考試內(nèi)容進行查看，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在遇到相同題目時，所說的內(nèi)容常常會大致一樣，或者不相同的題目，但是說的話是一樣的。

以上三種現(xiàn)象都是在普通話測試中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，這些常見的問題能夠充分的證明學(xué)生的表達能力訓(xùn)練不足。我們在教育的環(huán)節(jié)中，更有針對性的進行普通話教學(xué)，更加注重對聲母、韻母、以及聲調(diào)的正確發(fā)音，加強學(xué)生口語的表達能力。

二、普通話水平培訓(xùn)與學(xué)生語言能力培養(yǎng)

語言是人類用來表達思想的工具，是進行社會交往的最基本的方式。語言能力是每一個大學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力，語言能力的培養(yǎng)和提高是提升個人文化素養(yǎng)的重要方式。

（一）高校學(xué)生語言能力培養(yǎng)的要求

在高校培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，在一定程度上能夠提升學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。需要高校相關(guān)教育部門要結(jié)合普通話水平培訓(xùn)測試，充分的發(fā)揮人文學(xué)科的優(yōu)點進行教學(xué)，突出語言的具體功能。在進行教學(xué)的過程中，需要針對不同專業(yè)的學(xué)生實行不同的教學(xué)方式。但是教學(xué)的總目標(biāo)是相同的，也都是注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)的積累，在訓(xùn)練的過程中需要加強語音的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語音發(fā)聲，鼓勵學(xué)生勤奮練習(xí)，最大限度的提升學(xué)生的語言表達能力。

（二）語言能力培訓(xùn)的兩種途徑

1.擴大學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生語言能力學(xué)習(xí)的動力

加強學(xué)生的語言能力，需要讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)語言的重要性，這樣能夠最大限度的提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣。普通話是漢語言的共同語，在人文學(xué)科教學(xué)中，增加學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生在語言應(yīng)用上的要求。在平時的考試中加大普通話的測試量。讓學(xué)生從心底重視普通話的學(xué)習(xí)，不斷的提高詞匯的使用效率，擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.普通話水平測試與高校人文學(xué)科課程緊密結(jié)合

在通常的普通話測試中，最重要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的普通話水平，是在普通話基礎(chǔ)理論知識為前提。通過加強學(xué)生對普通話進行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生說普通話的習(xí)慣。這樣從根本上提高說普通話的能力，強化學(xué)生對普通話的掌握能力和實際應(yīng)用能力，為學(xué)生語言能力培養(yǎng)提供了系統(tǒng)性語言學(xué)習(xí)的機會。但是在實際教學(xué)中，需要通過正確科學(xué)的方法去使用語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言邏輯能力和綜合能力的培養(yǎng)。需要教師在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上需要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，學(xué)生的這種實際操作能力是在平時的普通話測試中體現(xiàn)不出來的。在高校中，教師需要將普通話水平測試和人文學(xué)科課程緊密的結(jié)合起來，不斷的提升學(xué)生的語言能力。在教學(xué)內(nèi)容上，需要將普通話水平培訓(xùn)作為教學(xué)的重點任務(wù)，需要在學(xué)習(xí)人文學(xué)科的基礎(chǔ)上增加詞匯以及語法內(nèi)容。要求專業(yè)的普通話老師示范給學(xué)生，幫助學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中更好的掌握普通話。

三、結(jié)束語

總之，隨著教育水平的提高，在新課標(biāo)的要求下需要提高學(xué)生的綜合能力。就目前來看，在普通話水平測試工作不斷推動的過程中遇到各種問題，這就需要教育工作者全力提高普通話教育的工作水平，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李麗明.談普通話水平測試中存在的幾個問題[J].黔東南民族師專學(xué)報，2001，（04）.

[2]李鳳吟.學(xué)生首期普通話水平測試評析[J].泉州師范學(xué)院學(xué)報，2001，（03）.