小學(xué)體育課堂中體育精神的培養(yǎng)

趙忠

摘 要：體育精神是人類文化現(xiàn)象之一，它凝聚著人類的智慧?，F(xiàn)代社會小學(xué)生面對各種壓力，更需要體育精神做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課堂；體育精神

體育精神是指體育運(yùn)動中所蘊(yùn)含的對人的成長發(fā)展具有啟迪和影響作用的作風(fēng)和意識，追求健康向上的生活態(tài)度，激發(fā)人的潛能和精神世界的自由狀態(tài)。體育精神的核心表現(xiàn)為人的一種信念和追求，在體育運(yùn)動中面對困難，有勇氣、有耐力、有頑強(qiáng)的意志力以及友愛團(tuán)結(jié)的精神。培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，可以從理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面著手。

一、在體育課堂上宣揚(yáng)體育文化和精神

體育文化總是與人們的體育生活緊密相連，規(guī)范著人們的體育行為，又影響著人們的體育價(jià)值觀和體育信仰。小學(xué)生對體育文化的了解，可以側(cè)面增強(qiáng)小學(xué)生對體育的認(rèn)知，從理論上培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神。

1.從與小學(xué)生切身相關(guān)的體育知識講起，中央黨校文史教研部的教授指出：體育精神的核心在身心健康，對小學(xué)生來說尤為重要。小學(xué)生正處于身體成長的重要階段，學(xué)生普遍對身高問題比較看重，小學(xué)生也時(shí)常處在社會、學(xué)校和家長各方面的壓力之下。因此，從與小學(xué)生切身相關(guān)的體育知識開始講起，可以首先引起小學(xué)生對體育的喜愛和向往，為更好地培養(yǎng)體育精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.從奧林匹克運(yùn)動會講起?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會經(jīng)過百年發(fā)展，作為一種體育文化現(xiàn)象，受到了社會各界的廣泛關(guān)注。奧林匹克秉承更快、更高、更強(qiáng)的體育精神，激勵人們奮發(fā)向上、超越自我，從而向更高的目標(biāo)前進(jìn)，是體育精神的核心體現(xiàn)。參與奧林匹克運(yùn)動會的運(yùn)動員們，更是用他們的親身經(jīng)歷和表現(xiàn)，勇敢地克服各種困難，這對于小學(xué)生是一種啟迪，能令小學(xué)生更形象地理解體育精神。在課堂上講解體育名人的運(yùn)動故事，如鄧亞萍在七八歲時(shí)，為了訓(xùn)練自己的球技和意志力，在腿上綁上沙袋，把木拍換成了鐵拍，在不懈努力下，她在10歲就獲得了全國少年乒乓球比賽冠軍，進(jìn)入國家隊(duì)后，克服自身的不足，最終成為“乒乓皇后”。用鄧亞萍的故事引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的體育運(yùn)動中，學(xué)習(xí)鄧亞萍戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志力和堅(jiān)定的決心。在運(yùn)動會和體育故事的講解中，讓小學(xué)生形象地感知體育精神，在他們的心靈深處埋下體育精神的種子。

二、在體育運(yùn)動中弘揚(yáng)體育精神

小學(xué)生天性愛玩，體育游戲更是他們的最愛。在體育運(yùn)動中，小學(xué)生的思想、能力、情緒、意志和心態(tài)等問題會表現(xiàn)得特別明顯，表現(xiàn)也各有不同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生的思想行為充分暴露的時(shí)機(jī)，因勢利導(dǎo)，使他們能正確地看待體育運(yùn)動，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的意志力，在體育運(yùn)動中培養(yǎng)體育精神。

如，跳繩游戲不論是在體育課上或者課間活動中都是小學(xué)生最樂意玩的體育游戲，這種游戲更能演變成許多體育花樣，可以正面跳、倒著跳、側(cè)面跳、扭麻花跳，還可以單腳跳、雙人跳、多人輪流跳等。在體育課中，體育教育者可以抓住跳繩的特點(diǎn)，向小學(xué)生演示跳繩的多種玩法，激發(fā)小學(xué)生的興趣。在小學(xué)生學(xué)會多樣玩法后，將跳繩游戲和體育舞蹈結(jié)合起來，組織學(xué)生排練跳繩舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生感受體育舞蹈的輕松愉悅、美感以及動感，實(shí)現(xiàn)自身精神世界的輕松、自由，從體育活動中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志力是體育人都具備的品質(zhì)之一，也是體育老師重點(diǎn)培養(yǎng)的體育精神之一。在體育活動中，通過比賽形式和言行激勵，逐步培養(yǎng)學(xué)生的意志力和耐力。比如，組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行兩人三足游戲，有的因成員失誤，整個(gè)小組比賽失敗，因而氣餒、沮喪，失誤的成員感到愧疚和不安，而成功的小組中成員們的喜悅溢于言表。作為教育者，要抓住學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待失敗與成功，激勵失敗的小組繼續(xù)訓(xùn)練，面對困難不要?dú)怵H而是要想辦法戰(zhàn)勝困難、超越自身，同時(shí)為大家講解這個(gè)體育游戲的重點(diǎn)就在于成員之間的默契配合，只有個(gè)人之間團(tuán)結(jié)友愛，才能促成集體的成功，這也是體育精神最重要的一點(diǎn)。接下來逐級加大難度，兩小組合為一大組，開展四人五足比賽，同時(shí)給大家充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。又或者在長跑比賽中培養(yǎng)學(xué)生的耐力和意志力，尤其是一些體型稍胖、缺乏體育訓(xùn)練的小學(xué)生，當(dāng)他們落在隊(duì)伍最后時(shí)，有的旁觀學(xué)生會嘲笑、諷刺他們，老師要及時(shí)制止這種行為，帶領(lǐng)旁觀者一起為落后者加油，甚至可以陪著他們跑下去，告訴學(xué)生不管怎樣，都要跑完全程，“大家都在旁邊看著你呢，他們都在期待你能跑到終點(diǎn)”，激勵學(xué)生完成體育運(yùn)動，在他們跑到終點(diǎn)時(shí)，帶領(lǐng)全班學(xué)生為他們歡呼，將克服困難、堅(jiān)持到底的體育精神通過老師言傳身教和學(xué)生親身體驗(yàn)，滲透在體育活動中。

總的來說，在體育課堂上從理論和實(shí)踐活動中，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)小學(xué)生，讓小學(xué)生從中更好地理解體育和體育精神，并從中培養(yǎng)自己堅(jiān)忍不拔、勇往直前的意志和健康向上的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)體育精神的核心要求，為小學(xué)生更好地成長打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

李月月.不為最先，不恥最后：小學(xué)體育精神教學(xué)探析[J].教育論壇，2014（22）.

編輯 魯翠紅