玲聽

李玲

2012年4月，女兒15歲，是山東青島一名初三的學(xué)生。那個時候，這個世界對于她來說還大多是未知的，沒有什么豐富的經(jīng)歷，沒有清晰明確的打算，甚至連未來的方向都沒有，但她認準了一條——出國上學(xué)。也許是念初一那年寒假去新加坡德明政府中學(xué)短期訪學(xué)的經(jīng)歷觸動了她，也許是我每次出國回來都把經(jīng)歷的故事講得有聲有色影響了她，在我的眼中一向不太有主見的女兒，對于出國上學(xué)這件事卻異常篤定！

之后，我仿佛讀出了女兒心中的迫不及待，以及在我講述一些事情時的心不在焉。這很出乎我的預(yù)料。我開始擔(dān)心，并抓住一切時機與女兒溝通，期待她能夠冷靜地思考自己出國上學(xué)的目的和打算，能夠更多地預(yù)料未來的艱難和困苦。但我發(fā)現(xiàn)這一切都是徒勞，女兒已經(jīng)被“興奮”這一小魔獸俘獲了。我甚至很后悔采用“民主商議”的方法和她探討“出國上學(xué)”這個問題，畢竟她還是個孩子。如果能再選擇一次，我可能會選擇晚一些、選擇直接告訴她家長替她選擇的結(jié)果——就像國內(nèi)大多數(shù)父母所做的那樣，但這畢竟不是我樂意做的。這樣一想，我倒是很慶幸這只是個“如果”了！

我決定和女兒敞開心扉好好談一談關(guān)于“出國上學(xué)”這個話題。

幾年前，我曾從新加坡買回一本《李光耀——我的新加坡雙語之路》。這本書告訴我們：新加坡建國總理李光耀通過教育改革，成功地讓絕大多數(shù)新加坡國民成為“雙語人才”時，才發(fā)現(xiàn)孩子能夠放眼世界找到更大的人生舞臺，打破語言障礙實際只是第一步，更重要的，并最終能夠讓孩子在這個舞臺上自由“舞蹈”的，一定是“雙語”背后的“雙文化”素養(yǎng)。

女兒面對的未來一定是多元文化的世界，但女兒在單一文化背景下成長的嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期的經(jīng)歷已經(jīng)表現(xiàn)出一定的思考問題的局限了，時不我待的緊迫感，讓我這個做教育的媽媽不想錯過還能抓住的青少年這一時期的尾巴！

女兒的想法卻不太一樣：“人生本來就是一次體驗。很多時候你后悔的事情，往往是那些你該做、你能做，但卻沒有做或者沒有完成的事情。對于留學(xué)這件事情，每個人選擇的理由各不相同，但她們都和我一樣向往外面的世界，向往新鮮的生活，向往自由，向往獨立，雖然那一定會遇到各種各樣的困難，但我相信自己一定能行。我從小培養(yǎng)了各類特長，在同伴中也算是有些經(jīng)歷和體驗了，這讓我對自己的出國之路信心倍增！”

與女兒的交流讓我大吃一驚，原來是我的經(jīng)歷讓她對自己的選擇如此篤定。溝通消除了障礙，讓我和女兒更懂得了彼此的愛與相互的影響。

于是，我選擇“放手”——讓女兒用行走去開拓未來的人生。

我想，父母有了大格局，孩子的路才會越來越寬。為了女兒的未來，我決定用精心釀制的“痛苦”把內(nèi)心撐大，做一個“胸寬如海”的大格局媽媽！