“我只想和其他同學(xué)一樣”

鄧易安

【案例描述】

陳帥（化名）是一名轉(zhuǎn)校生。從他來到我們班的第二天起，我的辦公室就擠滿了告他狀的老師和同學(xué)。我特意找他聊過幾次，每次他都信誓旦旦說要改正，但一出辦公室又故態(tài)萌發(fā)，甚至變本加厲。無計可施之下，我聯(lián)系其家長尋求幫助，沒想到家長的答復(fù)冷漠而直接：“老師，就隨他去吧，我們只求他不惹是生非，順順利利拿到畢業(yè)證就成了。”

我灰心喪氣，開始改變策略，對他的要求逐漸降低，只求他不影響其他學(xué)生的學(xué)習就行。我的不管不顧，使他擁有的“特權(quán)”越來越多：不用交作業(yè)；上課不用拿課本出來；不用參加集體活動……就這樣，我們好不容易熬過了一學(xué)期。

有一天，我布置了作文題《我的世外桃源》。意外的是，這一天陳帥也交了作業(yè)。猶疑中，我打開了他的作業(yè)本，里面寫道：

我的世外桃源很簡單，我只想和其他同學(xué)一樣：沒交作業(yè)一樣被訓(xùn)斥；做錯事一樣被懲罰；上課能一樣被點名回答問題；所有老師能像對待其他同學(xué)一樣對待我……

這是他第一次交作業(yè)，卻是對我無聲的鞭撻。我一直以為他很享受這些“特權(quán)”，慶幸有這樣的“特權(quán)”，然而我錯了?？赐晁麧M滿四頁紙的作文，我熱淚盈眶地寫下評語：

孩子，你的世外桃源讓老師感動，老師為沒有一視同仁對待你而滿心羞愧。你也和其他孩子一樣，是一棵正在茁壯成長的小樹，只是沒有得到澆灌，沒有得到陽光。老師真誠地對你說聲：“對不起！在以后的日子里，讓我們攜手共同進步?！?/p>

從那以后，我小心翼翼地維持著這一承諾，他也開始盡量交作業(yè)，當然，由于他的基礎(chǔ)太差，他總是比別人晚些。但對于一些簡單的習題，我會像對其他同學(xué)一樣，要求他準時交。漸漸地，做掃除、穿校服、跑步等我都要求他和其他學(xué)生一樣，結(jié)果證明每一樣他做得并不比別人差。當他不再是我班的“特殊學(xué)生”，他也不再擁有那么多“特權(quán)”時，我看到了他臉上久違的笑容。

生日那天，晚自習下課后，我正準備走出教室時，他匆忙跑上來，臉憋得通紅，小聲地向我道了聲“生日快樂”。還沒等我回過神來，他已跑出教室。這簡單的四個字，讓我心里裝滿了感動。

【案例反思】

蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說：“請你不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡?！弊鳛槔蠋?，我們經(jīng)常把“公平公正”“一視同仁”掛在嘴上，但捫心自問，我們是否真的做到了呢？對待一些學(xué)生，我們常用的辦法是將他們歸類，再特殊化，總以為這就是所謂的“因材施教”。然后，又將自己的思想強加于他們，讓他們學(xué)著“享受”這些“特權(quán)”。殊不知，正是這些“特權(quán)”讓他們放棄了自己，越走越遠。陳帥說他很感謝我讓他和其他學(xué)生一樣。其實，我何嘗不感謝他，讓我知道什么是真正的育人，讓我及時反思，并停止了錯誤，我想，所謂的教學(xué)相長，大概就是如此吧！