打造才子文化 突出學(xué)校特色

彭常玉

【摘 要】學(xué)校文化的構(gòu)建，學(xué)校特色的顯現(xiàn)，是學(xué)校改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是學(xué)校變革的原因所在。創(chuàng)建特色學(xué)校就是創(chuàng)建一所學(xué)校獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化，當(dāng)前廣州市正在推行正在推進(jìn)的陽光評價(jià)，為特色學(xué)校的創(chuàng)建提供了新的機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】才子文化；學(xué)校特色；學(xué)校精神

以鄧小平理論，科學(xué)發(fā)展觀及習(xí)近平有關(guān)中國夢系列講話精神為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育理念、辦學(xué)理念和管理理念為指引，以學(xué)校文化為基礎(chǔ)，以挖掘和培養(yǎng)學(xué)校辦學(xué)特色為目標(biāo)，以特色課程為載體，以創(chuàng)建特色學(xué)校為抓手，走文化立校、特色興校、質(zhì)量強(qiáng)校之路，進(jìn)一步豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升辦學(xué)品味，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，擴(kuò)增優(yōu)質(zhì)教育資源，并以特色發(fā)展助推教育動(dòng)態(tài)的均衡發(fā)展，使之與廣州的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)，切實(shí)滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育與日俱增的需求。

隨著學(xué)校發(fā)展的深入，學(xué)校的發(fā)展和競爭力只有在形成獨(dú)特的文化特色的基礎(chǔ)上才能有優(yōu)勢。每所學(xué)校都必須樹立起具有影響力的特色文化，以實(shí)現(xiàn)其發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校文化的構(gòu)建，學(xué)校特色的顯現(xiàn)，是學(xué)校改革發(fā)展的必然結(jié)果，也是學(xué)校變革的原因所在。創(chuàng)建特色學(xué)校就是創(chuàng)建一所學(xué)校的獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化。所以要致力于學(xué)校文化建設(shè)，積極探索素質(zhì)教育新形勢下文化育人的新舉措、新路子，著力打造辦學(xué)特色，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)思路，辦學(xué)效益得到有效提升，讓學(xué)校各項(xiàng)工作呈現(xiàn)出又好又快的發(fā)展態(tài)勢。

一、充分認(rèn)識，明確學(xué)校文化的地位與作用

我校的辦學(xué)理念是：為培養(yǎng)未來之才奠基。辦學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)有才情、有才智、有才藝的小公民。學(xué)校的辦學(xué)理念解決了“怎么想”的問題，從理想的角度，希望一個(gè)合格的學(xué)生通過實(shí)施素質(zhì)教育取得更加精彩的成績，同時(shí)要把一個(gè)美麗的生命通過培養(yǎng)良好的習(xí)慣使其人生更加輝煌。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)解決了“怎么做”的問題，就是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，堅(jiān)持特色辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、以人為本，科學(xué)管理，確立兩個(gè)觀念

（1）校長應(yīng)把教師放在第一位，才能讓教師把學(xué)生放在第一位，所以我覺得要在嚴(yán)格要求教師的同時(shí)要善待教師，要致力于培養(yǎng)教師在學(xué)校的“幸福感”，這是教育的理性和管理的智慧。用幸福塑造幸福，用美好才能塑造美好。教師是學(xué)校之本，是強(qiáng)校之基。只有高素質(zhì)的教師，才能有創(chuàng)造性地實(shí)踐教育思想，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。高素質(zhì)的教師要靠先進(jìn)文化的引領(lǐng)，用先進(jìn)的教育思想重塑教師的教育行為，讓每一個(gè)教師都擁有獨(dú)特的文化品位和教育智慧。

（2）引導(dǎo)教師對學(xué)校文化的服從、認(rèn)同、融入與創(chuàng)新。服從制度是基礎(chǔ)，執(zhí)行制度是認(rèn)同。參與建設(shè)是融入，批判建設(shè)是創(chuàng)新。熏陶、學(xué)習(xí)是途徑。學(xué)校應(yīng)在校園環(huán)境和文化環(huán)境上下工夫，營造一個(gè)能體現(xiàn)學(xué)校追求、價(jià)值觀和精神傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境，使個(gè)體一進(jìn)入這個(gè)環(huán)境就被其氛圍所感染，從而自覺地以學(xué)校文化來規(guī)范自己的言行，逐步產(chǎn)生認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)校精神，自覺地使自己的行為與學(xué)校文化特色融為一體、和諧一致，并積極主動(dòng)地參與學(xué)校文化的建設(shè)和發(fā)展，進(jìn)而以主人的身份，以批判、建設(shè)的態(tài)度對待已有的文化，并努力促進(jìn)文化的發(fā)展、進(jìn)步和完善。

三、創(chuàng)新形式，規(guī)范內(nèi)容，建設(shè)才子特色

學(xué)校管理文化也是一種觀念文化，其中學(xué)生的教育管理是重要方面。我們把學(xué)生的教育管理落實(shí)在教學(xué)、管理、服務(wù)等各項(xiàng)工作中，不斷創(chuàng)新教育形式，豐富才子德育內(nèi)容和載體，取得了明顯成效，已成為學(xué)校的辦學(xué)特色，同時(shí)學(xué)校也正在進(jìn)行《才子教育的課題研究》。才子教育工作的基本思路是：創(chuàng)新工作方法，走進(jìn)學(xué)生心靈；建造育人系列化工程，為學(xué)生的成才奠定基礎(chǔ)。才子德育工作已形成系列：主陣地系列有新生入學(xué)教育，學(xué)科滲透教育，法律法規(guī)教育，生命安全教育，社會實(shí)踐教育，愛國主義、集體主義教育，節(jié)假日、紀(jì)念日專題教育等。

寓教育于活動(dòng)之中，是我們開展才子德育工作的主要形式。學(xué)校定期組織教育活動(dòng)，教育活動(dòng)已系列化、經(jīng)常化。比如“愛國主義教育”系列中的“周一升國旗教育活動(dòng)”，從內(nèi)容到形式都形成了我校德育實(shí)踐的特色。具體做法是：每學(xué)年40周，每周一個(gè)主題，即圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，結(jié)合國內(nèi)外、地方、學(xué)校近期的大事，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃集中設(shè)計(jì)一個(gè)主題；形式上，全校16個(gè)班，每個(gè)班輪流執(zhí)行一次升旗儀式，承擔(dān)儀式的主持、護(hù)旗、升旗、宣誓、升旗班級感言以及國旗獻(xiàn)詞等全部任務(wù)。這一德育實(shí)踐系列的效果是：全體師生的愛國主義情感得到升華；以班為單位，學(xué)生的集體主義精神和榮譽(yù)感得到升華；學(xué)生的隊(duì)列素質(zhì)、主持經(jīng)驗(yàn)、文筆和演說能力得以提高；全體師生的科技、人文知識得到豐富；規(guī)范的儀式和豐富的內(nèi)容對學(xué)生的終身發(fā)展會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。又如“紀(jì)念日專題教育”系列。每年都在禁毒日、環(huán)境保護(hù)日、抗震救災(zāi)等紀(jì)念日，組織學(xué)生開展宣傳活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，富有針對性，使學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中接受教育，學(xué)生的素質(zhì)得到了全面提高。

四、美化環(huán)境，陶冶情操，濃郁文化氛圍

文化及文化環(huán)境是對師生產(chǎn)生重要影響的“軟約束”因素，而學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校文化的外在標(biāo)志，具有物質(zhì)性、基礎(chǔ)性、直觀性的特點(diǎn)，是學(xué)校一切文化的物質(zhì)載體。我校把校園文化環(huán)境建設(shè)作為學(xué)校工作的基礎(chǔ)工程，精心設(shè)計(jì)各種校園文化景觀，建設(shè)具有獨(dú)特個(gè)性和魅力的育人環(huán)境。

我校圍繞校園文化核心文化，建立統(tǒng)一的文化標(biāo)識，重點(diǎn)打造人文景觀，以演繹和外顯辦學(xué)理念和學(xué)校特色。精心設(shè)計(jì)了一門（成才門）、一墻（崇文尚武浮雕墻）、二場（才藝廣場、蔭茵向榮足球場）、三樓（通才樓、育才樓、德才樓）、四廊（才華廊、才思廊、才氣廊、才識廊）系列文化景觀，使校園文化浸潤在“成才”的氛圍。進(jìn)入成才門，映入眼簾的一片郁郁蔥蔥的綠草地，草地的周圍是濃蔭密布的大樹，樹下是才子才女們活動(dòng)的身影，各種體育健兒及足球小子隨處可見，迸發(fā)著激情與活力。門口大廳的崇文尚武浮雕墻是才子精神的體現(xiàn)，寓意才子的學(xué)生能文能武，既善于在書本中學(xué)習(xí)，又善于從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅要全面發(fā)展、富有個(gè)性、積極探索科學(xué)知識，還要有強(qiáng)健的體魄自強(qiáng)不息的奮斗精神。學(xué)校將三幢教學(xué)樓分別命名為通才樓、育才樓、德才樓，含義深刻、意義深遠(yuǎn)。四廊分別展示了師生的才藝，用古代名人的勵(lì)志故事激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才，才氣廊讓師生傳承經(jīng)典文化同時(shí)自省吾身，才識廊展示科學(xué)探究、科學(xué)智慧。學(xué)校宣傳欄、宣傳櫥窗有專人負(fù)責(zé)、有專題內(nèi)容，定期更換。這無聲的一切，都在展示著我校師生的審美能力，辦學(xué)水平，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵影響著學(xué)生、陶冶著學(xué)生、提升著學(xué)生。

我校注重學(xué)校文化的建設(shè)，突出學(xué)校辦學(xué)特色，堅(jiān)持走科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路，已走出“文化積淀薄弱、生態(tài)環(huán)境孤獨(dú)、生源質(zhì)量不高、社會信任度不高”的尷尬境地，今后我們將根據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步更新觀念，加強(qiáng)內(nèi)部管理，進(jìn)一步強(qiáng)化品牌意識、質(zhì)量意識，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，努力向新的發(fā)展目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]華東師范大學(xué)碩士李淑珍.《論特色學(xué)校的創(chuàng)建》.

[2]王邦虎主編.《校園文化論》.人民教育出版社.

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