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    淺議如何提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量

    2016-11-19 03:18:08阿里甫·司馬義
    都市家教·下半月 2016年4期
    關(guān)鍵詞:高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量

    阿里甫·司馬義

    【摘 要】《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“通過實驗探究活動,掌握基本的化學(xué)實驗技能和方法,進一步體驗實驗探究的基本過程,認(rèn)識實驗在化學(xué)科學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用,提高化學(xué)實驗?zāi)芰?。”可見,實驗教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及健全的發(fā)展起著非常重要的作用。所以,在高中化學(xué)實驗教學(xué)中,教師要認(rèn)真分析高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來展現(xiàn)實驗的魅力,進而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

    【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗教學(xué);質(zhì)量

    實驗教學(xué)不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,還能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動手能力,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高學(xué)生綜合能力的重要手段。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,就如何提高化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量進行,并提出幾點輔助建議。

    一、熟悉課本實驗內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

    首先,教師需要充分理解課本中設(shè)計的各項實驗,在實驗過程中對可能出現(xiàn)的情況做出一定的預(yù)見,并能夠及時的采取措施應(yīng)對解決。在進行化學(xué)實驗教學(xué)的時候一定要根據(jù)循序漸進的原則,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如,當(dāng)銅與濃硫酸發(fā)生反應(yīng)的時候,按照理論而言出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象是溶液變成藍(lán)色,且?guī)в写瘫堑臍怏w產(chǎn)生,而學(xué)生在進行實踐實驗操作時發(fā)現(xiàn)試管底部有黑色沉淀生成,這時一部分學(xué)生就可能會覺得困惑。教師需要立即將這部分內(nèi)容進行詳細(xì)講解,通常在化學(xué)實驗過程中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象是由多種不同的復(fù)雜原因造成的,例如,溶液具有的濃度不同、溫度的偏差大小不同以及添加試劑所遵循的順序不同等。雖然學(xué)生具有一定的個體差異會導(dǎo)致一部分學(xué)生不是很容易理解化學(xué)實驗內(nèi)容,但是這種方式能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,幫助學(xué)生靈活的應(yīng)用已經(jīng)掌握的化學(xué)知識去解決更深層次的化學(xué)問題,在不斷的探索過程中體驗更多的樂趣。

    其次,還要注重開展化學(xué)實驗所要達到的主要目的。教師一定要在實驗過程中讓學(xué)生多動手、多動腦,多分析、多研究,從而真正的理解到化學(xué)知識的內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問題,并主動找到解決問題的方法,進而掌握更多的內(nèi)容。例如,在學(xué)習(xí)鹵族元素的時候,初學(xué)者可能不能很好的理解新制氯水當(dāng)中包括哪些微粒這一內(nèi)容,所以教師可以把這題改成探究性課題,把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組,通過實驗觀察進行研究。所提供的相關(guān)化學(xué)藥物有:碘化鉀溶液、硝酸銀溶液、pH試紙、有色布條……讓學(xué)生親自動手,得到研究結(jié)果,從而更好的加深學(xué)生對知識的理解程度,讓他們學(xué)得更透徹。新教材中,將老教材中的驗證實驗改成了探究實驗,且增加了演練實驗這一環(huán)節(jié)。因此,在高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中,教師可以通過演示、討論以及課后的獨立制作等方式,增強學(xué)生的分析能力和觀察能力,從而讓學(xué)生更加深刻的理解相關(guān)的化學(xué)知識。

    二、實驗內(nèi)容與生活內(nèi)容相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)生動活潑教學(xué)情境

    在高中化學(xué)實驗教學(xué)中,如果教學(xué)內(nèi)容是與學(xué)生的生活經(jīng)歷相關(guān),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會得到很大程度的提高并且樂意參加。所以教師需要積極找尋和學(xué)生生活較為貼近的對象來進行實驗教學(xué)。這樣不僅可以使學(xué)生通過運用課本上的化學(xué)知識來解決實際問題,而且學(xué)生的科學(xué)意識顯然也得到很大的提高。如在進行一課氯氣教學(xué)的時候,教師可以通過舉這樣一個例子:我們平常喝的、用的自來水是使用氯氣來消毒的。通過對氯氣的介紹我們可以延伸到日常所使用的漂白粉,這樣可以增加學(xué)生的知識并開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生熟知的生活經(jīng)歷來打造教學(xué)情境,讓學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)并提出問題。對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是非常有好處的。又比如在教授硅酸鹽的課程中,教師可以向?qū)W生說明我們?nèi)粘?吹降慕ㄖ镏械挠猩A?nèi)部正是因為有了硅酸鹽才變成有色玻璃的。這樣學(xué)生就會主動關(guān)注并探討。

    三、做好演示實驗,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

    演示實驗是由教師在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進行的實驗。演示實驗?zāi)芫o扣課堂教學(xué)環(huán)節(jié),以多變的實驗方式形象生動地展示化學(xué)知識,有效的配合化學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生對化學(xué)的興趣,啟發(fā)學(xué)生的思維活動,利于學(xué)生對知識掌握;更重要的是演示實驗?zāi)馨l(fā)揮演示教學(xué)的示范作用,培養(yǎng)學(xué)生正確的實驗方法,提高實驗操作的精確性和規(guī)范化。在演示實驗中,教師的實驗?zāi)芰Q定著演示實驗作用的大小。因此教師在進行演示實驗前,要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計好實驗程序,選擇好實驗材料、實驗裝置、實驗方法和應(yīng)當(dāng)提出的問題。在演示實驗進行時,教師應(yīng)該做到實驗?zāi)芤姸雀?,?chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考。沒有學(xué)生的主動參與,就沒有成功而有效的課堂教學(xué)。例如在“Fe(OH)2制備”實驗中,要讓學(xué)生認(rèn)真觀察①反應(yīng)物的加入順序。②實驗現(xiàn)象的變化??勺寣W(xué)生思考,沉淀的顏色是如何變化的,為什么?實驗應(yīng)注意哪些問題?有沒有更好的實驗方法?通過討論分析,提高學(xué)生觀察力與分析總結(jié)能力,在提高課堂效率的同時,也引導(dǎo)了學(xué)生積極主動的思考和學(xué)習(xí)。

    四、探究性教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

    探究性教學(xué)改變了人們的教育觀念,明確教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者和合作者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人??茖W(xué)探究既是一種方法,又是一種學(xué)習(xí)目標(biāo)?;瘜W(xué)反應(yīng)規(guī)律是前人在實踐基礎(chǔ)上總結(jié)的科學(xué)結(jié)論,教學(xué)時如果不讓學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程,不讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的魅力,空洞洞的幾個結(jié)論如何能讓學(xué)生記住呢?即使學(xué)生機械地記住了也不能靈活運用,要讓學(xué)生經(jīng)歷過程,充分發(fā)表自己的見解,在思維和推理中引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)的探究。專題研討式教學(xué),體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的探究性,實踐性特點。在教學(xué)中設(shè)置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學(xué)生自學(xué)、討論、查閱資料,提問、質(zhì)疑和嘗試解決問題,安排學(xué)生進行交流和溝通。允許學(xué)生各抒己見,并且答案是開放式的而不唯一。通過這樣的教學(xué),能培養(yǎng)學(xué)生開放性思維和創(chuàng)新精神。教師要深人了解并科學(xué)調(diào)控探究性學(xué)習(xí)的過程,要廣泛提供并不斷豐富探究性學(xué)習(xí)的資源,使研究性學(xué)習(xí)成為可能、變成現(xiàn)實,讓學(xué)生在自主探索中獲得進一步發(fā)展和提高的各方面素養(yǎng)。高中化學(xué)教材中安排了許多適合學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,教師在教學(xué)中也應(yīng)有意識地利用教材中的內(nèi)容進行探究性問題的設(shè)計,例如:氯水成分的探究、氫氧化鋁的制備優(yōu)化方案的探究、實驗證明醋酸是弱酸的方案設(shè)計探究、Fe(OH)2的制備探究等等。

    五、采用多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式

    伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,接受和傳遞信息的媒介變得多種多樣?;瘜W(xué)教學(xué)的課堂也引入了具有高效、輕便、省時省力等特點的多媒體。因此,教師可以運用多媒體來模擬難度較高、危險性較高的實驗,實現(xiàn)綠色實驗,并將其中在常規(guī)實驗中不容易注意的部分展示給學(xué)生,使學(xué)生全方位了解實驗步驟和實驗進程。還可以調(diào)節(jié)相關(guān)參數(shù),模擬不同的實驗條件下,可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果,使學(xué)生更為容易理解。

    總之,要想提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量,客觀上就要求教師既要把握高中化學(xué)課程的基本知識要求,又要聯(lián)系生活,更新化學(xué)實驗教學(xué)的方法手段,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的參與度,突出學(xué)生自主參與、合作探究的精神。

    參考文獻:

    [1]查梅魁.探討高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及解決策略[J].課程教育研究:新教師教學(xué),2013

    [2]王祖浩.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué)1.第5版,江蘇:江蘇教育出版社,2009

    [3]趙玉峰,張建莉.高一化學(xué)新課教學(xué)中概念深化發(fā)展的策略[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2011

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