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      讓孩子愛上表演

      2016-11-19 14:48:32韓娜
      新課程·小學(xué) 2016年4期
      關(guān)鍵詞:小班游戲幼兒

      韓娜

      表演區(qū)是幼兒大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)的多功能舞臺(tái),特別小班幼兒,他們最原始、最笨拙、最稚嫩、最可愛的動(dòng)作、表情、姿態(tài),多元的個(gè)性、愛好都會(huì)在表演游戲中表現(xiàn)出來。小班幼兒在表演游戲中通常會(huì)經(jīng)歷好奇、擺弄、被動(dòng)表演、主動(dòng)表演三個(gè)層次。教師要充分把握這三個(gè)層次,不斷調(diào)整策略,讓幼兒愛玩、愛演、快樂起來,充分發(fā)揮表演游戲的藝術(shù)教育功能。

      一、第一層次——讓幼兒“愛玩”

      小班孩子第一次進(jìn)入表演游戲時(shí),他們的表現(xiàn)是被動(dòng)的,進(jìn)去后不知道干什么,面對各種道具和材料,他們有著疑惑的態(tài)度,會(huì)用驚奇的目光打量一切,當(dāng)老師介紹后,才會(huì)地去拿各種材料。連著幾天,他們只對材料和道具感興趣,會(huì)摸一摸、戴一戴、敲一敲。音樂也只是調(diào)動(dòng)他們情緒的工具,即使是老師帶著他們隨音樂表演,也不及材料擺弄對他們的吸引力大。如,女孩喜歡將蝴蝶的翅膀帶在身上,還要一手拿一根仙女棒,一手拿一條長紗巾;男孩把彩色發(fā)套戴在頭上,樂呵呵地跑去照鏡子,一會(huì)兒又去拿其他的材料擺弄。

      小班幼兒好奇、好動(dòng)、好游戲、好擺弄,老師要為幼兒提供豐富的材料,吸引幼兒參與表演游戲,滿足幼兒的游戲和探索需求。我的做法是:

      1.用幼兒喜愛的情境布置小舞臺(tái),取名字,如喜羊羊劇場。

      2.提供方便幼兒操作的材料:如方便穿戴的裙子、帽子、頭飾、手花等,可以多使用子母扣的,使幼兒能自己或同伴互相幫助就能完成穿戴。

      3.提供各種手偶、樂器及幼兒喜歡擺弄、探索的材料,可以是定制的手偶、樂器,也與美勞結(jié)合,自制一些手偶。認(rèn)識(shí)材料、打扮自己,嘗試擺弄道具是這一階段活動(dòng)的特點(diǎn),為此,老師不能急于求成,要保護(hù)好幼兒的這種興致,引導(dǎo)孩子在擺弄和游戲中了解材料的多種玩法和用法,鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。

      4.幫助孩子裝扮自己,如怎樣戴頭飾等,嘗試使用多種飾物裝飾,裝扮好了讓幼兒在鏡子前去照一照,美一美;探索如何使用道具,引導(dǎo)幼兒大膽探索,用不同的方法使用道具,對幼兒大膽的嘗試和有特點(diǎn)的玩法給予鼓勵(lì)。讓幼兒充分地玩起來,滿足孩子的探索需求,支持幼兒的個(gè)性表現(xiàn),使幼兒熟悉和了解環(huán)境中的各種材料及功能,為幼兒以后自己獨(dú)立表演打下基礎(chǔ)。

      二、第二層次——讓幼兒“愛演”

      幼兒對表演游戲的興趣為何會(huì)減退呢?對故事情節(jié)不熟?音樂還不熟悉?表演游戲內(nèi)容單一,不好玩?分析原因之后,我采取了以下策略:

      1.將一部分音樂內(nèi)容調(diào)整為幼兒熟悉的內(nèi)容,如主題活動(dòng)中的歌唱、律動(dòng),利用散步、自由活動(dòng)等時(shí)間由老師帶著復(fù)習(xí)鞏固,直到幼兒熟練掌握。

      2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié),沒有表演牌的幼兒可以進(jìn)去當(dāng)觀眾,看表演,表演的幼兒可以跟觀眾互換角色。

      3.逐步增加故事表演,在集體教學(xué)時(shí)進(jìn)行了《拔蘿卜》的分角色表演,讓每個(gè)幼兒都參與了表演,將表演的道具投放到表演游戲中。老師參與其中引導(dǎo)幼兒表演,讓幼兒明白表演規(guī)則、場地的要求,如何上場下場,如何輪流表演等等。

      調(diào)整后,表演游戲又成了班里的熱門游戲,一些內(nèi)向、不愛表演的孩子都參與了進(jìn)來,逐漸成了表演游戲的??汀=o幼兒一定的表演能力上的支持,為幼兒提供豐富的表演內(nèi)容,讓幼兒能自信地演起來,從中獲得表演的樂趣,才能使幼兒對表演游戲的興趣持續(xù)下去。

      三、第三層次——讓幼兒“快樂”

      每次老師一放音樂,幼兒就自己表演起來,但仍離不開老師,老師要給他們放音樂、選擇節(jié)目等,幫他們解決一些問題。有老師在場的表演很熱鬧,沒有老師在的時(shí)候,幼兒會(huì)出現(xiàn)一些矛盾,他們的注意力往往會(huì)集中到問題糾紛上,大大減弱了幼兒在表演游戲中的快樂感。

      如何發(fā)揮表演游戲的教育功能,讓小班幼兒自我選擇、表演,有初步的自主性呢?我又采取了以下策略:

      1.增設(shè)小主持人,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我服務(wù)。

      2.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作表演,學(xué)習(xí)分工和合作。

      3.“我的表演我做主”,增加主動(dòng)意識(shí)。

      起初,選定語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小主持人,制作了圖畫節(jié)目單,引導(dǎo)幼兒看圖報(bào)節(jié)目;鼓勵(lì)幼兒有選擇地進(jìn)行表演,如:你喜歡哪個(gè)節(jié)目,就表演哪個(gè)節(jié)目,可以分組、個(gè)別表演,均由幼兒自己決定。在他們表演的過程中,老師重點(diǎn)引導(dǎo)他們選擇合作的同伴,如同誰一起表演,請誰當(dāng)觀眾,誰來報(bào)節(jié)目等,建立輪流表演的規(guī)則。雖說是小班幼兒,在經(jīng)過一階段后,常會(huì)聽到他們互相商量,選擇大家喜歡的節(jié)目,表演時(shí)發(fā)出開心快樂的聲音,在這種快樂的情緒影響下,他們學(xué)會(huì)了關(guān)心和謙讓。在表演游戲中幼兒不僅學(xué)會(huì)了表演,還掌握了一些解決問題的方法。保持表演游戲溫馨、和諧的藝術(shù)氛圍,使幼兒快樂積極向上,才能真正發(fā)揮表演游戲的教育功能。

      幼兒的表演游戲是多變的,其過程表現(xiàn)是縱橫交織的,老師的指導(dǎo)也是靈活、隨機(jī)的。老師要善于觀察,跟進(jìn)幼兒游戲發(fā)展的需要,提供適度的、技能上的支持,讓幼兒逐步愛上表演,學(xué)會(huì)表演,以此達(dá)到“我的表演我做主”,促進(jìn)其快樂自主地發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉焱,朱麗梅,李霞.幼兒園表演游戲的特點(diǎn)、指導(dǎo)原則與教學(xué)潛能[J].學(xué)前教育研究,2003(6).

      [2]許卓婭.從怎么看到怎么辦:對創(chuàng)意戲劇教育實(shí)踐問題的思考[J].幼兒教育:教育科學(xué),2011(12).

      編輯 王團(tuán)蘭

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