講述傳承“大學故事”，創(chuàng)新特色文化育人

馮國營 劉敏 王斐 康躍 李繼發(fā) 王亞南

作者簡介：馮國營（1978-），男，漢，山東濟寧人，副教授，本科學歷，山東農(nóng)業(yè)大學，研究方向：思想政治教育。

摘要：大學精神是一所大學的靈魂。講述好“大學故事”是培育大學精神，創(chuàng)新特色文化育人的有效路徑。大學故事蘊含著大學的特色文化、人文精神、價值取向，可以為大學精神的成長提供鮮活的滋養(yǎng)，在大學精神的構(gòu)建中具有重要的借鑒與支撐作用。本文從大學故事與大學精神結(jié)合的角度，對“大學故事”在對師生進行特色文化育人方面做了探討。

關(guān)鍵詞：大學精神；大學故事；文化育人

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0280-02

一、彰顯大學精神，營造高校特色育人氛圍

1.風箏不斷線——大學精神的認知

大學精神是大學的旗幟，是一所大學生存與發(fā)展的精神支撐，也是大學理念與大學文化的有機統(tǒng)一，包括人文科學精神、自由獨立精神和批判創(chuàng)新精神等。大學精神是一個抽象的理論概念，如果大學是風箏，那么大學精神則是風箏線。無論風箏如何高飛，始終脫離不了線繩的牽引與把控。一所大學如果缺少了精神支撐，就如風箏斷線，因失去方向而墜下云端。大學的歷史源遠流長，大學精神是歷經(jīng)歲月積累，師生代代相傳后所共同認可的理想、信念、目標和方向，是支持大學不斷前進的不竭動力。每一所大學都有其獨特的大學精神，大學精神的彰顯需要營造具有特色的育人文化氛圍，這就需要把學校傳統(tǒng)與地域文化、歷史文化有機結(jié)合，充分挖掘“大學故事”的育人潛力。大學師生是“大學故事”的創(chuàng)造者和傳承者，彰顯著高校獨特的大學精神與特色文化。

2.內(nèi)外輻射源——大學精神的功用

一是大學精神可以使大學葆有頑強的生命力、成為抵御不良風氣與社會思潮腐蝕的防火墻。二是大學精神是一所大學靈魂的集聚，不僅在學校自身發(fā)展中可以起到至關(guān)重要的作用，也可以憑借其先進性給主流思潮和社會文化帶來巨大影響。因此，現(xiàn)代大學精神作為一種高層次的先進文化，既是大學師生認同和信守的理想目標與精神支柱，又必然會輻射社會，對人們的思想觀念、思維方式、價值觀和行為方式產(chǎn)生積極的影響，從而對社會主流文化的建設(shè)產(chǎn)生積極的推動作用。三是大學精神對于高校師生和學校發(fā)展具有導向規(guī)范、凝聚激勵、熏陶感染的重要功能。

二、傳承大學故事，創(chuàng)新特色育人實踐路徑

盡管大學精神可以用凝練的語言加以概括，但正如北大陳平原教授講的那樣“大學不是一個空洞的概念，而是一個知識共同體，一個由有血有肉、有學問、有精神的人群組成的知識共同體”。大學精神不是僅僅靠語言文章的總結(jié)和憑空的說教實現(xiàn)傳承的，它需要通過一個個鮮活的人物和生動故事來體現(xiàn)的。國內(nèi)外許多著名高校之所以令人神往，并不是因為大眾對學校的高深學問有多么深入的了解，而是因為大學里有許多讓人記憶的大學故事。這些故事的主角往往是著名著的專家學者或杰出校友，故事的內(nèi)容則是大學師生鮮明的任務(wù)個性與精神追求，能夠體現(xiàn)這所大學的精神與品格，是大學精神生動感性的表現(xiàn)形式。因此，大學故事是一種最佳的對學生進行人文精神熏陶的方式。

“大學故事”賦予學校以生命與活力，它是反映學校歷史、觀念形態(tài)、社會聲譽、師生心態(tài)和個性化特色的一種校園精神文化形態(tài)。它是在大學長期實踐中形成的大學精神的人格化和個性化，富典型意義和精神特征，是大學整體風貌、感召力和生命力的體現(xiàn)。“大學故事”具有三個基本要素：一是一種精神的存在，氣質(zhì)與風貌的凝聚和表現(xiàn)；二是在長期的發(fā)展過程中形成，并且獨樹一幟，有著獨特的氣場；三是一種價值理論體系，對大學的發(fā)展和師生行為有著潛移默化的作用，是在長期發(fā)展過程中形成的價值理念和精神追求?！按髮W故事”的傳播，來自于學生口口相傳的故事，也來自于大學教師對大學精神的播撒和以身作則所樹立的典范，大學生可以從“大學故事”中吸取精神養(yǎng)分，體味智慧精彩。

大學精神的實踐路徑有獨特性，主要以文化的方式來實施，需要通過示范、啟發(fā)、引導的方式，通過師生的自我體驗與感知來完成。從傳承弘揚大學精神，促進大學生精神養(yǎng)成的目標出發(fā)，挖掘和傳承大學故事是特色育人切實可行的路徑，可以展現(xiàn)大學獨特的個性風格、學術(shù)品格和人文風景。

1.大學故事是傳承大學文化的載體

大學精神很大程度上是因“故事”而得以延續(xù)。當反映大學歷史傳統(tǒng)、大學精神的人和事，以故事的形式存續(xù)下來的時候，往往很容易成為師生茶后飯余的話題。能夠經(jīng)年傳講的校園雅人趣事，往往與這所大學的精神相契合，代表了歷代師生的趣味追求及價值判斷。它們比大學校訓校史等更為鮮活實用，最容易被學生接受，成為大學體驗的主要素材。

大學故事的積累非常重要。大學的精神是什么，通過幾個簡單的故事就可以讓人感同身受?，F(xiàn)在許多高校在編寫校慶校史的過程中，以故事入手來論述大學文化，既可懷念先賢，又充滿生活情趣，極大的拉近了大眾與高深學府之間的距離。大學故事有趣雋永，發(fā)人深省，耐人尋味，對于高校來說是重要的文化財富。描寫清華園里的風物，反映清華化故事的《清華園風物志》，講述清華人自己故事的《世紀清華》等圖書，不僅具有很高的文化和歷史價值，而且已成為清華大學的名片。這些充滿人文關(guān)懷的故事，充分體現(xiàn)了大學文化力的作用。

每一所大學都有屬于自己的故事。這些故事在流傳過程中，經(jīng)過歷代師生的講傳、篩選與演繹再造，被賦予了豐富的感情色彩。大學的故事日夜都在生長、起伏與變形，而“記憶”有其獨特的選擇性?？诙鄠鞯拇髮W故事譬如民間文學，有一套自我保護以及甄別真?zhèn)蔚募记?。傳得下去的故事，往往是大學傳統(tǒng)的精髓，也是大學人物真性情的寫意。即便沒有專門的校史教育，憑借口耳相傳的故事，也能讓大學師生和社會大眾對學校的文化精神有所了解和認同。

2.大學故事是大學教師的影像概括

大學故事的主角往往是專家教授。這是因為學生雖然日后可能成就不凡，但就讀期間往往很少有十分耀眼的表現(xiàn)，一些流傳的名人校園故事往往是一些糗事。而在劇烈變革的年代，或是只特殊的政治環(huán)境中，學生的故事才有可能有流傳下來。例如北大學生傅斯年在1919年的5月4日擔任游行總指揮，活動最終由游行演變?yōu)榛馃w家樓，進而推動了轟轟烈烈的五四運動。因此，大學校園里的故事大多屬于教授，比如近年來為人們津津樂道的西南聯(lián)大教授們的故事。

哪些教授的故事能夠流傳長久？許多大學故事關(guān)注的重點并不在教授的高深學問，而是他們的性格才情。因此許多性格灑脫，才情豐富的文科教授，要比嚴謹細致的理科教授更容易被大家傳誦。常蔡元培、魯迅、胡適等人的故事廣泛傳播與此有很大關(guān)系。大學故事并不一定是完全寫實的，往往更新酣暢淋漓的水墨大寫意，貴在傳神，所以大學故事并不一定是大學的正史，更像是我們理想中的大學應該有的樣子。例如，即使沒讀過陳寅格的書，也可以欣賞崇拜先生的高深，原因就在于陳先生“教授中的教授”的故事流傳深遠。這樣的故事要比就講述陳寅格學術(shù)思想和成就更容易讓人接受。許多人正是因為類似的故事，而親近景仰大學里的先生。

3.大學故事是大學精神的集體記憶

記憶既是歷史，也是生命，它作為是一種寶貴的精神資源，雖然指向在于過去，但卻著眼于當下和未來。一所大學只有在對其歷史的追憶與反思中，才能看到未來。大學精神蘊含于校史之中。校史作為大學師生的集體記憶。校史存續(xù)這歷經(jīng)歲月積淀仍保持活力的大學文統(tǒng)，蘊含著高校的價值取向和目標定位，也承載著一代代師生對大學精神的守望，彰顯著學人和人師的風采。因此，進行校史教育是培育和弘揚大學精神的基礎(chǔ)和前提。校史教育的方式可以有多種，如建立史館，編訂校史，擬定校訓，宣講校史。通過這些方式，使校史深入人心，讓大學師生在校史教育中領(lǐng)悟、踐行和發(fā)揚大學精神。

講述大學故事是喚醒師生精神記憶的重要方式。大學歷史的講述，不見得非板著面孔，完全可以講得生動活潑。大學故事的講授主體可以是學校，也可以是學生。大學創(chuàng)辦的艱辛、師生的奇聞異事、校園的學術(shù)趣聞、師生的真摯情誼……這些故事中集中體現(xiàn)一所大學的風格涵養(yǎng)與集體記憶。有些故事雖然可能只是傳說，但同樣不失為一種寶貴的文化遺產(chǎn)。

三、講好大學故事，傳承高校特色育人文化

“大學故事”揭示了學校的文化信仰和精神特質(zhì)，有助于加強大學特色文化的傳播。大學文化精神的創(chuàng)造和構(gòu)建可以通過大學故事反映出來。大學故事是學校與師生和社會聯(lián)系的紐帶，要認真思考應該留存和傳播怎樣的故事，通過發(fā)掘積極向上的大學故事，增強師生和公眾對大學精神與文化的理解。一是大學故事是大學教育中的有力武器，能給人留下深刻的印象，人們可以通過軼聞趣事了解一個大學的文化和行為規(guī)范。二是大學故事是一種文化的創(chuàng)造與精神的遺產(chǎn)。故事產(chǎn)生與形成是師生員工共同探索與自發(fā)實踐的過程，是對于大學價值及其實現(xiàn)途徑的認識與自主創(chuàng)造的過程。大學中傳播的故事，是形成、傳承、更新、發(fā)展大學文化的重要機制。只有通過對于大學精神的深切理解，才能更加自覺地講述與傳承大學故事，并以此促進大學特色育人文化的健康發(fā)展。三是高層次、高境界、高品位和高素質(zhì)是大學故事的特征，只有崇高的大學文化創(chuàng)造的故事才能使人感動和敬畏，使人口耳相傳。

大學故事需要師生踏踏實實做出來，更需要生動活潑地講出來。大學需要追憶，也需要講述。我們可以借一個故事看一個人，借一個人看一所大學、借一所大學看一個時代。講述大學故事，目的不止在于懷舊，更重要的是反省一所大學的成長之路。大學里的故事與人物，往往比所謂的“正史”更傳神，大學傳統(tǒng)延續(xù)的主體在于師生們的講述與播散。大學歷史傳說與精神故事，高校師生作為當事人責無旁貸，要小心整理、大膽講述。這是構(gòu)成大學傳統(tǒng)的重要組成部分。借助大學故事的講述，可以領(lǐng)悟真正的大學精神。

大學故事經(jīng)過代代傳播，往往趣味橫生而又如云似霧，這就需要認真的加以剖析、闡發(fā)與揚棄，這對于大學精神培育是極其重要的一環(huán)。隨著中國高等教育的蓬勃發(fā)展，無數(shù)的大學生需要精彩的大學故事來滋養(yǎng)，幫助他們樹標，尋標、對標、達標，更好地適應大學生活。在這方面，“正史”與“故事”同樣有著不可替代的作用。大學應注意搜集校園里流傳的故事，對發(fā)生在校園里的故事進行挖掘整理，使其以大眾喜聞樂見的形式展示大學精神。此外，大學還應通過出版、網(wǎng)絡(luò)、演講等多種方式對大學故事進行宣傳，讓更多的人熟悉了解故事中所蘊含的大學精神。需要強調(diào)的是，大學故事應該是鮮活、有趣而又富有思想性的。沒有思想的故事，顯得淺薄；沒有故事的思想，令人乏味。講述大學故事必須經(jīng)得起聽眾和歷史的考驗，讓人在會心地微笑、雋永地回味、深刻地反思中感悟大學精神潛移默化的教誨。

（作者單位：山東農(nóng)業(yè)大學資源與環(huán)境學院）

參考文獻：

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