淺談職高作文教學的實踐探索

鄭軼群

【摘 要】職業(yè)高中的語文教學中，作文教學是最薄弱的環(huán)節(jié)。職高生原來基礎就相對薄弱學生不愛看書，不愿看書，沒有足夠的課外素材積累使寫作成為無水之源，無木之舟。教師應高效利用身邊資源進行作文教學，使學生在寫作時有話可說，有話會說。語文教師應該發(fā)揮自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生敏銳的思維能力和寫作興趣，讓他們通過自身的努力，在反復練筆中提高寫作水平。

【關鍵詞】文本；生活；技巧

職業(yè)學校的學生在就業(yè)應聘時，用人單位都會要求學生進行自我介紹，而這種介紹的成功與否與其作文水平的高低有著直接的聯(lián)系，所以，進行作文訓練是非常必要的。中職學生的作文水平相對較低，心理上不自信，學習上不主動，在寫作教學中，創(chuàng)設情境，動之以情，引導學生積極仿寫，學以致用，一定能有效提高作文課的教學質量，起到事半功倍的效果。為此，筆者在教學中進行了一些摸索，收到了一定的效果。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生寫作興趣

“興趣是最好的老師”所以，我認為在語文教學活動中，如何激發(fā)學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。它可以打開感情的閘門，點燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。只有學生對作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時，他們才會積極主動地去研究去探求，才會使他們產(chǎn)生強烈的動力，發(fā)揮聰明才智，進而養(yǎng)成良好的寫作習慣，提高寫作水平。

根據(jù)皮亞杰的發(fā)生認識論的觀點，在認知平衡被打破時，學生的學習（包括寫作）動機最強。生活是創(chuàng)作之源，也是培養(yǎng)學生感悟能力的一塊沃土。所以，平時就要引導學生用“心”去觀察?！吧朴谟们楦?、意識、思考去觸摸事物的品質，沒心的人是另一種盲人，什么也發(fā)現(xiàn)不了。”對于職業(yè)高中的學生而言，一種行之有效的辦法，是結合學生的專業(yè)學習去培養(yǎng)寫作能力。因為職中學生對專業(yè)的專注一般都是超過文化課的，而在專業(yè)學習的過程中，學生總會對自己所學的內(nèi)容有所思考。機電專業(yè)的學生對電路設計的理解，旅游專業(yè)的學生對旅游文化的認識，都是需要一個循序漸進的過程的。參加技能大賽的學生有對刻苦拼搏，一分汗水一分收獲的深切體驗。如果語文老師能夠在作文教學的過程中關注學生的這些細節(jié)，那就可以尋找到非常多的寫作素材，而在針對性較強的指導之下，學生一旦通過寫作的方法將自己的所思所想寫下來，不僅可以激發(fā)學生的寫作興趣而且可以啟發(fā)他們?nèi)绾螌ふ宜夭摹?/p>

如在“舍得”話題作文練習時，我要求每一位同學結合自己的學習生活經(jīng)歷完成下表：

從學生自己身邊的小事入手，用表格的形式清晰可見，既讓學生有話可說又讓學生清楚的認識舍與得之間的關系。人生在世，有舍必有得。舍與得之間常常是并存的。只有不畏舍去，才能得到回報。

當然不是所有的作文素材都可以來自親身經(jīng)歷，這就需要我們借助引發(fā)現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)設情景激活體驗。應用多媒體輔助語文教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。在教學中，教師可以選用視聽媒體創(chuàng)設情景，強化學生情感體驗，激發(fā)學生的寫作興趣。

二、運用表達技巧，提高學生寫作能力

有了興趣的陪伴，又積累了素材但是光有這些是不夠的，一篇好的文章必須有真情實感，白居易曾說：“感人心者，莫先乎情?！庇懈星榈奈恼虏拍艽騽尤恕Ｎ覀冊趺窗炎约盒刂兄榛癁榧埳衔淖帜?？

（一）化虛為實顯真情

所謂“實”，指提供的題目、材料是具體的現(xiàn)實生活中的人、事、景物和情理。實寫，重在刻畫事物的形象，或正面描寫，或直接記敘，它總是按照客觀事物的實際面貌進行具體的描寫。“虛”指抽象地寫。虛寫，重在調(diào)動讀者的想象，或側面烘托，或間接墊襯，多為抽象的表現(xiàn)，它能跳出現(xiàn)實的束縛，通過創(chuàng)設情境，運用動作描寫、象征等手法，為讀者留下廣闊的想象空間。如朱自清《背影》中關于父親爬月臺的片段描寫：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。作者沒有寫父親如何照顧自己，卻避實就虛通過描寫父親爬月臺地艱難來展現(xiàn)父親對我的愛。

（二）細節(jié)描寫動人

所謂細節(jié)描寫簡潔地說，就是指作品中那些極富個性特點的細枝末節(jié)方面的描寫。它可以是一個細小動作，可以是一個細微的痕跡，可以是一處細小的景物。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，可以深化文章的主題，可以達到“一瞬傳情，一目傳神”的動人藝術效果。如《祝福》一文中作者開篇就寫到：“灰白色的沉重的晚云中間時時發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶神的爆竹；近處燃放的可就更強烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散漫了幽微的火藥香。”寥寥幾筆流露出作者對這種氣氛的反感和貶抑。為下文祥林嫂的慘死做了鋪墊。

（三）抒議結合點情理

在文章的開頭、結尾或者其它關鍵處加入議論、抒情句子點染，既能使記敘文更具真情實感，又能達到升華主題、點明主旨的作用。如在《胡同文化》一文中結尾感嘆到：“再見吧，胡同?！倍潭痰?個字獨句成段，幾分清醒，幾分傷感，幾分無奈。流露出作者對胡同文化沒落的感受與思考，更引發(fā)了讀者對胡同文化的思索。真情是文章的生命，我們要細心觀察，用心感悟，去發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)真情的眼睛，一顆感受愛的心靈，說自己身邊真實的故事，寫自己內(nèi)心真實的想法，表現(xiàn)自己獨一無二的內(nèi)心世界，寫出動人心弦的好作品吧！

作文教學絕不是一朝一夕就可以取得顯著成績的，不是一劑藥方就可以藥到病除的。作文教學需用心體味生活，用腦積累素材，用情感悟人世才能有所成效。

【參考文獻】

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