探索小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法

張業(yè)銀

摘 要：社會(huì)的發(fā)展，不斷對當(dāng)代教育提出了全新的要求。小學(xué)作為九年義務(wù)教育的重要基礎(chǔ)階段，促進(jìn)小學(xué)生身心健康與綜合素質(zhì)的全面發(fā)展早已成為素質(zhì)教育的明確要求。新課改的實(shí)施，又進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也就成為當(dāng)代教育改革的大方向。小學(xué)體育教學(xué)的目的在于通過體育活動(dòng)促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展以及幫助小學(xué)生形成對體育的初步認(rèn)知，對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)具有積極的推動(dòng)作用。結(jié)合理論與實(shí)踐淺談小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；學(xué)生；個(gè)性化；體育教學(xué)

小學(xué)階段的教育是素質(zhì)教育的重要養(yǎng)成階段，為順應(yīng)新課標(biāo)的要求，小學(xué)階段的教學(xué)需要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，如此才能保證所有學(xué)生真正受益。小學(xué)體育學(xué)科是小學(xué)階段的必修課，雖然不是主要學(xué)科，但其對于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的影響亦至關(guān)重要。傳統(tǒng)的小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)過分注重體育技能的培養(yǎng)，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異性在很大程度上被忽視，如此也就有悖于學(xué)生的個(gè)性化教育目標(biāo)。因此，只有對學(xué)生的個(gè)性加以重視，才能通過積極的培養(yǎng)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成

素質(zhì)教育理念提出，當(dāng)代教育的發(fā)展需要充分提升學(xué)生的主體能動(dòng)性，如此才能使學(xué)生感受到自身的主體地位，更好地參與到教學(xué)過程中。小學(xué)階段的學(xué)生具有與其年齡相對應(yīng)的特點(diǎn)，對于一切事物的熱情都較高，并且具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力。因此，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，給予小學(xué)生以更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。而本文認(rèn)為，小學(xué)生具有多元化的差異性，個(gè)性的養(yǎng)成與其行為習(xí)慣之間有著密不可分的關(guān)系，因此應(yīng)當(dāng)從細(xì)節(jié)入手，通過加強(qiáng)對小學(xué)生的細(xì)節(jié)培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的養(yǎng)成。比如，在進(jìn)行體育活動(dòng)教學(xué)時(shí)，指派學(xué)生負(fù)責(zé)搬運(yùn)體育活動(dòng)所需的器材；進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作指導(dǎo)時(shí)，讓動(dòng)作相對標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)生上臺示范；在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與游戲的講解；并在體育活動(dòng)進(jìn)行時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任動(dòng)作的考核員等等。這樣一來，能夠通過細(xì)節(jié)培養(yǎng)促使小學(xué)生主體性的強(qiáng)化，提升多方面能力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行差異化教學(xué)

小學(xué)生年齡相仿，但個(gè)體差異明顯，傳統(tǒng)的體育教學(xué)往往采用集體授課模式，無論是活動(dòng)實(shí)踐抑或是體育理論知識的講解都是“一刀切”，這樣的形勢下，小學(xué)生的個(gè)性及體育發(fā)展顯然不切實(shí)際。對此，本文認(rèn)為作為體育教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體化差異，并給予學(xué)生應(yīng)有的尊重，使小學(xué)生擁有更大的個(gè)性化發(fā)展空間。比如，在足球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)男女性別不同設(shè)定球門的距離，男生稍微遠(yuǎn)一些，女生稍微近一些，如此則能夠滿足學(xué)生的個(gè)體化差異，提升全體學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性；再比如，在進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，墊球練習(xí)采取兩人分組制，采用不同距離進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生提升積極性的同時(shí)，以便于教師更好地發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生存在的問題，從而進(jìn)行有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，并以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

三、創(chuàng)新教學(xué)方式為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造更大空間

小學(xué)體育學(xué)科對學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)并沒有嚴(yán)格的限制，體育作為一門重要學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容亦在很大程度上并不局限于固有的知識體系。體育教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)乃至健全人格的全面發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中打破原有的教學(xué)格局，拓展教學(xué)思路并開創(chuàng)更廣闊的教學(xué)空間，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供更多動(dòng)力。

四、合理化對學(xué)生的評價(jià)以更好地激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

小學(xué)生最明顯的特點(diǎn)普遍為具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和被表揚(yáng)的欲望，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)效果評價(jià)重點(diǎn)在于對學(xué)生體能結(jié)果的考核。而學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展教育理念則對此提出了全新的要求，只有滿足學(xué)生的心理需求，才是確保個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。對此，體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，落實(shí)合理化的評價(jià)方式，對小學(xué)生形成更好的激勵(lì)作用，從而為小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展護(hù)航。比如，在籃球教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極練習(xí)，努力克服困難，如此不僅能有效促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化，同時(shí)還能在很大程度上幫助小學(xué)生領(lǐng)會(huì)體育精神，從而促進(jìn)人格的健全。

綜上所述，現(xiàn)階段素質(zhì)教育的深化發(fā)展帶動(dòng)了教育教學(xué)的科學(xué)改革。因此，立足于個(gè)性培養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學(xué)生語文教學(xué)發(fā)展應(yīng)做到培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，凸顯差異化教學(xué)，打造個(gè)性培養(yǎng)空間，建設(shè)素質(zhì)激勵(lì)體系，從而確保小學(xué)生體育教學(xué)中教學(xué)方法的個(gè)性化凸顯，并有效塑造學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，促進(jìn)其身心科學(xué)發(fā)展。

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編輯 孫玲娟