淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

牟永乾

【摘 要】教學(xué)的成功與否在很大程度上表現(xiàn)在是否培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而數(shù)學(xué)能力的強(qiáng)弱在很大程度上又表現(xiàn)在學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何使學(xué)生“領(lǐng)悟”出數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活，能用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活實(shí)際，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，應(yīng)成為每位數(shù)學(xué)教師重視的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)，只有從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能煥發(fā)生命活力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

一、從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念都可以在現(xiàn)實(shí)生活中找到相應(yīng)的實(shí)例。例如：在學(xué)百分比應(yīng)用題時(shí)，“溶液×濃度=溶質(zhì)”中的“濃度”，學(xué)生不易理解。為此，我在教學(xué)前，準(zhǔn)備了透明水杯、熱水和紅糖。教學(xué)新課時(shí)，通過(guò)演示、讓學(xué)生觀察、品嘗，再講解，學(xué)生就容易理解“濃度”，就是指糖占糖水的百分比。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

1.聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)了人民幣后，讓學(xué)生算一算自己家一天的消費(fèi)情況；學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)平均數(shù)應(yīng)用題我讓學(xué)生將全班42名學(xué)生，分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，計(jì)算出每組的平均人數(shù)；學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己的壓歲錢存到銀行，存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等；用統(tǒng)籌法可以加快生活節(jié)奏，提高工作效率。教師可以啟發(fā)學(xué)生，假如早上要你在十幾分鐘之內(nèi)既搞好個(gè)人清潔衛(wèi)生，又燒好早飯、整理書包，然后去上學(xué)，怎樣做才能兩不誤？答案顯然很清晰，就是在燒早飯的同時(shí)，趕緊收拾房間衛(wèi)生、刷牙洗臉；等燒好飯后再?zèng)鲆粫?huì)兒，同時(shí)整理書包，這樣既可以節(jié)約時(shí)間成本，又能提高工用效率。

3.加強(qiáng)操作，培養(yǎng)能力

要把課堂上所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，往往被錯(cuò)綜復(fù)雜的生活現(xiàn)實(shí)所難住。這就要加強(qiáng)實(shí)踐操作，培養(yǎng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的能力。例如，教了：“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，要學(xué)生測(cè)量計(jì)算操場(chǎng)邊的白楊樹(shù)高。如何測(cè)量？多數(shù)同學(xué)提出爬上去量，可樹(shù)干筆直無(wú)枝可攀，如何上去？我適時(shí)取來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿，筆直插在操場(chǎng)上。這時(shí)正陽(yáng)光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長(zhǎng)1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長(zhǎng)是影子的2倍，你能想出測(cè)樹(shù)高的辦法嗎？學(xué)生想出：樹(shù)高也是它的影長(zhǎng)的2倍。（教師補(bǔ)充“在同一時(shí)間內(nèi)”）這個(gè)想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測(cè)量樹(shù)影的長(zhǎng)，算出了樹(shù)高。接著，教師又說(shuō)：“你們能用比例寫出一個(gè)求樹(shù)高公式嗎？于是得出：竿長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)=樹(shù)高：樹(shù)影長(zhǎng)；或：樹(shù)高：竿長(zhǎng)=樹(shù)影長(zhǎng)：竿影長(zhǎng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。

三、用數(shù)學(xué)的眼光思考生活

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將課堂與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的基本工具，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。如老師買了新家，將房子的格局制作成多媒體課件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算一下房子的面積、如果用邊長(zhǎng)是60厘米的地磚需用多少塊？80厘米的呢？估算一下裝好后買家電、家具需用多少錢？家具怎樣擺放更合理又節(jié)省空間等等；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下校門口的車流量；學(xué)習(xí)了“比例尺”讓學(xué)生畫一畫自己房間的格局……

這樣既滿足了小學(xué)生好奇心的需求，又激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的成就和愉悅，從而更好發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)或從孩子們現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，常常讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、經(jīng)歷自己身邊的數(shù)學(xué)，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，使他們更加熱愛(ài)生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度真切地認(rèn)識(shí)生活、感受生活的意識(shí)和習(xí)慣。孩子一旦走進(jìn)生活，他們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：生活的每個(gè)角落都擁有著數(shù)學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和水平，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思考模式，有了這作為穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目都是輕而易舉的。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因畏難而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不能因沒(méi)有興趣而敷衍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不能因看不到數(shù)學(xué)在短期內(nèi)發(fā)揮的作用而忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。