山西省國學教育現(xiàn)狀調查

劉雨卉　林燕　龔倬蘭　劉小倩

【摘 要】本課題主要研究山西省國學教育現(xiàn)狀。我們通過實地調查和問卷調查，獲得了關于山西省國學教育現(xiàn)狀的第一手資料，據此我們調查了目前山西省部分國學學校的辦學規(guī)模、師資力量、學生來源、招生方式、課程設置、運營體系等方面及國學接受群體對國學教育的意見和看法，從中得出對山西省國學教育現(xiàn)狀的相關建議：①國學接受群體對國學教育大多持支持態(tài)度，認可國學教育在當今教育體系中所起的重要作用；②現(xiàn)階段的國學教育依舊是常規(guī)教育的輔助工具，尚未建立起完善的國學教育機制；③應盡快構建中小學校國學教育課程和方法體系。

【關鍵詞】山西；國學教育；教育體制；國學接受群體；現(xiàn)狀

一、我國國學教育概況及項目研究的意義

1.我國國學教育概況

在2014年教育部出臺的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中明確指出當今社會加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，這是構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。 據統(tǒng)計截至 2005 年底，中國已有 700 萬個家庭、70 多個城市的少年兒童加入到了誦讀儒家經典的行列。各地的中小學校也推出了與國學教育相關的課程，而太原市內山西國學實驗小學、止謙私塾、太原北辰國學學堂、晉陽書院等以國學教育為主的中小學校再次進入了人們的視野。

2.項目研究的方法及意義

為了研究山西省國學教育實踐現(xiàn)狀，我們采用了實地調查和問卷調查兩種方式，一方面了解省內的國學機構辦學情況，另一方面深入剖析國學接收人群對國學教育的看法，在此基礎上總結出切實有效的教學措施。通過對當前的國學教育狀況的科學分析，探討總結出面向不同階層群體的國學教育的科學規(guī)律，提出切實可行的教學舉措，推廣國學，加強國學的教育，使其更好的弘揚中華傳統(tǒng)文化。

二、山西省國學教育狀況調查及分析

1.太原市實地調查及分析

為了能更好地了解山西省國學教育現(xiàn)狀，我們采用了實地調查的方式，分別走訪了山西國學實驗小學（山西省國學實驗基地）、止謙家塾、太原北辰國學堂、晉陽書院等特色學校，并對其中部分院校進行了訪談。

山西省國學實驗小學創(chuàng)辦于2009年，位于太原市青年宮附近，從該校任課教師陳老師口中得知，他們的招生僅僅通過口口相傳和家長推薦進行，沒有進行網絡和社會宣傳，學校課程包括國學課程和傳統(tǒng)應試課程兩部分構成，而所使用的國學教材多為《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經》等國學經典，但是師資力量普遍參差不齊，教師學歷層次從中專到本科不等，它的運營主要是通過學生的學費以及企業(yè)家的資助來維持運營的。

北辰國學學堂的教學分別針對不同年齡段的幼兒進行國學啟蒙，并不定期舉行游學、名家講座、對外交流、經典晨讀等活動。主要學習課程主要為讀經課，如《弟子規(guī)》《孟子》《周易》《孝經》等。此外，學生們還將進行禮儀、詩詞格律、書法、武術等方面的學習，但是并未設置英語和數學課程。

止謙家塾，招生對象是兩歲半至六歲的幼童。據了解，止謙家塾負責人趙江河在止謙家塾的基礎上，又開辦了龍興國學小學，招生對象為6歲至11歲的學齡兒童，學生人數預計達百人以上。負責人趙江河說，龍興國學小學應試課程外，還有誦讀國學經典及學習書法、武術、詩聯(lián)、文字學、古琴、中醫(yī)等課程。

而與普通義務教育的學校相比，這種私人運營性質的國學學校每年的學費均在2-3萬左右甚至更多。

由此可知，各校招生方式大多采用口口相傳或網絡宣傳的方式進行，宣傳力度較小，招生人群也有所局限，大多以學前啟蒙為主要教學點；學校課程多數由國學課程和統(tǒng)應試課程兩部分構成，采取考試的方式來檢驗學生學習成果；所用教材多為《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經》等國學經典著作；均為私營性質，依靠學費和企業(yè)家資助維持運營，學費高昂；師資力量參差不齊。

2.問卷調查結果統(tǒng)計分析

本次調查我們針對學生、老師和家長分別進行問卷調查，共收回有效問卷552份，其中學生254 份，老師130份，家長168份。我們采取了比較分析的方法，希望通過比較國學被接受人群所反映的有效信息，得出切實可行的結論，并對此做出分析總結。

從學生的調查數據中，我們得知90%的學生均對國學教育的積極作用表示肯定，也有一定的學習興趣，但是由于升學壓力等因素僅僅將國學的學習當作任務來完成，而多數學校采取國學課程和應試課程同時開設的教學方式，也容易產生學業(yè)負擔過重、國學學習不連貫等問題。國學教育還需要時間來慢慢滲透。

在教師群體中，有將近90%的教師認為國學教育的意義在于培養(yǎng)民族文化認同感，提高道德水平及其對傳統(tǒng)文化的認同感，為學生樹立正確向上的世界觀，僅有4%左右的教師認為國學的學習在于開發(fā)兒童智力并提高應試能力。同時，有超過半數的教師認為開展國學教育的學習并不會加重學習的負擔，而且認為如今的國學教育大多流于形式，未能把握其精髓，多是搞運動式教育，并不能起到很好的作用。

76%的家長對國學教育的作用持肯定態(tài)度，而多數家長對國學教育機構的了解僅僅是來自于網絡等大眾傳媒。盡管昂貴的學費是物有所值，但是高昂的學費仍然是讓眾多家長和學生望而卻步的主要原因。

三、結論及建議

經過對調查結果的統(tǒng)計和整體分析，我們逐步總結并提出以下建議：

（1）應呼吁教育部門加強對國學教育的引導，從中小學校教學體系入手，盡快構建科學規(guī)范有效的國學教育機制?？茖W選擇國學教育內容，培養(yǎng)高國學素養(yǎng)的教師隊伍，緩解國學教育與傳統(tǒng)應試教育體制接軌的矛盾，并編寫有較高普及度的國學教材，明確教學目標和教學方向，避免出現(xiàn)任課教師自身國學素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)階段的國學教育依舊是常規(guī)教育的輔助工具，尚未建立起完善的國學教育機制。對此，我們應該扶持民間辦學，降低就學成本，設立統(tǒng)一的收費標準，完善對國學學校的監(jiān)管體系，提高國學學校辦學的規(guī)范性。

（3）國學接受群體對國學教育大多持支持態(tài)度，認可國學教育在當今教育體系中所起的重要作用。我們應在此基礎上，完善圖書館儲備，增加專業(yè)性的國學知識理論書籍，并加大國學宣傳力度，舉辦公益國學講座，將國學滲透到日常生活中，提高社會各階層對國學學習的熱情。

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作者簡介：

劉雨卉（1994 ～），女，山西省太原市人，工作單位：山西大學，職務：學生，研究方向：漢語國際教育。

（指導老師：李小萍）