多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用探析

陳麟　儲(chǔ)旭東

隨著科技的不斷進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，這種現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)手段在悄悄的改變著傳統(tǒng)的授課模式，借助于聲音、圖像……等形象化的素材，讓學(xué)生從聽覺和視覺的角度感受到課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化，有助于課堂教學(xué)效率的提升.筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年來，不斷探索與思考現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，從自身的教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)得出多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體功效，期望能夠給讀者提供一點(diǎn)借鑒和參考.

一、緊扣學(xué)生身心特征，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師是課堂的主宰，命令式、灌輸式的教學(xué)方式充滿整個(gè)課堂，課堂中的師生互動(dòng)極少，老師唱“獨(dú)角戲”占據(jù)課堂的絕大部分時(shí)間，學(xué)生處于機(jī)械的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中.由于初中學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，有意注意持續(xù)的時(shí)間比較短，在這樣的狀態(tài)下學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上注意力不集中，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律學(xué)生難于理解.長(zhǎng)期以往，學(xué)生不僅失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，甚至產(chǎn)生逆反心理，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的開展.因此，我們初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重學(xué)生興趣和積極性的調(diào)動(dòng)，適當(dāng)引入多媒體信息技術(shù)輔助于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音、圖像、動(dòng)畫等帶來的視頻效應(yīng)，刺激和吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，讓學(xué)生保持愉悅的心情和高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)和勁頭.例如：在學(xué)習(xí)“中位數(shù)與眾數(shù)”內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以借助于互聯(lián)網(wǎng)資源和動(dòng)畫制作軟件Flash、authorware制作一名學(xué)生去商店購買特大號(hào)皮鞋的動(dòng)畫故事，在動(dòng)畫制作中插入生動(dòng)的搞笑對(duì)話和滑稽、夸張的動(dòng)作表情，該學(xué)生在詢問了多家皮鞋店都沒有能夠買到理想的特大號(hào)皮鞋，最終思考：特大號(hào)皮鞋為什么出現(xiàn)難買的現(xiàn)象？從我們數(shù)學(xué)的角度能否解釋這種現(xiàn)象？這是我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膶?shí)際問題，學(xué)生對(duì)這種貼近生活的事情比較趕興趣，學(xué)生的積極性被很好地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)也思考了問題，達(dá)到了事半功倍的效果

二、充分拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)新平臺(tái)

承載豐富信息量是多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要特征，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，借助于多媒體技術(shù)將課本教材中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律和原理，采用圖片、音頻和視頻的形式呈現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)態(tài)、直觀演示過程，能夠節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，豐富教學(xué)的內(nèi)容，滿足學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)需求.例如：在學(xué)習(xí)“探索三角形相似的條件”內(nèi)容的過程中，對(duì)于“角與角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似”這一規(guī)律的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先確定兩個(gè)角度相等的情況下，任意作出三角形，通過測(cè)量對(duì)應(yīng)邊長(zhǎng)驗(yàn)證是否成比例.由于動(dòng)手畫圖形和測(cè)量過程難免會(huì)出現(xiàn)誤差現(xiàn)象，學(xué)生在自己驗(yàn)證中為了方便通常喜歡作出比較特殊的三角形進(jìn)行處理，缺乏一定的普遍性特征.在這種情況下，若利用多媒體軟件中的幾何畫板進(jìn)行處理情況就大不相同了，利用幾何畫板制作出來的兩個(gè)三角形總能保持相似，三角形的角度大小都可以同時(shí)任意改變，而且在圖形旁邊都能顯示出邊長(zhǎng)尺寸和對(duì)應(yīng)的比例，操作簡(jiǎn)單方便而且現(xiàn)象十分明顯，可以節(jié)約探索的時(shí)間，提升教學(xué)效率.

同時(shí)多媒體技術(shù)教學(xué)還具有一個(gè)獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，能夠給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的、開放的、活靈活現(xiàn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，借助于這一平臺(tái)學(xué)生可以自己親手操作上網(wǎng)搜集資料，這一過程中能夠提升學(xué)生動(dòng)手操作收集、處理和加工信息的實(shí)際能力.實(shí)踐表明，初中學(xué)生比較喜歡這種學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥無味，感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“快樂”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性.例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的選用”內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以與信息技術(shù)教師、英語教師共同制作一個(gè)“英語演講比賽”投票平臺(tái)，數(shù)學(xué)教師將學(xué)生帶到學(xué)校機(jī)房，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行觀看比賽視頻后進(jìn)行投票，最后對(duì)投票結(jié)果進(jìn)行制作統(tǒng)計(jì)圖表.初中學(xué)生都比較喜歡這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛比較活躍，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的掌握、理解和應(yīng)用，有效提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行重組的能力以及創(chuàng)造思維能力.

三、實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的優(yōu)化，提升學(xué)生分析和解決問題的能力

多媒體信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運(yùn)用，有效擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法的單調(diào)和枯燥，這種多媒體教學(xué)方法和手段的靈活運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體效益的提升是大有好處的.正是由于多媒體信息技術(shù)的輔助教學(xué)使得數(shù)學(xué)課本知識(shí)和規(guī)律更加清晰、形象、直觀……能夠有效地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與規(guī)律的內(nèi)涵本質(zhì)呈現(xiàn)出來，進(jìn)而能夠更好進(jìn)行“創(chuàng)新加工”，助推創(chuàng)新思維能力的提升.在新課改背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終任務(wù)是讓學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成處理實(shí)際問題的能力.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng).多媒體信息技術(shù)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與思考，有助于鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力.

例如：二次函數(shù)是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，一直被中考命題專家所青睞，考查的內(nèi)容和形式都十分注重學(xué)生綜合能力的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生來說是個(gè)“軟肋”；特別是“二次函數(shù)圖象性質(zhì)”這部分內(nèi)容顯得極為重要，如果只是靠數(shù)學(xué)老師單純口頭敘述講解或者靜態(tài)的板書講解，實(shí)踐表明，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果；而利用多媒體幻燈片進(jìn)行播發(fā)二次函數(shù)的變化過程，直觀感受二次函數(shù)圖象性質(zhì)中蘊(yùn)涵的實(shí)質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高.

總而言之，新課改的形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教師也迎來了新的要求和挑戰(zhàn)，教學(xué)觀念、教學(xué)思維、教學(xué)方法的創(chuàng)新已經(jīng)刻不容緩，作為處于教學(xué)第一線的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重多媒體信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效融合，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的直觀性、豐富性、趣味性、獨(dú)特性……這里也體現(xiàn)我們數(shù)學(xué)教師，在多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)手段的運(yùn)用過程中，切不可為了運(yùn)用多媒體信息技術(shù)而造成“華而不實(shí)、喧賓奪主”的結(jié)果，真正讓這種輔助教學(xué)手段恰到好處地發(fā)揮其強(qiáng)大的優(yōu)越性和實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升.這也是新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體要求之一.