如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣

王麗華

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，家庭環(huán)境的改善，尤其是現(xiàn)在家庭幾乎都是獨(dú)生子女，所以現(xiàn)在很多學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都不是很好，作為小學(xué)教師的我們，如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣已是迫在眉睫的事情，經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐取得了一些收獲，現(xiàn)在從以下幾方面簡(jiǎn)單地闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣：

一、從學(xué)生的坐、立、行、走方面入手

從學(xué)生入學(xué)第一天起，我就時(shí)刻關(guān)注本班學(xué)生的坐、立、行、走，從他們這一日常生活行為觀察學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)本班絕大部分學(xué)生坐沒(méi)坐相，站沒(méi)站相，更不用說(shuō)坐如鐘，站如松了，很多同學(xué)坐不過(guò)三五分鐘就左右晃動(dòng)，抓耳撓腮，更有甚者上課時(shí)就鉆到課桌下面自己玩去了。針對(duì)這些家長(zhǎng)們不以為然的態(tài)度，我在課上課下注重糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。還有部分同學(xué)只要是走路，都是用跑的，從來(lái)不管他周圍有沒(méi)有人，所以有些同學(xué)，輕則自己摔傷，重則撞傷其他同學(xué)。同時(shí)，我還不斷地糾正同學(xué)站立時(shí)的各種不良的習(xí)慣，俗話說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)”，一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)影響其一生的發(fā)展。

二、從學(xué)生與家人的關(guān)系入手

通過(guò)調(diào)查走訪及與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)我班里有一部分學(xué)生在家里根本不和父母之外的人說(shuō)話，有一天我接了一個(gè)家長(zhǎng)的電話，剛一開(kāi)口他就說(shuō)：“王老師，我們家的孩子是不是有心理疾病啊？”當(dāng)時(shí)我的第一反應(yīng)就是這個(gè)孩子平時(shí)除了課堂上回答問(wèn)題之外，不怎么和其他同學(xué)、老師交流，上學(xué)時(shí)其他同學(xué)進(jìn)入班級(jí)的第一件事就是和老師打招呼，放學(xué)時(shí)都和老師說(shuō)在再見(jiàn)，而這名同學(xué)卻從入學(xué)到現(xiàn)在從來(lái)都沒(méi)有。然而對(duì)他父親的這一問(wèn)我還是為之震驚了，接著家長(zhǎng)非要孩子和我說(shuō)話，孩子接過(guò)電話的第一句話就說(shuō)：“老師，我沒(méi)有??！”我說(shuō)：“孩子，老師沒(méi)說(shuō)你有病?！蓖ㄟ^(guò)和他父親的交談，我了解到這是個(gè)二年級(jí)孩子，從來(lái)不和除了父母之外，包括天天見(jiàn)面的姥姥、大爺、大娘這些平日里最親近的親人打招呼。第二天我在上課之余，把這個(gè)孩子叫到身邊，耐心地和他交流，通過(guò)多次耐心引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)，孩子回家也開(kāi)始和其他親人打招呼了，孩子也感受到親人的愛(ài)，家長(zhǎng)高興得很。每過(guò)一段時(shí)間，我都和這名同學(xué)進(jìn)行一些交流，詢問(wèn)其他親人對(duì)他與以前有什么不同，學(xué)生高興地告訴我，姥姥、大爺、大娘高興地抱了他，而且還時(shí)不時(shí)地和他玩耍?？吹竭@名同學(xué)的進(jìn)步，我更覺(jué)得身上的擔(dān)子越來(lái)越重了。

三、要培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的習(xí)慣

小學(xué)生年齡小，所接受的知識(shí)也相應(yīng)較少，行為習(xí)慣的可塑性較強(qiáng)。因此，教師要從日常行為規(guī)范入手，培養(yǎng)孩子講文明、懂禮貌、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。無(wú)論課上、課下，都要注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。在日常班級(jí)管理和各種活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文明，行為舉止儒雅，尊重別人，講究團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)；在班級(jí)勞動(dòng)和衛(wèi)生方面培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，教師自己要時(shí)時(shí)處處以身作則，為人師表。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先必須做到，起到一定的表率作用。

四、要培養(yǎng)學(xué)生專注做事的習(xí)慣

首先要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上專心的習(xí)慣。在學(xué)期初加強(qiáng)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練，要肯花時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)和做作業(yè)時(shí)是否專心認(rèn)真，要看學(xué)生的作業(yè)情況，字寫(xiě)得是否認(rèn)真、工整。課堂上鼓勵(lì)孩子積極思考，專注聽(tīng)講，主動(dòng)交流，認(rèn)真做作業(yè)，對(duì)孩子多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，比一比，看一看。教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜寬松的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。平時(shí)在家里，學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)不要對(duì)孩子表示過(guò)度關(guān)心，要讓孩子安安靜靜地做作業(yè)，使孩子有一個(gè)高度集中自己思想的小天地，這樣學(xué)生專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣就逐漸養(yǎng)成了。

五、要培養(yǎng)學(xué)生惜時(shí)、守時(shí)的習(xí)慣

給孩子制定嚴(yán)格的作息時(shí)間表，從小注重習(xí)慣養(yǎng)成。作息時(shí)間表，其實(shí)就是給學(xué)生訂生活、學(xué)習(xí)規(guī)矩，即什么時(shí)候?qū)W習(xí)，什么時(shí)候玩，什么時(shí)候休息。因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權(quán)利。孩子不玩痛快，學(xué)習(xí)時(shí)就不會(huì)很好集中思想，也不會(huì)精力充沛。

六、要培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣

小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)要從點(diǎn)滴抓起，從身邊小事做起，從生活習(xí)慣抓起，從學(xué)習(xí)用品的擺放、坐立姿勢(shì)、作業(yè)、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范到升旗、進(jìn)出門的禮儀，每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行訓(xùn)練，看見(jiàn)垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步地行走，看見(jiàn)老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，這些看似平平常常的小事，其實(shí)是良好習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。

讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，反復(fù)強(qiáng)化是必不可少的。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，由于年齡小，認(rèn)識(shí)水平較低，自控能力較差等原因，其行為總是在不斷變化的，在形成習(xí)慣的過(guò)程中也極易出現(xiàn)反復(fù)。教師對(duì)學(xué)生的一些反復(fù)出現(xiàn)的過(guò)失要包容，設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度上為學(xué)生著想，通過(guò)耐心教導(dǎo)和反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助小學(xué)生形成良好的習(xí)慣。因此，從低年級(jí)新生開(kāi)始，就要扎扎實(shí)實(shí)，嚴(yán)格要求，強(qiáng)化訓(xùn)練，使孩子盡早形成良好的習(xí)慣。

編輯 張珍珍