方法+態(tài)度=效果

張靜

摘 要：班主任是班級管理的核心，是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德、素質(zhì)教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。對于小學(xué)生來說，班主任的地位尤其重要，其不僅是班級的組織者與教育者，還是小學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中的領(lǐng)路人。為了發(fā)揮班主任對學(xué)生的教育作用，主要闡述了班主任對學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞：教育方式；班主任；偏激心理；滲透教育

眾所周知，做任何事都要采用一定的方法與策略，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，教師更不能松懈。作為班主任，我覺得我們有責(zé)任也有義務(wù)找到科學(xué)合理的教育方式來教育小學(xué)生，從而有效地提高學(xué)生的素質(zhì)。而態(tài)度決定一切，良好的態(tài)度能使學(xué)生樂于與教師交流分享，因此，我覺得只有將方法與態(tài)度結(jié)合起來，才能取得良好的教育效果，即方法+態(tài)度=效果。

一、正確引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生言行

由于小學(xué)生的年齡小，他們的生活閱歷不足，對事情的看法也不全面，基本上是憑著自己的好惡來決定的，若是班主任不能及時(shí)地給予引導(dǎo)，極有可能造成學(xué)生的偏激心理，因此，班主任要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生從小形成正確的道德觀與價(jià)值觀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于小學(xué)生好動(dòng)、愛打鬧，學(xué)生之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些糾紛，雖然這些事情在我們看來不重要，但是對于小學(xué)生來說，他們對這些事情看得很重，因此，教師要抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對學(xué)生的小糾紛不能應(yīng)付了事，而要進(jìn)行換位思考，進(jìn)行客觀、公正的處理，體會(huì)學(xué)生的心理活動(dòng)，以便于在不傷害學(xué)生的前提下，完美地解決問題。并且教師要以此為契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，規(guī)范學(xué)生的言行，讓學(xué)生懂得相互尊重，從而能夠和睦相處。另外，為了讓學(xué)生能夠更深刻地理解，教師在平時(shí)的生活中要對學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行滲透教育，讓學(xué)生明白要團(tuán)結(jié)同學(xué)，互相幫助，這不僅是口號，也是良好的品質(zhì)。

二、以身作則，用品格影響學(xué)生

對于純潔得如一張白紙、好奇心強(qiáng)、缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)生來說，他們更容易受到外界的各種影響。榜樣對于他們具有很強(qiáng)的說服力與感染力。班主任的言談舉止、穿著打扮，都應(yīng)該起到表率的作用。班主任的舉止在無形中能夠影響孩子的言行，所以班主任要身體力行。如教師可以自覺地?cái)[正教室里的課桌椅、撿起垃圾等，而不是指使學(xué)生去干這些。在班級大掃除時(shí)，班主任雖然是班級的領(lǐng)導(dǎo)者與策劃者，但是不代表他有權(quán)利隨意指揮學(xué)生。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品格，班主任要與學(xué)生一起積極打掃，對于學(xué)生做不好的事情，如，擦玻璃等危險(xiǎn)的事情，班主任還要主動(dòng)幫助學(xué)生，這些小事學(xué)生都會(huì)看在眼里，記在心頭，從而有助于學(xué)生自覺樹立起尊敬師長、互幫互助、積極向上的品格，使小學(xué)生能夠積極樂觀地成長。

三、真心感人，真誠與學(xué)生溝通

小學(xué)生是敏感而善變的，但是以心換心這種交友方式永遠(yuǎn)都適用。因此，班主任要用真心感動(dòng)學(xué)生，真誠地與學(xué)生溝通，建立和諧良好的師生關(guān)系。班主任只有與學(xué)生成為朋友，才能夠了解學(xué)生內(nèi)心的想法與情感，從而根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)習(xí)成績好但是性格內(nèi)向的小女孩，她的學(xué)習(xí)成績很好，但是在課堂上她幾乎從來不舉手回答問題，有時(shí)候我要提問的時(shí)候，她就不自覺地把頭低下去，等找了別的學(xué)生回答，她才恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我很費(fèi)解，于是找她聊了聊，給她講了我小時(shí)候上學(xué)的事，告訴她即使在課堂上回答問題答錯(cuò)了，老師和學(xué)生也不會(huì)嘲笑她的。通過與學(xué)生的深入交談，她在之后的課堂學(xué)習(xí)中變得積極了，也慢慢敢于主動(dòng)舉手回答問題了。經(jīng)過這次事件，我深刻認(rèn)識到了班主任對學(xué)生的重要意義，也知道了只有用心與學(xué)生交流，真誠地與他們溝通，才能讓學(xué)生有真正的改變。

四、多與家長溝通，加強(qiáng)家校共育

學(xué)校對學(xué)生的教育只是一個(gè)方面，家長對學(xué)生的影響也不可忽視。因此，作為班主任，我覺得要促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展，就要聯(lián)合起家庭與學(xué)校的共同力量，共同監(jiān)督孩子的成長?，F(xiàn)在很多家長對孩子的教育都很重視，班主任要根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的具體情況，或是通過打電話的方式與學(xué)生家長溝通，讓家長對孩子的教育也重視起來，而不是只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。但是在與家長溝通時(shí)，要保持良好的態(tài)度，采取合適的溝通方式，對于那些表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，以鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲；對于表現(xiàn)稍差的學(xué)生，班主任不能只是一味地貶低，而要客觀地評價(jià)這件事情，并主動(dòng)承認(rèn)自己的失職，使家長能夠意識到孩子的錯(cuò)誤，感受到班主任對孩子的關(guān)心與愛護(hù)，從而與學(xué)校共同承擔(dān)起教育孩子的重?fù)?dān)，時(shí)時(shí)督促孩子的成長與進(jìn)步。

總之，班主任對學(xué)生的教育作用不可忽視。為了促進(jìn)學(xué)生品德與素質(zhì)的提升，在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任要時(shí)刻抓住機(jī)會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育，并身體力行，以身作則，為學(xué)生樹立良好的道德榜樣，讓學(xué)生在潛意識中形成一種正確的價(jià)值觀，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的行為，使學(xué)生成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣園園.中小學(xué)教師領(lǐng)導(dǎo)者角色的有效性：實(shí)踐改善與資源分析[J].首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2011（4）.

[2]李偉勝.“班主任制”的多種探索：深層因素與發(fā)展趨勢[J].中小學(xué)管理，2012（10）.

編輯 張珍珍