小學體育自主創(chuàng)新性教學的研究

蘆菲

【摘 要】隨著新課改如火如荼的進行著，素質教育成為了新課改的重中之重，素質教育強調了學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而所謂的自主創(chuàng)新則主要指的是在教師的科學方法指導下，學生自主的進行主觀的、具有創(chuàng)造性的某些學習活動，最終得以實現(xiàn)學生學習能力、創(chuàng)新思維等方面的自主性發(fā)展。小學體育教學作為小學生素質教育進行了初步的探討、研究。

【關鍵詞】小學體育；自主創(chuàng)新；教學

在新課改的大背景下，要求學生多進行自主性的學習活動，當然老師的科學指導也是非常重要的前提。在這樣的教學關系中，學生主要作為教授知識的主體和中心，其自主學習更是整個教學活動的重心。新課改的主要目的之一就是要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，而實現(xiàn)學生自主創(chuàng)新發(fā)展則是新課改條件下的教育教學活動的最終目的，更可以說它是目前所有素質教育教學活動的最基本的要求。本文主要研究的目的就是在以新課改為主要的教育教學背景下，單從小學體育這一門學科入手，分析影響學生學習興趣和動機的因素，進而從這些因素入手，進行一定的創(chuàng)新性的、科學的引導，并且充分調動學生的學習熱情和積極性，進而讓學生能夠自主的進行學習，即學生自覺的自愿的進行學習。最終形成一個學生發(fā)自內(nèi)心的喜歡學習的積極向上的學習局面。主要有如下幾個方面的研究：

一、我國小學體育教育教學的現(xiàn)狀

在目前的情況來看，我國的小學體育教育主要存在著以下幾個方面的問題。首先，傳統(tǒng)的小學體育教學，教學理念過于落后，教學方式過于呆板。一直延續(xù)以前的教育方法，毫無創(chuàng)新性可言。這在很大程度上影響了，整個教學活動的教學質量。在另一方面來說，也大大的降低了學生對體育課程的學習興趣。在學生素質教育方面來說，也降低了學生綜合素質發(fā)展的可能。這樣培養(yǎng)出來的學生可能會因為缺乏某些方面的發(fā)展，最終不能滿足社會的需要而面臨被社會淘汰的危險。其次，每一個學生都是一個獨立的個體，每個人都有自己獨特的個性和興趣愛好，各自的能力也不相同，按照傳統(tǒng)的體育教學方法，進行整體式體育教學，或者可以說是填鴨式的教學，這樣完全忽視了各個年齡階段的小學生的心理差異和能力差異，在很大程度上制約了小學生未來體育發(fā)展的方向。另外還有，一個現(xiàn)狀就是。某些小學教師根本不是科班出身的體育教師，而屬于些“半路出家”的體育老師。本身就沒有小學體育教學的認識，只知道在體育課上讓學生隨便活動一下就完事了，完全沒有考慮到小學開設體育課程的真正目的，更沒有考慮過小學生未來體育的發(fā)展方向。這對學生未來體育方面的發(fā)展是極為不利的。

二、小學體育自主創(chuàng)新性教學要求做哪些改變

1.老師要從心理上和行動上進行角色的轉變

首先來說，老師得有“小學體育教育地位很重要”這樣的心理認識，在行動上要進行角色的變換，傳統(tǒng)的體育教師主要是對學生進行言語教學，只講不練。老師說什么就什么，沒有給學生留任何的討論練習的余地。創(chuàng)新性的體育教學模式，要求老師讓學生多發(fā)表自己的意見，要讓學生在體育課堂上多多的參與課堂教學活動，讓他們根據(jù)自己的具體情況充分表現(xiàn)自己的才能，充分的發(fā)展自己的個性，最終讓學生自己真正成為課堂教學的主人。

2.多采用現(xiàn)代化的教學方式方法

隨著社會的不斷發(fā)展，新的科學技術、手段不斷涌現(xiàn)，以前那樣的單調的以老師講課為主體的課堂教學風格已經(jīng)不再受人們追捧。并且在現(xiàn)在看來傳統(tǒng)的教學風格，由于其過于呆板、無趣，不能很好的激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣等缺點，導致其根本經(jīng)不起現(xiàn)代化的教育教學方式的挑戰(zhàn)，最后被現(xiàn)代化的教學技術所取代是必然趨勢?，F(xiàn)代化的教育手段，利用信息技術可以實現(xiàn)將書本上的知識由靜止到運動的轉變，由書本上無聲的文字到有聲的動畫和圖像的轉變，而這樣的轉變恰好極大地增加了整個課堂教學趣味性和豐富性，可以極大的將學生的學習熱情和學習欲望調動起來。

3.創(chuàng)建和諧的互動型師生關系

傳統(tǒng)的師生關系，就是一個教與學的關系。其中缺少一種互動的關系，而新型的師生關系則主要強調一個互動性的關系。是一種平等的、相互尊重的關系，學生在與老師進行互動的過程中，可以把自己的想法觀點如實的表達出來。當然發(fā)現(xiàn)老師有些欠妥的看法或觀點時，也可以以恰當?shù)姆绞奖磉_出來。這種關系不再是管與被管的關系，而可以說是一種相互學習進步的關系。人無完人，老師也有可能犯錯。只是老師的經(jīng)驗可能比學生多一些，可以在某些適當?shù)臅r候給予一些引導。這樣的和諧的師生關系才是學生發(fā)揮出創(chuàng)新性思維的基礎，在這樣的基礎上，可以很容易的激發(fā)學生創(chuàng)造的興趣，學生在有了興趣自然就會主動去學習，主動去提高。這樣的關系和環(huán)境基礎在另一個角度上來說，還可以讓老師更加理解學生在學習時的一些困惑和心理活動，理解學生某些可能看似幼稚或者說天真的做法和想法，其實這對學生來說尤其是對小學生來說，是十分有利的。因為老師的理解和指導可以把學生更深層的創(chuàng)新性思維激發(fā)出來。其實人都是需要被鼓勵和肯定的，對大多數(shù)人而言，有人支持和理解會是他們創(chuàng)新的源頭。

三、創(chuàng)新性教學需要在教學方面樹立以學生為主體的全新的教學方法

傳統(tǒng)的教學，主要注重老師所講、所做，而很少估計學生的感受。在教學過程中，老師成為了主體，學生成為了邊緣者。這樣的教學其實是很失敗的，真正有意義的教學應該是，老師和學生在課堂上主要完成的是一個教與學的活動過程，最終目的是老師引導學生完成學習內(nèi)容，學生學會知識主體和思維方法。老師在整個活動中應該起一個引導的作用，最終的活動主體應該是學生才對。對于小學體育教學一樣適用，小學體育自主創(chuàng)新性教學應該是以學生為主的一種教學方式，多讓學生參與其中，老師適當引導，這樣一來可以極大的調動學生學習積極性，這對小學體育教學質量的提高頗有意義。

四、結語

總的來說，小學體育自主創(chuàng)新性教學可以極大的提高學生學習的興趣，學生會樂意參與其中。這對學生體育成績的提高和體育素質的養(yǎng)成十分有意義。更對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)起到了十分重要的推動作用。

【參考文獻】

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